一年级上册第678单元教案

第14周星期二第1节2022年11月29日第6单元第1课时课题：11~20各数的认识教学目的：1、能够正确数出数量在11-20之间物体的个数，并知道这个数是由一个十和几个一组成的。2、能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确、迅速地读出11-20各数。3、体会到生活中处处有数学。重点难点：11-20各数的数与读。教学过程一、创设情境，引入新课。1、周末到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事。这时他们正穿过一条喧闹的马路。(出示过马路的生活情景图)请同学们仔细观察，这幅图上有什么？数一数，他们的数量各是多少？2、同学们观察得很仔细，想象很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？对！这就是我们今天要学习的11~20各数的认识。(板书课题)二、观察操作，探究新知。1、教学例1：数数。(1)出示情景图，让学生观察，看懂图意。(图意是用数小棒的方法数11~20各数)(2)示范数数：先一根一根地数，从1数到10；把10根小棒捆成1捆。提问：10个1变成了几个“10〞？教师在1捆小棒旁边添上1根，引导学生：这是11，是由几个十和几个一组成的？在11的根底上，教师再添1根，问：这又是多少？(教师板书)继续设问：12是几个十和几个一组成的？怎样读？(3)学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，指名学生展示在黑板上。(4)出示1捆零9根小棒，问：这是多少根小棒？假设在9根小棒里再添上1根，是多少？这10根小棒捆成1捆，现在有几捆？是几个十？(5)20是由2个十组成的，2个十是20。2、教学例2：了解数的组成，读数。(1)出示1捆零1根小棒图。这是几个十和几个一？是多少？板书：11。读作十一。(2)让学生继续观察后两个图，思考：它们又是几个十和几个人组成的？根据学生答复板书：15、20。强调：1个十和几个一组成的数，就读十几，2个十就读二十。指导学生编“拍手谣〞，稳固11~20各数的组成。3、看直尺，感知数的顺序、大小。(1)拿出准备好的直尺，找出我们已经学过的10以内的数，并读一读。(然后再让学生读出11~20各数)(2)问：看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？三、稳固复习，检查效果。1、请同学们翻开教材第87页，完成第2题。电脑出示练习十四的第2题的点子，要求：从1到20，按顺序把点子连起来。这是一个隐形小动物。它很想和大家成为好朋友。你们想知道它是谁吗？课本第87页第3题。四、总结。同学们，这节课你们开心吗？你们都有哪些收获？课后反思：这一节课的教学目标是使学生能够正确地数出数量11~20之间的物体的个数，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。通过学习，使学生能够熟练地掌握20以内数的顺序和大小，并能很快、正确读出11~20各数。第14周星期四第3节2022年12月1日第6单元第2课时课题：11~20各数的写法教学目的：1、初步认识“十位〞和“个位〞，认识计数器，并能正确书写11~20各数。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。重点难点：认识“十位〞和“个位〞。教学过程一、复习铺垫，引入新课。1、拍手数数：从1数到20，从20数到1。2、数一数下面的小棒有多少根？(分别摆13和16根小棒)3、导入。教师说数，请一个学生到投影仪前摆数：14、19、10、15、20、17。刚刚大家已经摆好了这些数。要知道这些数是多少，我们就必须把它写下来。这就我们这节课学习的内容：11~20各数的写法。(板书课题)实验探究，感知数位。1、教学例4，观图(物)写数。(1)动手操作，感知数位。把10根小棒捆成一捆，这一捆表示10根。在一捆的右边放4根小棒。右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。(板书：个位、十位)(2)利用计数器直观写数。①出示1捆零4根小棒。问：这是多少根小棒？有几个十，几个一？②让学生自己摆出1捆零7根小棒。问：这是多少根小棒？有几个十，几个一？③有1个十就在十位上写几？