五年级语文上册 第28课《毛主席在花山》教学设计_第1页
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文档简介

28?毛主席在花山?教学设计【教材简析】这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事,表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事:让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。教学中一是体会文章记叙的顺序;二是体会文章所表达的思想感情,从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。【设计理念】?课程标准?中提出:“在教学的同时要强化学生的思想情感的培养,要在典范的熏陶下培养他们的人格,使之健康成长。同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法,既要教学又要做人〞所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始,在学习的同时教师及时指导学习方法,到达双重的教学效果。【教学目标】1、认识课文中的5个生字。2、有感情朗读课文,体会毛主席处处为群众着想的思想作风。3、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。【教学重点】通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。【教学难点】要注意通过具体事例来表现人物的写作方法,并注意详写和略写,在写作时注意详略得当。【课时安排】:1课时。【教学准备】:图片、磁带。【教学过程】一、导入局部1、分别出示图片1〔太阳〕和图片2〔毛主席头像〕:利用直观的图片引导学生思考:两幅插图有什么联系?这样很容易把伟人的特质表现出来.这样从学生的年龄特点和兴趣爱好出发,主动、直观、而有新颖,提高了学生的想象力和创造力。2、大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢?激发想象,开展为本。学完这篇课文后,你就会知道的。3、板书课题,释题:课题告诉了你些什么?你猜测课文是写什么的?释题是学习课文的首要步骤,通过解析可以加深对内容的理解。二、互动学习1、初步了解课文,快速读文,自学生字,了解概况。2、制定学习目标。尊重学生的学习心理,启发学生根据自己的阅读,自己的认识,自己的体验,自由表达带有个性的目标自己。⑴提问:学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢?学生是学习和开展的主体,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作探究的学习方式。⑵指名说〔培养学生的口语表达能力,教师要及时给予指导,从点滴中培养学生的能力〕。⑶公布学习小结,目标:①课文主要讲了哪几件事?②课文是按怎样的顺序记叙的?〔设计的问题要紧紧围绕重点来进行,有的放矢。〕③体会重点句子的含义。④表达了怎样的思想感情?应让学生自主研讨,共同制定目标,教师根据具体情况适当补充。3、学习方法指导:步骤:个人自学→小组讨论→总结发言。方式:阅读──勾画──思考──讨论学生自主学习〔教师适时指导〕。4、学习成果交流:⑴指名说,小结并板书:请群众来碾米给群众泡茶水帮群众推碾子〔在学生自学时应指明要高度概括,语言要精练,简明。〕⑵按顺序说说主要内容〔顺序也是本节课的重点。〕⑶重点:11自然段和课文最后一句话。说说含义,重点朗读。⑷概括一下毛主席的品质〔关心群众处处为群众着想〕。三、延伸拓展1、出示要求:朗读:课文主要用通过对话来表达人物的性格特点。选择一局部分角色朗读体会。〔在教学时注重学生的朗读训练和情感体验。〕想象:课文中老人说完那句话后,人们就开始议论起来。他们会说些什么呢?〔在教学时应让学生充分发表自己的想法,表述自己的观点。〕动手:一位主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天,这是一幅多么感人的画面啊!就请你用笔在书中的插图上写写你的感想吧。〔利用一切可以调动的手段,充分发挥学生的主观能动作用,手脑结合,到达最正确的学习效果。〕2、思考:⑴课文中的三件事,不管哪一件先写都行。你认为可以吗,为什么?〔让警卫员把群众请回来碾米,不要影响群众正常生活,表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水,表现主席对群众的体贴、保护。最后毛主席来到群众中,亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子,表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的表达顺序也符合一般的事理开展过程。〕⑵“他夜以继日地为全中国的解放事业操劳着〞,如果课文要围绕这句话来写,还能写这三件事吗,为什么?〔有机延伸,提高能力。〕⑶毛主席为全中国的解放事业日夜操劳,可他还要花时间来管这些小事。你认为有必要吗,为什么?〔能力拓展,强化挖掘文章内涵的作用。〕2、自主选择,合作完成。3、交流:以讨论为主要形式,挖掘学生的创新精神和创造能力。四、激情升华是啊,毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时,也时时不忘关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温

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