青年骨干教师培训总结（优选3篇）

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【第1篇】高中历史青年骨干老师培训总结

高中历史青年骨干老师培训总结

时间过得真快，转瞬三年的高中历史青年骨干老师培训即将结束。三年来的培训生活，不仅丰富了我的教同学活，供应了同其他老师沟通的机会，更为我制造了学习教学理论，切磋教学问题，探讨教学艺术的契机。通过上课、听课、议课、座谈、沟通，并形成教学体会和报告等，提高了我的业务力量和教学水平。说实话，我是很珍惜这种学习机会的。回顾三年来的表现，特总结如下：

一、参与培训时的表现

每一次培训，我都能支配好课务，准时参与，从不无故缺席。每次培训，若轮不到自己上课，我都能仔细听课，仔细做好听课记录。在有疑问的地方作好标记，事后提出来与大家沟通和商榷。在议课时，我能乐观发言，说出自己对本课的看法和建议，恰如其分地、一分为二地看待每一位同仁的上课，挖掘上课的思想和内涵，与当今创新教学和新课程的教学理念接轨，指出课堂教学中存在的问题，向他人提出合理化的建议。在该过程中培育自己的思维力量、分析力量、语言表达力量等。

轮到自己上课时，能充分备课，并结合自己的共性特点，上出自己的风格和特色，并能借此展现自己，暴露自己教学中存在的问题，让他人指出自己的不足，共商对策，解决问题。在自己的教学设计中，能结合新的教学理念，用现代化的教学媒体和手段来组织课堂教学。与大家共同探讨现代化教学方式与传统教学方式的利弊，努力使自己的.教学紧跟时代的步伐，适合时代的要求。在教学时，尽量能体现主体教学思想，以同学为主体，注意师生互动，让同学成为学习的仆人，老师只是起引导和点拨的作用。

二、出勤状况

三年内，共计培训9次，每次2天，共17天，每天按7课时计算，应培训总课时为xx9课时，实际参与培训xx9课时，从无缺课现象。轮到上课4次，实际上课4次。能听从支配，上好每次课。

三、收获

三年的培训，在劳碌的教学工作中，参与培训，是在调动课务，协调好各种关系后，才去参与的。因此，对于这种机会，我很珍惜，培训时非常仔细。培训下来，感觉收获不少，主要表现在以下几个方面：

（一）、学海无涯，教无止境

俗话说：学，然后知不足，教，然后知困惑。通过培训，通过彼此之间相互听课，学习，探讨，切磋等，我熟悉到，教学是一门技术，更是一门相当浅显的艺术。仅凭一本书，一支粉笔，是难以上好课，教好书的。我教学基本功较扎实，教育教学效果也不错，而且平常也能乐观参与各级各类教学竞赛，并在竞赛中也取得了肯定成果，也积累了肯定的教学阅历。但通过与他人比较，我发觉，值得自己学习的东西许多许多。比如，在课堂教学中激情地投入，并以此来调动同学的学习乐观性和主动性上，我做得还不够。又比如，在教学过程的设计，包括导课，讲授新课，总结新课等教学环节上，每个人的方法也不尽相同，其他老师的设计新奇独到，很值得我学习。

由此，我知道，教学是一门艺术，艺术是无止境的。要能真正地教好书，教活书，自己应当学习的地方还许多。关起门来教学是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。学海无涯，教无止境，只有不断地学习，学习教学理论、教学方法、新的教学思想，向书本学习，向他人学习，向同学学习，在教中学，在学中教，不断发觉和改正自己的不足，不断学习他人的优点和特长，才能跟上时代的步伐，才能适应现代的教学，才能使自己在激烈的教学竞争中不至于被淘汰。才能使自己受同学欢迎。