有7个一，就在个位上写几？出示2捆小棒，问：有几个十？几个一？①2捆小棒该对着哪一位放？②有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？③出示2根小棒，找一名学生上台演示，师生比拟这两处“2〞，说出各表示意思。教师强调：“20〞个位上的0不能丢。(4)小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2，有几个一就在个位上写几。三、稳固复习，反响矫正。1、让学生完成教材第88页上的“做一做〞第1、2题2、练习十四第4、5、6题。四、总结。同学们，这节课你们开心吗？你们都有什么新的收获？课后反思：通过摆一摆、比一比、说一说，还利用比照材料，让学生到达会认、会摆、会读、会写的目标，理解数的组成和十进制的概念。通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流，初步建立数感，从而开展数感。第14周星期五第3节2022年12月2日第6单元第3课时课题：十加几、十几加减几或十教学目的：通过自主探索、合作交流列出四个算式，并计算结果。培养观察能力、动手操作能力及语言表达能力。体会加减法之间的联系，在一定的教学情境中学数学。重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确进行计算，理解算理。教学过程一、复习准备，导入新课。1、口算。出示卡片或多媒体出示口算题：6+47+32+79+07-710-910-18+28-39-41+89-610-39-80+57-4读数，说数的组成：17、14、16、13、18、12、20。教师在黑板上贴出相应的图形：8个白色圆圈，2个红色圆圈。看图，说出两道加法算式和两道减法算式，并说说你是怎样想的。实践探究，学习新知。1、教学例5。刚刚同学们看图列出了两道加法算式和两道减法算式。老师这里还有一幅图，请列出两道加法算式和两道减法算式。(1)展示教材第88页第一幅情景图，提示：图中两位小朋友在做什么？他们是怎样做的？(2)让学生两人一组互相配合，照教材第88页第一幅情景图的样子摆小棒，并得出两个加法算式和两个减法算式。(3)指名汇报说出算式。板书：10+3=1313-10=33+10=1313-3=10理解算理，尝试算法。①算式10+3=13中各数表示什么？②算式13-10=3中各数表示什么？③为什么10加3得13？④3+10=13，还可以怎样想？⑤13-10=3和13-3=10这两个算式又该怎样想？教学例6。(1)出示题目11+2=□。这道题是什么样的算式？怎样算？得多少？同桌互相配合，摆小棒，想算法。你们是怎样想的呢？谁能一边摆一边讲？引导学生看教材例6。这位小朋友是怎样算的？谁知道？指名学生台上边拨珠边讲。(4)出示题目13-2=□。①让学生摆小棒，想一想应该怎样算。②指名学生到讲台上拨珠说算法：用个位上的3减去2得1，10加1得11。(板书：13-2=11)③让学生完成教材第88页“做一做〞第1、2题，并集体评议，自觉纠错。认识加减法各局部的名称。①让学生自学教材例6。②指名学生识别，教师板书。小结：今天同学们学会了10加几和相应的减法。计算时，可以用数的组成来想得数，也可以用个位上的数相加减来想得数。稳固测评，反响矫正。教材练习十五第1~4题。启发先算出结果，再根据数的顺序比拟大小。让学生观察第3题，估计出辣椒的个数。四、课堂总结。同学们，这节课你们开心吗？你们都有什么新的收获？课后反思：在探索新知时，我利用计数器一方面突破了本单元的重点，另一方面有攻克了本单元的难点，学生掌握了十加几、十几减几或十的计算方法。在练习过程中，我先鼓励学生自己的计算方法，又进一步理解算理，然后让学生找规律。第15周星期一第3节2022年12月5日第7单元课题：认识钟表教学目的：通过多媒体创设生活情景，让学生学会认识整时。知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、通过学习让学生准确认时。4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。重点难点：认识钟面和整时教学过程一、引入新课1、请猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀哒嘀哒响，催人早早起。。生答：钟或表2、老师说：对。