人教版语文四下第2单元试题

人教版小学四年级语文下册第二单元测试题对号入座，给加点字选择正确读音填在括号里。jūjù拮据〔〕mēnmèn闷好〔〕xiāoxuē削皮〔〕nánnàn逃难〔〕wéiwèi为人〔〕băbà刀把儿〔〕zhāzhá扎针〔〕zhōngzhòng中奖者〔〕小小鉴定家，形近字组词。驰〔〕拔〔〕捎〔〕配〔〕捶〔〕弛〔〕拨〔〕削〔〕醒〔〕锤〔〕例〔〕沃〔〕尊〔〕赠〔〕驶〔〕烈〔〕袄〔〕遵〔〕憎〔〕使〔〕词语盘点1、词语模仿秀⑴写含有动物名称的成语。如：狼吞虎咽⑵写“AABC〞式的叠词。如：闷闷不乐根据句子意思写词语。⑴睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。〔〕⑵疲劳得不能忍受了。〔〕精挑细选。用“〞画出括号里正确的词语。1、父亲是汽车修理厂的技工，技术〔精湛精通〕，工作卖力，深得老板的〔重视器重〕。2、只是，他神情〔严厉严肃〕，看不出中彩带给他的喜悦。3、要不是您的〔鼓励鼓舞〕，我真不敢给您扎了。4、她正在〔注意注视〕着护士额头上密密的汗珠。5、杰克逊大叔十分〔赞扬赞赏〕地望着这位年轻人。五、用上恰当的关联词，将以下句子合成一句话。1、我们在校内校外。我们应该讲文明。我们小队先完成任务。我们要去帮助其他小队。3、我们树立正确的学习目标。我们能充分发挥每个人的聪明才智。日积月累1、言必信，。2、与朋友交，。3、己所不欲，。4、精诚所至，。5、爱人者，，敬人者，。6、老吾老，；幼吾幼，。我喜欢第句，因为。给句子换种说法，不改变原意。1、一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。你对这句话是怎样理解的，试着写下来。2、是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。⑴“将心比心〞的意思是⑵课文为什么用“将心比心〞作为课题？3、父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人。句子中的“万年牢〞是指具有的人。阅读快乐岛。盲孩子终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己去。那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……〞他向右走去，突然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？〞求助的口吻。“不知道。〞同情而又无可奈何。④他又听到高跟鞋的声音。“〔〕，盲校怎么走？〞盲孩子问，“你知道吗？〞“盲校？没听说过。〞声音由近而远。⑤他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？〞声音低得像对自己说。可是，没有答复。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻的向前〔〕着，他不由自主的跟着走。“你知道盲校吗？〞盲孩子兴奋了。没人答复。“你要送我去哪儿？〞又是无言。他〔〕了，忙问：“你要带我去哪儿？〞还是没有答复。他突然想起盲孩子被骗的故事。下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些，他想：。⑥竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。⑦放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。一句也没答复他的问话。就这样，他们走过清晨，走过〔〕；走过春天，走过〔〕。⑧有一天，盲孩子突然感到这个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩子急了，大声说：“不，你不是，我要跟他一起去！〞⑨“他不会来了。他到河边去救人……本来，他那么小，应该喊大人……可他……他喊不出声……〞传来的是一个消沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩子突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着，他要去寻找那位默默无言的带路人……写出下面的声音是谁发出的？⑴皮鞋声：。⑵高跟鞋声：。⑶细碎的脚步声：。⑷沉重的脚步声：。根据上下文，在文中的〔〕里填上适宜的词。仔细阅读，把盲孩子的想法写在第⑤自然段的横线上。给盲孩子带路的人为什么不说话？根据文章内容在下面几种答案中选择正确的画上“√〞。⑴带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。⑵带路人与孩子之间没有可谈的内容。⑶带路人要仔细看路，保证两人的平安，说话会分心，容易出危险。⑷带路人是个沉默寡言的人。⑸带路人是个哑巴。理解下面的句子。⑴他又听到一阵细脆的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？〞声音低得像对自己说。A、“细脆的脚步声〞说明他问的是一位。B、“声音低得像对自己说〞反映了盲孩的心情。根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的横线上。