（二）、要重视教学科研的讨论和积累

我们都是直接从事课堂教学的，教学过程中难免会遇到问题和困惑，在教学过程中也会有很多收获和感悟。或许，某个重点难点的教学上，你总觉得差强人意。或许，在教材的处理上你有独到之处，且上课证明，这样处理的效果很好。或许，在发挥同学的非智力因素方面，你胜人一筹。不管是谁，只要你能留心自己的教学，你就会有点滴的体会和感悟。有些老师，能做个有心人，牢牢抓住教学过程中这些思维的火花，把它形成文字，写成教育教学方面的文章，或参与一些论文评比，或发表于某些教学杂志。既为自己丰富了教学阅历，又为自己评优、晋级积累了资本。可是很多老师尽管也有体会和感悟，但却疏于把它整理成文。仅管也有火花出现，却不能准时抓住，等到后来再想起来重新动笔时，原来的想法已经遗忘了。近几年来，尽管担当的教学任务较重，但还是每天挤出时间来进行思索和讨论。把自己的教学阅历上升成为教学理论，这对每个老师都是很有关心的。我在以后的教同学活中，要更留意这方面的问题，常思索，常动笔，并努力在课堂教学上做些改革和尝试，学做讨论型的老师，不做呆板的教书匠。

（三）、三年来获得的成果和荣誉。

三年中，我能仔细参与学校和上级教育部门组织的各项评比活动，乐观攒写论文，参加课题讨论等，并取得了肯定的成果。

在竞赛方面：20xx年获得xx市“三优课”赛教二等奖，xx市老师技能大赛二等奖，20xx年被评为xx市教学新秀，并获得无锡大市说课竞赛二等奖。20xx年7月获得xx大市优质课一等奖。20xx年xx月，代表xx省参与全国中学历史教学大赛，荣获一等奖，这是迄今为止，xx市中学历史老师参与各级优质课评比荣获的最高奖项。

在论文方面：迄今为止已经在《中学历史教学参考》《中学政史地》《中学历史教学讨论》《新高考》等省级以上报刊杂志发表论文近xx篇。另有十几篇论文在中国教育学会、江苏省教育学会、江苏省行知杯、江苏省xx杯、xx市教研中心组织的论文评比中获奖。自己独立撰写的教学专著《xx》，由全国历史老师教育专业委员会理事长xx教授作序，即将由国家正规出版社出版。

课题方面：在xx市教研员xx老师和xx市教研员xx老师的指导下，我主持了一项国家级子课题和两项市级课题，并参加多项省级课题的讨论，取得了肯定的成果。

当然，成果属于过去，我做的还远远不够，教学中需要自己去发觉和探究的地方还许多，尽管培训已经结束，但对我来说，这只是一个起点和开头，更多的学习和培训就在我们的日常教学中，其他老师和同学都是我们的教育员。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培育同学的科学精神、创新意识和实践力量是一个需要国家、社会、学校一起进行的系统工程，作为一名老师，我将会不断地勇于实践、开拓创新，为教育事业奉献一切。

【第2篇】学校青年骨干老师培训总结

为了协作基础教育课程改革工作，深化新课程标准的贯彻实施，强化我校老师队伍建设，依据我校青年老师培训方案的要求，对全校五年教龄以下的青年老师进行了培训。从督查了解状况看，取得了很好的效果，现总结如下：

一、领导重视，层层落实，力争培训到位

我校领导高度重视对青年老师的培训工作，能依据周密而详实的培训方案开展培训工作。通过对本地教改及进展、班主任理论与实践、教学基本功、教学常规的各项培训，已使青年老师逐步适应了本职工作。由于领导重视，狠抓落实，组织到位，效果显著。广阔青年老师的基本理论水平和业务力量得到了提高。

二、内容丰富，形式多样，确保培训质量

本学年培训工作的显著特点是内容走宝，形式多样。在教育处和政教处的统一组织和支配下，培训内容涉及政治学习、师德与规范、新课程标准、专业理论、集体备课、班主任工作等六个方面，老师在培训的基础上撰写出学习论文或心得。从督查状况看，大多数老师各项培训内容均得以充分落实。从培训的形式上看针对实际状况实行有效形式，或集中，或分散，或网络。内容全、措施硬，确保了培训的质量，对提高青年老师的业务素养，端正青年老师的工作态度起了乐观的促进作用。

