苏教版一年级新教材第2单元教案

第二单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元包括四篇课文和一个练习。《1、晨光》是一首儿童诗，全诗分三小节，用拟人的笔调描摹了大自然从晨曦微露到阳光普照的欣欣向荣的景象，在晨光的照耀下，风、树、鸟、云海都焕发着生机，整个世界温馨而美丽。《2、春笋》这篇课文用拟人的笔调，精当的动词，巧妙的比喻，写出了春笋成长的活力。第一自然段讲春笋被春雷唤醒后纷纷破土而出，显示了春笋生长的力量。第二自然段作者运用形象生动的比喻，寓意春笋娃娃充满生命的活力。《3、叶子的眼睛》是一首充满童趣味的小诗，描写了阳光揭开雾气的神秘面纱，树枝摇曳，露珠闪光。全诗呈现出一派恬静的山林风光。《4、世界多美呀》本课是一篇童话故事，写了小鸡在孵化过程中，对周围世界的认识也在发生着变化，让人感受到成长之美与大自然之美。课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣。《晨光》是一首儿童诗，用拟人的笔调描摹了大自然从晨曦微露到阳光普照的欣欣向荣的景象，在晨光的照耀下，风、树、鸟、云、海都焕发着生机。《春笋》用拟人的笔调，精当的动词，巧妙的比喻，写出春笋成长的活力。《叶子的眼睛》是一首充满童真童趣的小诗。图画会激发学生的阅读兴趣，将文字与景色在学生的头脑中联结起来。《世界多美呀》是一篇童话故事，课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣。《练习2》共安排了五个板块，包括学和用、读读背背、想想做做、写字有方、口语交际。二单元目标要求1、指导仔细观察课本插图或教学挂图，创造适当的情景，引导学生乐于倾听、勇于发言，初步培养倾听和发言的良好习惯。2、引导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，通过反复训练养成良好的书写习惯。3、引导学生让学生按一定的顺序细致地观察画面，启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同学的词语紧密联系起来。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。同左，补充：启发学生运用自己的识字经验去分析并记住字形，在识记字形的同时结合引导学生认识偏旁。三单元设计意图本单元内容以诗歌和文章为主为主，每篇课文都配有生动、直观的插图，因此在教学中要充分利用好插图，让学生结合图画进行学习，放手让学生自读，通过反复接触文本语言，理解课文内容。另外，每篇课文都是进行说话训练的好教材，教师要充分利用文中的词句让学生说话，培养孩子的表达能力。写字朗读是一年级的主要教学任务，因而面对量大的生字教学，我们可以让学生在同桌合作、互相交流中记忆住一部分的字，集中进行难字的指导，提升教学的效率。四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题课文1、晨光教时第一课时日期月日教学目标:学会本课的本课的5个生字，4个偏旁，两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。重点与难点学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗全班齐背。核心过程一、激趣导入。

1．课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，播放音乐。教师描述：清晨大海醒了，在海边相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是——晨光。学习生字两个生字“晨和光”读课题，小老师范读，提醒：晨是前鼻音，也是翘舌音。小老师教学“光”。教师范写，指导书写：上面的是新偏旁“尚字头”，下面的儿写在下半格。书空听文识字，引导初读

1、播放课文朗读读音。

2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？

每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒。3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。

4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？课件出示：变成

雨滴

滴落

变蓝

洗亮

升起的太阳

（1）

开火车读词语：

这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。（3）

教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。

（4）

成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。

（5）

出示“亮”

你有什么好办法记住它呢？

观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。

谁来给它找个好朋友？

（6）

出示“起”（7）

出示“的、阳”

的是轻声，谁的轻声读得好？

你有什么好办法记住“的”和“阳”，

给阳找好朋友。

（8）

齐读这六个词语

这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？

5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。

（1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它？给他找朋友。

（2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。

6、出示全文：我们连起来把课文读准确。学生仔细听课文录音。（1）

自己读读这句话。

（2）

谁第一个来叫醒它们？

这些好朋友可真有趣，一起读一读

学生讨论怎么写教师相机正音，提醒“醒”是后鼻音。教师提醒：成是后鼻音，读清楚。升起的太阳中间不能停顿，的是轻声。教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里边。

它有哪些好朋友呢？

（起来，起床）拓展延伸总结提升指导书写打开习字册，写“光、成、亮、起”4个字学生观察生字在田字格中的位置。教师提醒写字姿势与描红要求，下位巡视。板书设计1、晨光光、成、亮、起、处交往互动式教学设计课题课文1、晨光教时第二课时日期月日教学目标:掌握本课“的”、“阳”两个四会字及四会字，复习新偏旁。感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。重点与难点运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗全班齐背。核心过程复习生字词