老师带来一些钟表，请大家欣赏。〔展示钟表课件〕。3、钟表的作用钟表能告诉我们什么？学生答：做装饰品、看时间、上闹钟我好上学等〔表扬学生有时间观念〕。看来钟表的作用真大呀，今天我们就来认识钟表〔板书课题并齐读〕二、探究新知〔一〕认识钟面1、通过师生对话来认识钟面上有时针、分针、12个数和12大格。2、强调12在正上方，6在正下方，9在左，3在右，1挨着12。3、小结：钟面是由时针、分针、秒针、12个数和12大格组成。4、孩子们早上几点上课？〔二〕认识整时1、有个小朋友他每天都在这个时刻起床，你知道他几时起床吗？2、师出示6时的钟面，问：这又是几时？板书6时、6：00。教读。同理学习12时。3、小结：长长分针指12，短短时针指到几就几时。任意拨种面学生齐说是几时。4、学生同桌一人拨一人说是几时，交换进行。5、用老狼几点的游戏来认老师拨的钟面。三、课堂练习1、完成课本85页小明的一天。2、完成课本86页练习1题，2题。四、课堂总结。同学们，这节课你们开心吗？你们都有什么新的收获？课后反思：这一节课我按课前设计完成了教学任务，但是我能感觉到注意力差的学生不习惯小组合作学习，他们只感觉到了好玩，热闹。如何培养学生小组合作学习的习惯，有待进一步探讨。第15周星期三第3节2022年12月7日第8单元第1课时课题：9加几〔凑十法〕教学目的：在已有经验的根底上自己得出计算9加几的各种方法。通过比拟，体验比拟简便的计算方法；初步理解“凑十法〞；初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。3、培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点：理解“凑十法〞的思维过程。教学过程一、创设情境，引入新课。1、练习。2+10=10+5=8+10=4+10=1+10=10+3=10+6=10+7=10+9=(找出规律)2、课件出示声音：“加油！加油！〞同学们，星星小学在开冬季运动会，我们去加油，好吗？(课件展示画面)有几个同学想得真周到，为大家买来了饮料。二、观察操作，探究新知。1、数一数。①在画面左下角课件出示饮料盒(不出示解决方法)，提问：数一数，有多少盒饮料？②说一说，你是怎么知道的？③同学们有这么多方法得出饮料的盒数，真不错。请同学们看看教材第96页上的小朋友是怎样数的。你喜欢哪一种方法。2、摆一摆。巡视，辅导，检测学生摆放情况，及时评点。3、说一说。小组内说一说你是怎样摆的。抽学生在全班说一说。4、课件出示声音；踢毽的和跳远的一共有多少人？(1)明白问题和条件。要求“踢毽的和跳远的一共有多少人〞就必须知道什么？(2)探索解决问题的方法。那么，踢毽的和跳远的一共有多少人呢？你是怎么知道的？哦，他是一个一个地数的，一共是16人。这个学生是分成两局部数的，再合在一起，一共也是16人。这几个学生是记住了踢毽的有9人，再接着数跳远的，还是16人。还可以相反，先记住跳远的一共有7人，再接着数踢毽的，同样是16人。这组的小朋友真聪明，他们用了一个好方法，仍然是16人。板书：9+7=16。(3)强化“凑十法〞。你们认为，这些方法中，哪种最简便？(把9个凑成10个，再用10个加上剩下的6个)5、课件出示声音：你还能提数学问题吗？(1)同学们很能干。刚刚解决了两位小朋友提出的数学问题。他们能提出数学问题，我们能吗？请认真观察教材第96、97页的画面，试着提出数学问题。注意，老师给出一个数据“踢毽的有9人〞。(2)这些问题，你们能解决吗？(3)老师如果不给出数据“踢毽的有9人〞，你们还可以提出很多很多的数学问题，是吗？那么，大家可以课后互相问一问。三、独立练习，强化稳固。让学生完成练习十七第1、3、4题。四、课堂总结。同学们，这节课你们开心吗？你们都有什么新的收获？课后反思：这节课的教学中，我重视学生学习的过程，让学生在活动中学习数学，让学生亲自体验知识的形成和开展，而不是单纯地把“凑十法〞强加给学生。第16周星期二第1节2022年12月13日第8单元第2课时课题：8、7、6加几〔凑十法〕教学目的：1、能用学具摆出“8加5等于多少〞的过程，能说出“8加5〞的思维过程。2、能正确计算8、7、6加几的习题。3、通过看一看、想一想等方法，观察情景图，弄清题意，探讨解决问题的方法。重点难点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法；培养学生算法的多样化。教学过程一、创设情境，生成问题