三、存在问题，亟待改进，确保培训工作持续开展

本学年青年老师培训工作虽然取得了可喜的成果，但纵观全局，仍旧存在不足。主要表现为：

1、熟悉不够，忙于应付。部分青年老师对此次培训熟悉不够，没有从思想上重视起来。

2、流于形式，东拼西凑。少数青年老师培训时不够仔细、认真，甚至有个别老师出席不准时，培训不仔细，谈体会马虎，写心得胡编乱造。

3、形式单一，缺少实效。部分青年老师书写的说课稿及达标课教案质量太差，教学反思缺乏自己的体会，理论太多。上研讨课前预备不够充分，导致培训效果差。

青年老师培训是强化老师队伍建设的重要途径，是我校重点工作之一，目前我校青年老师队伍的整体素养亟待提高，培训工作尤显重要，学校应准时总结培训阅历，制定改进措施，争取取得更好的成果。

学校青年老师培训总结

近年来，我始终倾心关注着青年老师尤其是新老师的成长，为了全面提升青年老师素养，促进青年老师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老老师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。在本学年，我负责指导了青年老师杨巧丽，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转瞬一学年就要结束了，我和杨老师一起，共同收获了辛苦与欢乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面：

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，领先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让苏畅老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，喜爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，杨老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面：

1、我对自己工作上严要求,到处为年轻老师做好表率，将自己的工作阅历和教学阅历一点一滴、毫无保留地传授给她，学会共享。在杨老师遇到困难时肯定赐予真诚的关怀与关心，扶持她走出逆境。从高从严地要求自己和杨巧丽老师，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的讨论，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟识教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓舞杨老师多阅读教育理论书籍，领悟《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素养，不断提升精神追求，增加职业道德，把握教育规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是相互听课评课，在日常的教学中，我们通过相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、讨论教学中遇到的问题，查找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了杨老师十余节的推门课，课后准时对教学中存在的问题提出自己的看法和看法，进行沟通，找出不足，总结阅历，以此提高杨老师的课堂教学力量。重点指导了她在教学过程中如何依据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能依据同学的实际状况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高杨老师对教材的理解驾御力量。还常常指导杨老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并常常检查批改作业状况，指导她如何积累教学阅历，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，杨老师面对我提出的.一些不足之处，能仔细反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培育和指导,苏畅老师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培育、指导的目标和任务。

4、要求杨老师学习我的阅历，但不要奉若神明;可以学习名师的潇洒，但不要刻意地仿照。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的共性，

5、要求杨老师学会沟通，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手。

在指导青年老师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注意与青年老师共同探讨的过程，把自己在教学阅历、学问技能等方面微薄的阅历，与我们的青年老师共同共享，为金溪学校美妙的明天贡献出自己的一份力气。

【第3篇】青年骨干老师培训总结

青年骨干老师培训总结

20xx年11月16日到20xx年11月29日，我参与了由云南省教育厅组织的高校青年骨干老师培训。为期两周的培训，收益很大，授课老师严谨的治学态度，广博的学问体系，多样的教学手段，丰富的教学手段，让我们接受了一次心灵的洗礼，从观念到已有的学问建构，都得到了更上一层楼的重建，特殊是关于教学、科研、同学管理的别具一格的理解，都让我眼前一亮，还引导我们如何处理好工作和生活的关系，做一个简洁充实的教育工。本次培训受益匪浅，现总结如下：

一、强化了职业道德和职业抱负

老师的职业抱负、职业道德、职业情感和社会责任感，以及老师的人生观、世界观和价值观的进展。这几个要素缺一不行。职业抱负是老师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是老师对自己从事教育事业的价值的最抱负化的期盼。因此职业抱负对于老师的专业成长来说，就是老师事业航程的风帆，是抵制平凡化状态的催醒剂。假如缺少了职业抱负就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是老师在教育工作中应当遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、详细的规章了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠老师的自我约束和自我规范。老师的工作大多被通俗地说成是“良心活”。职业情感是老师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待同学的主观情意，是一种职业心情。我们是否喜爱教育事业，是否喜爱自己的本职工作，是否喜爱自己的同学，是否自爱，这才是老师职业情感的真正涵义。