出示生字词二、展开想象，朗读感悟。

1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话，一起读。

（1）

晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？

（2）

小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？

（3）

请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

（4）

学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

（5）

这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？

2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。

（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。

（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，

（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！学生认读，开火车读，男女生读，齐读举手朗读课文，有感情。齐读教师相机正音教师评价或者小老师评价，可以范读引读并出示第三句话，并想象说话。太阳睁着亮亮的眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。小朋友们说的真好，阳光下的世界真美啊！谁来把这美丽的世界带给大家？指导读好第三句话太阳的眼睛里还看到了谁呢？你能说一说吗？出示：太阳睁着眼睛，望着——望着——，望着——。同桌互相说说，讨论，举手分享小老师或者教师评价，补充说出自己的想法总结：世界上美好的事物太多了，难怪说到处——花花绿绿，到处——热热闹闹。三、诵读诗歌，感受美好1、早晨的海边真美啊！椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿色的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩；小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给大地。让我们随着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧！2、太阳公公真无私。清晨，他把阳光洒向大地，于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空小朋友们起个早，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给小伙伴们听一听，好吗？指名读，男女生读齐读教师相机正音、范读拓展延伸总结提升指导写字上节课写了5个生字，还有2个生字宝宝等着被你们送回家呢！打开习字册，写“的”、“阳”2个生字。观察生字在田字格中的位置，找到关键笔画教师范写，学生书空板书设计晨光的、阳交往互动式教学设计课题课文2、春笋教时第一课时日期月日教学目标:学会本课个2生字，认识2个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的10个字只识不写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点与难点通过有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗全班齐背。核心过程一、导入新课１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。教师范读二、初读课文１、自读课文：２、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。⑵去掉拼音再读，开火车读。⑶认读词语：⑷指导读好长句子：⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。２、自学生字笔顺，准备交流：３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。小老师或教师相机正音交流记忆生字的方法。拓展延伸总结提升作业把课文读通顺抄写生字词检查板书设计2、春笋交往互动式教学设计课题课文2、春笋教时第二课时日期月日教学目标:1、学会本课6生字，认识3新偏旁，理解由生字组成的词语2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。重点与难点认识新偏旁知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗全班齐背。核心过程一、复习检查１、抽读生字卡片和词语卡片。２、抽读课文。指名正确、流利地朗读课文；教师及时鼓励二、学习课文１、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。⑵学习第一句话：⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。⑸指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。２、学习第二自然段：⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。⑶学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。指名回答，其他同学补充。指名试读，全班齐读。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）（自由练习背诵，指名背）教师相机进行指导朗读“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？(3）出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）(2)①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？(3)①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）③指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？齐读课文总结：是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。拓展延伸总结提升四学习并巩固生字。

1出示生字，读字组词。

2提醒写时注意点。

3练写“它、来、外、生、笑、节”提醒写字注意点教师下位巡视指导。板书设计2、春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难顽强生长交往互动式教学设计课题课文3.叶子的眼睛教时第一课时日期月日教学目标:学会本课生词及两个偏旁。能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。重点与难点学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗全班齐背。核心过程情境导入1．出示图片师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。板书课题请同学齐读读课题，你有什么问题？学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”（学生质疑）自由说说。激发学生的好奇心，了解春天。二、初读小诗1．带着问题自读课文，。2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。读准字音，读顺句子。教师领读，学生跟读。对比文字发现不同三、了解全文1、知道叶子的眼睛是什么吗？理解“露珠”为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？理解水灵灵、亮晶晶2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？3、出示完整的句子，朗读训练。你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）5.再读课文，正确流利。（随机出示：水灵灵亮晶晶）（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）指名读这句话，齐读。认读生字，及时评价训练孩子们的语言表达能力。拓展延伸总结提升生字指导1、出示生字指名读。兴，心，叶，还2、注意指导心：卧勾不要太大，三点要呼应。兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。学生描红，教师范写教师及时鼓励与帮助。板书设计3.叶子的眼睛交往互动式教学设计课题课文3.叶子的眼睛教时第二课时日期月日教学目标:掌握本课四会字、二会字及两个新偏旁抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。重点与难点运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗全班齐背。核心过程一复习导入。1.出示生字卡片：四会字及二会字开火车认读听写生字，指名正确、流利地朗读课文；订正，交流识记方法。二品词析句，想象体会。1观察插图，看到了什么、有什么感受？2出示阳光射入森林图，又看到了什么？体会“走进”，3阳光怎么知道树叶醒了？4我们也来做叶子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？5再读课文，说说学文的感受、体会。6背诵积累。1.指名说理解“雾气迷迷蒙蒙”，2.读诗文三四两行，3.指名说回答问题读好诗文的前两行。2.联系生活想象“轻轻、走进”，读好这两行诗。3.出示诗文的七八两行，感受清晨阳光下的露珠是什么样子。指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。三、巩固生字。

