中国的气候教学设计Microsoft Word 文档

湘教版地理八年级上册

第二章中国的自然环境

第二节

中国的气候〔第1课时〕

一．学习目标：

1．知识目标：

⑴．阅读等温线分布图，概括出我国冬、气温分布的特点；

⑵．说出我国温度带的划分及依据；

⑶．了解我国的气候特征之一——气温分布特征。

2．能力目标：

⑴．掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因；

⑵．掌握分析气候特征的能力。

3．情感、态度与价值观目标：

⑴．初步形成对我国地理环境的差异性的认识；

⑵．对我国气候资源形成正确认识，树立因地制宜，合理利用的观念。

二．重点和难点：

1．我国气温的分布特点及其产生的原因；

2．我国温度带的划分及依据。

三．教具准备：

相关气候图

四．教学课时：

1课时

五．教学过程：

㈠．引入新课：

师生共同展示分别位于我国北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的有代表性的图片或资料，如东北黑土地上的滚滚麦浪、长江三角洲的河网水田、新疆塔克拉玛干沙漠的悠悠驼队、青藏高原的雪山冰川等等。教师引导学生分析差异，探讨原因：这些景观的差异除了由于地形因素造就之外，还与什么原因有密切关系？————气候。教师启示：一地区的气候特点主要由气温和降水两大因素决定，因此气候的差异也就表达在气温与降水的差异上。这节课我们首先研究我国气温的分布有何差异性。

㈡．讲授新课：

一．读图分析归纳我国南北气温的差异：

1．阅读我国1月份平均气温的等温线分布图，观察图例和气温数值，了解气温递变规律，观察等温线的延伸方向及突变方向。〔1月份气温分布代表我国的冬季分布〕。

⑴．观察图例，图中按我国气温的差异把我国划分为几种类型的地区？——8种。

⑵．这种区域的划分界线是依据什么划分的？——等温线。

⑶．图中画出了几条等温线？——7条。

⑷．每两条相邻等温线之间的温差是多少？〔漠河地区除外〕——8℃。

⑸．我们观察每一条等温线的分布〔利用课件逐一演示每一条等温线的延伸方向〕，要求学生按气温的上下在图上依次找到7条等温线，其分布特点如何？——等温线按数值由低到高、由北向南排列，大致呈东西方向延伸。

⑹．由等温线分布特点可看出我国冬季气温的空间分布有何特点？——越往南去，气温越高，越往北去，气温越低。

2．按同样思路阅读我国7月份平均气温的等温线分布图，观察图例和气温数值，了解气温递变规律，观察等温线的延伸方向及突变方向。〔7月份气温分布代表我国的夏季分布〕。

⑴．观察图例，图中按我国气温的差异把我国划分为几种类型的地区？——5种。

⑵．这种区域的划分界线是依据什么划分的？——等温线。

⑶．包扩实线和虚线绘出的两种等温线，图中共画出了几条等温线？——5条。

⑷．每两条相邻等温线之间的温差是多少？——4℃；

每两条相邻实线等温线之间的温差是多少？——8℃

⑸．如果按冬季气温分布图上的温差，每两条相邻等温线之间保持8℃的温差，那图中可能绘出几条等温线？——3条。

⑹．比照冬夏气温分布图，同样的国土范围，按同样的温差大小绘出等温线时，冬季有7条，夏季只有三条，这说明什么？——我国各地冬季温差大，夏季温差小。

⑺．观察等温线的分布〔利用课件演示等温线的延伸方向〕，在图上依次找到5条等温线，其分布特点如何？——等温线按数值由低到高、由北向南排列，大致呈东西方向延伸。

⑻．由等温线分布特点可看出我国夏季气温的空间分布有何特点？——越往南去，气温越高，越往北去，气温越低。

⑼．结合我国冬季、夏季等温线及气温分布特点总结——无论冬夏，我国等温线的分布大致都呈东西向延伸，南北向递变，南方总比北方气温高。

⑽．南方总比北方热，说明影响我国气温分布的主导因素是什么？——纬度因素〔纬度越高，气温越低，纬度越低气温越高〕。

3．教师引导观察：

⑴．1月份平均气温的等温线分布图上找出一条特殊等温线并描绘出来——0℃等温线〔加粗表示〕。

⑵．0℃等温线分布的位置如何？——0℃等温线的东段大致沿秦岭—淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘延伸分布。

⑶．0℃等温线的东段的延伸分布表达了什么因素对气温的影响？——纬度位置〔东西向延伸〕；

0℃等温线西段的延伸方向发生了明显的变化〔东北向西南延伸〕，原因何在？——地形因素的影响〔青藏高原〕。

⑷．地形因素对我国夏季气温的分布有影响吗？——我国夏季南北气温相差不大，全国大多数地方的7月平均气温都在20℃以上，惟独青藏高原地区及天山成为我国夏季的低温地区，局部地区的平均气温在8℃以下。

⑸．1月份平均气温0℃等温线作为我国重要的自然地理分界线，其南北有何差异？——河流水文特征、天然植被、耕地类型、农作物品种等；

产生这些差异的根本原因是什么？——气候条件。

4．阅读32页阅读材料?我国冬季最冷和夏季最热的地方?及1、7月份平均气温分布图，了解我国气温空间分布的具体差异。

我国冬季最冷的地方是黑龙江的漠河镇——-30．6℃，最暖热的地方是海南省——16℃以上；

我国夏季最热的地方是新疆的吐鲁番——33℃，低温地区是青藏高原——8℃以下。

承转：我国南北的气温差异，造就了南北热量差异，因而也对农业生产有深刻影响，为了有利于农业生产，根据各地的热量差异划分了不同的温度带。

5．阅读我国温度带划分图，引导观察划分界线：

⑴．我国温度带的划分依据是什么？——活动积温反映热量条件，是温度带的划分指标。

⑵．什么是活动积温？——见课本介绍。

⑶．以活动积温为指标，全国划分了多少个温度带？——五带一区：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区〔面积广阔、情况复杂，不属于任何一个温度带〕。

⑷．暖温带与亚热带的分界线如何分布？——大致沿秦岭—淮河一线延伸分布，与1月份平均气温分布图上的0℃等温线根本一致。

⑸．宁夏处在什么温度带？——中北部属中温带，南部属暖温带。

⑹．后备：观察各温度带的分布与地形区和行政区的对应关系，填写表格：

表格1：

地

形

区

东北平原

黄土高原

四川盆地

内蒙古高原

所属温度带

表格2：

行

政

区

山东省

陕西省

海南省

宁夏

所属温度带

㈢．课堂小结：

1．引导分析，得出结论：

我国气温的分布特点是：冬季南北气温差异很大；夏季除青藏高原等地区外，大多数地方普遍高温。影响我国气温分布的主导因素是纬度因素；同时地形因素也是重要的影响因素，夏季表现尤为突出。

2．完成地理填充图册15—16页内容。

㈣．教后记：

教师在课堂教学中要注意紧密