教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲伤，也是孩子的最大悲伤。老师也是社会工，担当着社会教育的责任，教育的目的是培育造福社会的人才，因此老师也应具有剧烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培育出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是老师的社会责任感的事。很多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和他们剧烈的社会责任感是分不开的。此外老师的人生观、世界观、价值观也是一个老师专业成长必不行少的.要素，正确的人生观、世界观和价值观可以帮老师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。老师的师德和心理素养不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中渐渐形成的，一般都要经受一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的进展过程。当一个老师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了那个境界了。

二、更新了教育理念和教学学问

“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”做人师，必需具备这样的条件——“智如泉涌”，就是老师的才智要像泉水一样喷涌而出;“行可以为表仪”，就是老师的思想言行能够做别人的榜样。做人师不是做教书匠，对同学不仅是言教，更重要的是身教。作为一名高校老师，做到“智如泉涌”，必需日积月累，要扩大学问面，要多学、广学，不仅是本专业的学问，更多的与专业交叉融合的其他专业学问。“行可以为表仪者”代表老师不仅要有专业学问，而且在平常的教学过程中，利用自己的学问，做同学的榜样，感染、影响同学的行为，不仅要作为老师，还要作为同学的导师。

时代在不断进步，科技不断进展。我们高校的教育教学理念也应与时俱进。特殊是随着教育部对高职院校课程改革要求的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有关心，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法老师是一个永久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为电子系的专业课老师，不仅要传授给同学专业课的理论学问，更重要的是理论联系实际，注意培育同学的实践力量和动手力量，而且要准时给同学教授本专业的前沿学问，开阔同学的视野，为同学将来就业和升学打下基础。通过此次培训，我不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得到一次新的补充。总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

三、明确职业规划，缓解职业倦怠

通过学习，我认为，科学规划职业生涯，应当根据陶云教授所讲的几个步骤进行:自我评价-确立目标-自我与环境的评估-职业定位-实施策略-评估与反馈。在自我评估时可辅以霍兰德职业倾向测验等心理测验围围着个人因素诊断问题、诊断自己、分析自己的优势和自身的差距科学熟悉自己所处的社会环境主动了解各种与个人进展相关的信息比如学校的人才培育方案学校中长期的专业建设规划、特色建设规划等正确熟悉自己在职业生涯进展中的压力和冲突加强自我激励与自我教育练就健康有效的心理调适力量。职业倦怠不是由某一个大事造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、懊丧日积月累造成的。一些老师由于缺少有意识地训练，因而教学水平和力量往往处于高原状态，没有成就感和进展感，这样很快就会消失职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。

为了克服职业倦怠，很有必要使老师树立生涯设计的意识，把握生涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思索之上。青年老师应正确看待职业倦怠，将它视为一种正常的现象，学会调整心理的不适、疏通心理阻滞、缓释心理焦虑，坚持正确的信念和职业抱负，始终保持良好的心态，建立合理的专业期望、放松自己，并且要努力提高自身的专业素养和教育水平，消退或克服职业倦怠现象。

四、理顺工作和生活的关系，促进师生心理健康

随着现代高校制度的完善，素养教育理念的普及，各高校高度关注同学心理健康的问题，而对于老师心理健康的问题，却缺少了关注。高校青年老师集教学、管理、科研任务于一身工作繁重压力巨大，加之当前的考核制度不完善，缺乏相应的激励机制，使得劳动强度与待遇不相符，假如青年老师对心理健康认知不足，难免消失心情化等负面心理效应，导致心理失衡。专家也给我们送上了心理鸡汤：

1、正确面对挫折，提高心理承受力量，

别林斯基说过：“不幸是一所最好的高校。”对待挫折的态度如何，是能否战胜挫折的关键和必要条件。老师在工作和生活中，经常会面对种种沉重的心理负担，受到挫折也是在所难免的。把挫折当作是熬炼自己意志、完善人格的极好机会，成为走向胜利的动力。而有的人面对挫折自暴自弃或自认倒霉，熟悉不到挫折也能给人带来乐观的力气。老师要学会以乐观的态度去对待这些挫折，把种种失意、不快的经受予以不断的升华、转移和理智化处理，笑迎挫折，是自己始终以健康乐观的心态乐观投入工作和生活。这样才能变得成熟，变得顽强，学会思索，才能不断去追求和实现自己的人生目标。