1出示生字，读字组词。

2提醒写时注意点。

3练写“就”、“进”，走，高提醒写字注意点教师及时鼓励与帮助。拓展延伸总结提升四、拓展延伸1叶子的眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？四人一小组，相互讨论出示森林美景图仿写训练。阳光把森林唤醒了，哇————，——，——是——的眼睛。1.训练孩子们的语言表达能力。2.引导想象说话。板书设计3叶子的眼睛↓阳光唤醒叶子——露珠（水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的）交往互动式教学设计课题课文4.世界多美呀教时第一课时日期月日教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会4个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。重点与难点通过有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗全班齐背。核心过程一、激情导入（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。学生认真观察自由说说。激发学生的好奇心和求知欲。二、学习第二自然段1、你听到了什么？2、提问：（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。（2）指名读。相机评价。（3）让我们来给画面配音，好吗？过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？4.多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的5.全班朗读1.读准字音，读顺句子。2.多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）4、指名随意说。1.对学生根据感知自由想像。三、学习第三、四自然段过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？1.读读最后两段。了解小鸡的孵化过程。指名读，相机评价。2.小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）（3）教师总结：是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）自由讨论拓展延伸总结提升生字指导1、出示生字指名读。2、指导生字：先，是，乎，呀学生描红，教师范写。教师及时鼓励与帮助，并及时纠正。板书设计4.世界多美呀交往互动式教学设计课题课文4.世界多美呀教时第二课时日期月日教学目标:学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识2个偏旁。2、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情重点与难点了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗全班齐背。核心过程一复习导入。1.指名朗读课文，齐读课文。

2.找出课文中画出的有颜色的词语，并相机板书。

蓝湛湛

绿茵茵

碧澄澄指名正确、流利地朗读课文；教师及时鼓励二、教学第一自然段1、小鸡一开始就看到这么美的世界吗？2、小鸡是怎样来到这个美丽的世界的呢？（母鸡孵出来的）3.自由朗读仿句;小鸡一开始在——，后来呢——，它会看到什么呢？你能将这句话填完整吗？（蛋壳里的小鸡先是——，后来——，看见——）（点击，出示正在想的小鸡）如果你就是这只小鸡，你会怎样想——（点击出示：整个世界都是黄色的呀！）有其他颜色吗？怎么读？3、朗读第一自然段：真有意思，让我们一起读读第一自然段。1.指名说了解母鸡孵化的过程。2.学生相互评价3.练习说话1.教师及时引导，让学生仔细观察2.板书：黄乎乎三、教学第二自然段1、世界真是黄色的吗？（课件出示：学习单）2、你是从哪里知道的？【课件】第二自然段第三句话。（1）指导理解三个表示颜色的叠词你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？（2）你还知道什么是蓝湛湛的？（3）指导朗读这句话：小鸡还会看到哪些美丽的景色呢？你能照着书上的样子再说一说吗？3、这么美丽的世界，小鸡是怎样看到的呢？4.齐读四、学习第三自然段。小鸡开始以为世界是黄乎乎的，可是它通过小小的洞眼看见天空是——，树木是——，小河是——它会怎么想呢？（出示图片)——（指名读：原来世界这么美丽呀！）“撑”是什么意思？五、学习第四自然段1、小鸡终于出壳了，它多高兴呀，听，它在说什么呢？读第四自然段2、小鸡在说什么？3、小鸡还会看到哪些景物，那时它又会怎样说呢？四人一小组，相互讨论出示森林美景图学生观察图片，说说叠词的意思学生自由练说，指名汇报。自由读指名说指名朗读.自由讨论训练孩子们的语言表达能力。预设：小鸡看见的树木是怎样的？(绿茵茵)的，能给“绿茵茵”找个意思相近的词吗？【课件】看，觉得这些树木怎样？碧绿碧绿的，很茂盛。这就是（板书：绿茵茵）谁来读？我们身边还有哪些景物是绿茵茵的呢？这大片绿茵茵的田野给你什么样的感觉？看上去毛茸茸，软软的，像一块巨大的地毯，真想躺上去。（板书：箭头）拓展延伸总结提升四学习并巩固生字。

1出示生字，读字组词。

2提醒写时注意点。

3练写“色，久，空，站”提醒写字注意点教师及时鼓励与帮助。板书设计世界多美呀黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄……交往互动式教学设计课题练习2教时第一课时日期月日教学目标:1、能有感情地朗读句子。2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。重点与难点把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累学生