《两小儿辩日》教学设计

10?两小儿辩日?教学设计石嘴山市第二十六小学王丹设计理念：本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质。并且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。教学目标：1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵〞。2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：有停顿地朗读?两小儿辩日?，读懂每句话的意思，背诵课文并用本课的学习方法自学古诗。教学难点：在疏通文意的根底上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿善于观察、大胆探索真理的精神。教具准备：课件、搜集孔子、?列子?的资料教学过程：一、名句导入，激发兴趣1.出示：“知之为知之，不知为不知，是知也。〞你们知道这两句话是谁说的吗？又是什么意思？2.师小结：孔子正是这样说的，也是这样做到。在?列子?一书中证实了孔子的言行。3.简介列子及?列子?4.板书课题。二、释题解疑1.齐读课题，你从中知道了什么？〔引导学生从字面理解〕利用形近字的方法学习生字“辩〞。2.结合着预习，你又知道了什么？〔引导理解重点词义〕3.课题质疑：你还想知道什么问题？三、读通课文，整体感知1.请同学们把课文试读一次，要求读准字音，注意停顿，假设有读不准的字，请画出来，同桌交流。2.指名读并出示“听〞的要求。3.大家在读好字音的根底上再读课文，注意句子的停顿。〔课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/〞。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。〕4.大屏幕出示课文，学生练读。〔生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。〕5.齐读课文。四、精读课文，理解文义。过渡：读通了课文，那课文讲了他们之间的一件什么事。1.出示学习要求：请在小组里，对照着注释，理解重点字、词的意思以及句子的意思，试着说说课文主要讲了什么？2.组织交流，其他学生补充。3.理解了课文，谁能说说课文中的两小儿在争论什么问题？板书梳理：课文讲的是两个小孩在争辩有关太阳离人远近的问题。4.默读课文，分别用“——〞画出两个小儿的观点，用“～〞画出阐述的理由。5.讨论：①两小儿为什么会有不同的观点？〔视觉、触觉〕②课文都用了什么表达方法？〔反问、比喻、转述、直述〕6.指名读3——5小节，读出两小儿辩论时的剧烈。7.生评价。我是小法官：结合自己搜集的资料，解决这种现象。他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？〔不能决也〕出示孔子的资料，了解孔子。出示填空，知道背诵。五、交流总结学法,培养能力，拓展延伸1.回忆：我们是采用什么方法学习这篇文言文的？2.出示学法：①反反复复读课文；②联系注释讲文意；③讨论交流明道理；3.我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，给给你们文言文?学弈?。小组交流学习汇报。师总结。六板书设计：10两小儿辩日日初出日中一儿：近〔大〕远〔小〕视觉孔子〔不能决也〕反问比喻一儿：远〔凉