2、改善人际关系。

良好的人际关系是保持心理健康的重要条件。首先，人际关系是在互动中发生联系和变化的。即使关系一般的两个人可能会由于增加了交往频率而亲热起来。老师在紧急繁忙的工作之余，可以主动和同事、伴侣在一起搞一些消遣活动，这样既可以使自己得到放松，还可以沟通思想和感情。不要自我封闭和压抑，要擅长排泄内心的苦恼、委屈和不满，是自己紧急焦虑的心情得到调整和放松，也亲密了彼此之间的关系。即使在紧急的备课、批改作业过程中，也可以就其中的某些问题主动与其他老师绽开争论，交换一些看法，相互传递一些信息，增加彼此的了解和信任。老师还应当常常走到同学中间，为他们解答问题，在交往中增进师生之间的感情。其次，老师要学会倾听。倾听在处理好人际关系过程中具有非常重要的意义。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，你能急躁、虚心地倾听同学的谈话，等于告知同学“你是一个值得我倾听谈话的人”，这在无形当中就能提高同学的自尊心，加深彼此的感情，也使同学自然亲近于你，你便有更多的机会和许多人进行思想沟通，更好地了解同学，建立和谐的人际关系。

五、观摩了专家名师的风采，指明白科研的方向和道路

此次培训邀请了多名教育学、心理学的专家给我们上课，为我们供应了课堂教学的方法和技巧，演示了教学过程中偶发大事的处理，同时通过共享自己的成长道路，对如何提高老师本身的科研力量进行了推心置腹的沟通，并具体介绍了国家级、省部级、厅级项目的申报时间，讨论报告的撰写方法等，为如何提高科研力量提出了珍贵的建议。

(1)要树立终生学习的观念，树立学以致用的观念。理论修养和理论思维往往是老师的弱项，因此老师应当坚持读一些理论书籍或刊物，学习科研方法，广泛地了解有关科研方面的信息以及与专业相关的国际沟通动态。一个老师假如长期不对其工作进行思索和讨论，久而久之就可能对教育工作产生疲乏心理，觉得没有变化。而一旦参与到教育科研中来，接触的学问多了，思索的问题深了，每天上课都有新东西，常教常新，必定会受到同学的欢迎。

(2)要乐观主动地参与课题讨论。课题讨论不仅有助于提高老师的科研力量，同时还有利于老师形成长期稳定的讨论方向。老师应特殊留意从工作讨论和阅历总结中提出有新意的课题。青年老师要以科研的态度对待自己的教学工作，在日常教学工作中不断地学习、探讨、总结和创新。青年老师应当从自己平常每一节课的教学与讨论人手，勤写教后反思或随笔。要尽量避开抽象的纯理论讨论，避开大题目下作小文章，争取小题目下作大文章。同时在进行课题讨论时，老师要使自己在有限的时间内有所成就，需要确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累学问、收集资料，最终整理分析讨论资料，撰写科研报告和科研论文。青年老师应当乐观与同行沟通，要乐观申请参与一些专家组织的重要课题讨论中的一部分或一个子课题，比自己独立进行一项讨论更能取得成果和提高讨论水平。

六、增加朋辈沟通，认清了自己的差距

此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、骨干，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。同时，还是建立友情的纽带，以后可以请教教学方面相关的问题，构建一个科研团队，在专业领域中不断的提升自己。

“人生有涯，而学无涯。”两周的学习，让我为自己的专业进展吸取了更多的养分，并充分体会到学习的乐趣。作为老师，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学科学问方面的前瞻性。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，我要将这次培训学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我院的实际状况，准时地为学院的建设和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电，将学到的学问运用到教育教学实践中去，让培训的硕果融入自己的工作。

青年骨干老师培训总结

随着信息时代的到来，信息技术也渐渐在教育教学活动中得以广泛应用。作为教育战线的一员，我于20xx年开头参与了区青年骨干老师的培训学习。培训地点设在区职教中心。在培训过程中，我们利用寒暑假进行学习，由职教中心的老师统一授课，边学习理论学问边上机实践，从一点一滴做