同学们，我们学校上两周举行了运动会，你参加了吗？听说我们班还获得总分第一哦！那现在我们来看看运动会里隐藏着什么数学知识吧！

二、探索交流，解决问题

1、同学们的表现太好了，答复的很棒，让我们一起来看看现在运动会的现场情况吧。〔出示主题图〕说说你看到了那些数学信息？

2、引出问题：跑步的一共用多少个学生？教师引导同桌互相说一说。

生汇报并交流。你是怎样知道的？

①数的

②接数法

③8+5

3、共同交流“8＋5〞是应怎么样计算？

学生汇报交流结果教师板书

师：你能说说你是怎么想的吗？4、师小结：

同学们真是聪明，都想到了从5中拿出2，与8相加，凑成10，然后10＋3＝13，真是太棒了。

5、请同学们利用凑十法或者数小棒的方法，同桌一起把91页的做一做做出来，有信心做出来吗？

6、同学们真是太厉害了，做一做的题做得很好，看来同学们对新知识掌握的不错，不过我还想考验你们一下，板书“8＋9＝□〞老师鼓励学生，利用凑十法计算。

师生一起交流在利用凑十法时可把8凑成10也可以把9凑成10

师生一起总结“凑十〞的方法：刚刚同学们都是把8、7、6、加几，把9、8、7、6、分别凑成10，然后再加上剩下的数，这也就是我们这节课我们共同研究的问题，板书“8、7、6、加几〞

三、稳固应用，内化提高

孩子们真是太聪明了！这么多难题都没有难倒你们，你们有信心继续接受老师的挑战吗？〔出示课件〕92页练习题。

四、回忆整理，反思提升

小朋友们，愉快的四十分钟过完了，今天这节课你们表现的太棒了，你们真是爱动脑筋的孩子，今天这节课有什么收获？课后反思：本节课是在学生学习用“凑十法〞计算9加几的根底上进行教学的。上课开始，我通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决的方法，并通过动手操作，合作交流，探索出8+5的计算方法。第16周星期四第3节2022年12月15日第8单元第3课时课题：8+9和9+8教学目的：1．正确熟练地口算8、7、6加几。学会“凑大数、拆小数〞和“凑小数，拆大数〞两种不同的方法进行进位加法的计算。并会根据具体的题目进行方法的选择。2、培养学生数学应用的意识。重点难点：掌握“凑大数、拆小数〞和“凑小数，拆大数〞两种不同的方法。教学过程一、复习，导入1、轻松一下：凑十歌。小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌：“九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑刚满十。〞2、复习数的组成：〔略〕3、开火车口算：6+2=2+7=9-6=10-7=3+5=9+4=8-6=4+2=4+6=8+0=10+2=3+4=3+3=9+3=2+8=7+3=11-10=8+9=由最后一题引入，请学生思考：8+9你是怎么算的？1、同桌交流后集体汇报：预设：1、因为9+8=17，所以8+9也等于17；2、看到8想到2，把9拆成2和7,8和2组成10,10和7组成17；3、看到9想到1，把8拆成1和7,9和1组成10,10和7组成17；在学生交流时，课件随机出示，帮助学生理解算理。2、同时出示两种不同的计算方法〔拆大数9拆小数8〕，仔细观察，说说你发现了什么？引导学生比拟两种方法的异同。3、你比拟喜欢哪种方法？用你喜欢的方法计算6+9=？4、学生尝试独立计算6+9=？教师巡视然后交流计算结果。引导学生得出：在计算的时候，一般都是尽量拆小的数凑大的数，因为大的数比拟接近10。5、完成数学书92页做一做2做完后交流：你发现了什么规律？引导学生得出结论6+7=7+68+6=6+89+7=7+9〔渗透：交换两个加数的位置，和不变〕6、完成做一做3指名说图意，并列式计算。理解：为什么用加法计算？三、稳固练习：对对碰1、求和：看谁反响快6、7、8、9两两组合，快速说出和是多少？并引导：哪两个数相加和最大？哪两个数相加和最小？□+□=□+□？2、求差：看谁反响快5、7、8、9两两组合，快速说出差是多少？〔要注意的是：大数减小数〕同样解决差最大？差最小？差相等？四、总结：小朋友：今天我们学了什么？通过学习你有什么收获啊？指名说一说。课后反思：在前面节课的学习中学生大局部否掌握了用“凑十法〞来计算20以内的进位加法，本节课主要是帮助学生逐渐改变思维方式，体会“凑十法〞的简便性。同时掌握“凑大数、拆小数〞和“凑小数，拆大数〞两种不同的方法。第17周星期一第3节2022年12月19日第8单元第3课时课题：5、4、3、2加几的进位加法教学目的：1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。重点难点：掌握5、4、3、2加几用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学过程一、复习导入。1．拍手齐念歌谣：?凑十歌?。2．口算。开小火车和快速应答的方式进行9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=7+6=