《毛主席在花山》教学设计

课题28*毛主席在花山课文分析这是一篇略读课文，文章记叙了毛主席1948年春夏之交在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众，和群众打成一片的革命情怀。学情分析五年级学生已经能很好地掌握预习的方法，探究意识也比拟强，教师也应该在适当的时候给予点拨。教学目标认识本课11个生字。有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。重点难点领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。教学方法提出疑问——梳理问题——合作探究——解决问题的方法教学准备研读教材，制作自主学习单和课件课时安排1课时教师笔记〔二次备课〕课前导学知识链接：花山花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1948年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。当时，人民解放军已转入战略进攻，中国共产党正在积极筹划全国的战略决战。毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议，会议于1949年3月5日胜利召开，讨论了中共工作重心由农村转移到城市的问题，提出了党在全国胜利后的总任务。二、自学质疑：1.教材自学〔阅读课本147-150页〕认真读课文3遍，完成以下练习。①在文中圈出以下词语，并准确读出。碾子簸箕笔筒沏茶笤帚瓷碗舀水旮沓俺炊事员②借助词典、联系上下文，理解以下词语的意思石碾、局面、旮沓、夜以继日：2.微课助学毛主席关心群众的小故事用扫描二维码观看微课?毛主席关心群众的小故事?，提取关键词记录下来。写在学习任务单上。毛主席关心群众的小故事3.我的问题：通过自学课文，我仍然不明白的问题是〔可以是文中不懂的词语也可以是课文内容〕课上互学评估检测1.认读词语，提出生字书写注意点。①小组交流是怎么记住这些生词的，重点指导“碾〞“簸箕〞“笤〞。②出示课件，开火车朗读2.同桌对批“多音字注音组词〞。〔见任务单〕3.四人小组朗读课文并进行评价。同学们，课前咱们已经预习了课文，现在老师检查你们课文的朗读情况。先在四人小组内逐段朗读课文，评价员对小组同学的朗读进行客观、准确的评价。问题呈现1.自己在学习中有哪些问题不明白，需要同学帮助解决，先在小组内交流解决。小组内交流后仍没有解决的，在班里解决。2.请小组代表提出本组没有解决的问题，教师相机梳理出以下问题：教师相机整理出以下问题:预设问题一：课文记叙了毛泽东的几件事？预设问题二：文中描写毛泽东运用了哪些描写方法？从中我们能体会出什么？预设问题三：文中最后一句话是什么意思？〔一位老人细细打量着毛主席，说：“这位首长，好似在哪儿见过。在哪儿呢？〞〕探究解疑1.引导学生解决预设问题一：课文记叙了毛泽东的几件事？①快速浏览课文，想一想课文记叙了毛泽东在花山的几件事？②小组交流③全班交流，教师总结2.引导学生解决预设问题二：文中描写毛泽东运用了哪些描写方法？从中我们能体会出什么？①默读课文，用不同的符号画出描写毛主席的动作、语言、神态的句子。句子一：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。〞

〔朗读句子，从这句话能看出毛主席是一个什么样的人？〕句子二：“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。〞主席说。〔朗读句子，这是毛泽东对警卫员说的话，从这两句话中，我们可以体会出什么？毛主席的语气和态度又是什么样的？〕句子三：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。〞〔朗读句子，谈一谈自己从毛主席的这番话里感受到了什么？〕3.引导学生解决预设问题三：文中最后一句话是什么意思？〔一位老人细细打量着毛主席，说：“这位首长，好似在哪儿见过。在哪儿呢？〞〕①这句话有几层意思呢？②这句话是对毛主席的侧面描写，加上之前的细节描写，这样写有什么好处呢？请四人小组讨论。③全班交流，教师总结。请你将侧面描写和细节描写的好处写在自主学习任务单上。〔通过细节描写、侧面描写写人。根据人物性格开展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更饱满。通过相关人物的反响、评说，从侧面间接地衬托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合运用。〕拓展延伸1.在自主单上完成150字小练笔，运用细节描写，写出你同桌