2023学年完整版习 惯 自 然 成

习惯自然成吴忠市利通区板桥中心学校董丛在一次教研活动中，有老师提出了一个问题，“什么叫教育？〞对这个问题大家经过沉思后发表了各种各样的意见，有的老师说，教育是给人以向上的力量，教育是使人的灵魂得到解脱；有的老师说，教者做给他看，育者导给他学，教育是使受教育者德智体几方面都得到开展的一种社会行为；还有的老师引入爱因斯坦的话：“什么叫教育？当你把在学校所受的教育全都忘记了的时候，剩下的东西就是教育。〞也有老师说，教育是给人以帮助，就是帮助人培养良好的习惯，行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运；我也引入了魏书生的话：“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯。〞并发表了我的意见赞成这个观点。现在我们所面对的学生从小开始，由于家庭教育、周边育人环境以及社会影响就逐步养成了许多不良习惯，例如自私自利、唯我独尊、不爱学习、怕苦受累、贪玩等等。对此，我们在平时的教育教学中，针对这些不良习惯对学生进行教育，但有些学生仍然我行我素，该做的没有做，不该做的照样做。究其原因就是这些行为已经形成了习惯，俗话说“习惯成自然〞是不无道理的。由此可以说，要让学生克服坏习惯，养成好习惯，绝非短时期内所能奏效，一种行为一旦定型，是多么难以改变，它需要我们教师付出艰辛的劳动。反思我们的教育方法也存在着诸多的问题，在学生的思想教育方面，受传统教育观念的影响，理论多、实践少，教育方式简单化、程式化，教师面对学生除了苦口婆心地说教，用师道尊严压制等，我们好似很难找到其他更好的方法了，时间长了学生也就产生了逆反心理，我们的教育能有多大效果呢？如何改变这种被动局面呢？怎样深刻理解：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。〞根据魏书生的教育观，我觉得从以下几方面对学生进行习惯养成的教育。一、开展讨论明确认识。我在班会课上经常组织学生开展讨论，列举自己在学习中、生活中存在的不良习惯和危害现象，之后我引导学生归纳总结，并结合自己平时的观察，由大到小，由主到次，通过书面形式公之于众，使“当局者迷〞的学生对自己的不良习惯有一个全面的清醒地认识。二、制定制度狠抓落实。学生认识了自身的不良习惯及严重危害后，就要趁热打铁，有方案地制定出克服坏习惯，养成好习惯班级公约。我教育学生从一点一滴，一时一事的小事做起。比方，为了培养学生持之以恒的精神，我要求学生天天坚持写日记，让他们记载每天班级里发生的好人好事以及不良现象，我在批阅学生日记后及时表扬班级里的好人好事，改正一些不良现象等。这样既形成了良好的班风，又改良了一些不良现象，还提高了学生的写作水平。三、严格训练，反复强化。良好习惯的形成需要经过严格、反复、强化的过程。学生从小养成的行为习惯已经形成了固定的思维定式，要靠一朝一夕就能改变是很困难的，我就通过坚持检查写日记这种方式让学生做到“吾日三省吾身〞，检查自己当天的所作所为，催促自己的习惯养成。同时，我还把美国著名数学家维纳接受他父亲对他进行早期学习习惯严格训练的故事讲给学生们听，维纳说：“父亲的教学方法是每个错误都必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声锋利而响亮的‘什么’，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律和训练。〞维纳父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，以后成为誉满全球的科学巨人。良好习惯的形成，离不来严厉的引导。对一些行为标准，我们要反复做出明示，什么是可以做的，什么是不能做的。在教育的过程中要注意根据不同学生的行为习惯，性格特点，因材施教，有目的有方案地帮助其养成良好的习惯，使其一生受益。孔子曾经说过“少年假设天性，习惯如自然〞，可见养成教育应该从小抓起，持之以恒必能成为一种良好的习惯。当一切行为举止变成一种自发的、自然的行为时，就是习惯自然成。习惯要不断身体力行，潜移默化，润物无声，自然而然。学生的模仿性很强，在日常生活习惯方面尤其如此。我们对学生良好的行为习