黑龙江省特岗教师招聘考试小学试卷

黑龙江省特岗教师招聘考试小学试卷一、判断题(共20题，每小题1分。)1、夸美纽斯被誉为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。（）◆答案：错解析：被誉为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”的是赫尔巴特。2、古代学校教育的组织形式主要是个别施教。（）◆答案：对解析：在古代学校中，普遍推行并占主要地位的教学组织形式是个别施教。3、教科书、参考资料是教学的主要工具。（）◆答案：错解析：教材属于教学内容，而教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式．是师生之间传递信息的工具。4、教师威信是教师在工作过程中通过自己的不懈努力而逐渐形成的。（）◆答案：对解析：教师威信的形成取决于一系列主客观因素，虽然教师的主观因素是威信形成的根本性决定因素，但还是要受一定客观因素的影响。5、《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。（）◆答案：对解析：略6、教育价值决定着教育目的，是教育目的确立的依据。（）◆答案：对解析：略7、小学的课外活动要求学生必须参加。（）◆答案：错解析：身体等具有特殊情况的学生，应视情况而定。8、在小学各阶段，意义识记的保持量低于机械识记。（）◆答案：对解析：略9、小学教育也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。（）答案：对解析：略10、课程是学校实现教育目的的主要途径。（）◆答案：对解析：课程是实现教育目的的主要途径，是组织教育教学活动最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。11、班集体是班级群体发展的高级阶段，具有目标、价值、行动和情感等基本特征。（）◆答案：对解析：略12、“终身教育”是指人人终身接受学校教育。（）◆答案：错解析：终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育。13、备课是全部教学工作的中心环节。（）◆答案：错解析：教学工作实施的环节包括：备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学生成绩的检查和评定。其中，备课是教学工作的基础，是上好课的先决条件；课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助；作业布置和批改是上课的延续，对巩固知识、培养能力有重要作用。但其都围绕一个中心，即上课．上课是全部教学工作的中心环节。14、观察法是有目的、有计划地通过观察儿童的外部表现来研究其心理活动的一种方法。（）◆答案：对解析：略15、优秀的班干部是班级组织管理的灵魂。（）◆答案：错解析：班主任是班级教育与管理的领路人，是班级组织管理的灵魂，在班级当中起关键作用。16、柯尔伯格运用道德两难故事法进行研究，将儿童品德发展水平划分为前习俗水平、习俗水平及后习俗水平。（）◆答案：对解析：略17、陶冶法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的方法。（）◆答案：错解析：有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的方法是实际锻炼法。18、教师和学生的关系是学校教育教学活动中最基本的关系。（）答案：对解析：略19、动机越强工作效率就越高，所以动机强度与工作效率呈线性关系。（）◆答案：错解析：动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒u形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，过高或过低的动机强度都会对工作效率产生不良影响。20、教育活动必须符合国家和社会公共利益。（）◆答案：对解析：二、单项选择题(共15题，每小题2分。)21、教师自觉地创设良好的教育情境及自身的教育因素。对学生进行潜移默化地感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善。这是思想道德教育方法中的（）。A、情感陶冶法B、实际锻炼法C、榜样示范法D、说服教育法◆答案：A解析：本题是对情感陶冶法定义的考查。情感陶冶法是通过教师自觉地创设良好的教育情境及自身的教育因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染地感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善的一种方法。22、班主任做好班级工作的先决条件是（）。A、全面了解和研究学生B、做好班级日常管理工作C、协调各方面的教育力量D、做好班主任工作计划和总结◆答案：A解析：学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。23、选拔班委会成员要考虑到学生的兴趣爱好和潜能优势，充分发挥每个人的长处来为班级服务，这是挑选班干部应遵循的（）。A、民主性原则B、关心爱护与严格要求相结合的原则C、教育与锻炼相结合的原则D、用其所长原则◆答案：D解析：选拔班委会成员应遵循四个原则，即：民主性原则、关心爱护与严格要求相结合的原则、教育与锻炼相结合的原则和用其所长原则。用其所长原则就是根据学生的兴趣爱好和潜能优势，充分发挥每个人的长处来为班级服务。故本题选D。24、“入芝兰之室，久而不闻其香”是指（）。A、知觉B、嗅觉C、知觉定势D、嗅觉适应◆答案：D解析：这句话的意思是：进入了摆满香草的房间，久而久之便闻不到香草的香味了。这是因为在香味刺激的连续作用下，嗅觉随着时间的延续而适应了香草的香味，即嗅觉适应。25、一堂好课的标准是（）。A、写好教案B、教学目的明确C、声音洪亮D、了解学生◆答案：B解析：一堂好课的标准是：要有明确的教学目的，正确的教学内容，恰当的教学方法，富有表现力的语言和整洁的板书。以及严密组织的教学过程。故本题选B。26、《全国新书目》《全国总书目》《中国国家书目》《科技新书目》和《外国报刊目录》等，属于手工检索工具书中的（）。A、索引类B、目录类C、文献类D、检索性文摘◆答案：B解析：略27、教师在讲课时，话言要有和谐的节奏，掌握好抑扬顿挫，不能总是一个声调，否则学生不爱听，容易犯困，影响教学效果。这是要求教师口头语言要（）。A、简洁B、形象C、优美D、明白◆答案：C解析：教学中要求教师语言要优美，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，这样才能使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，进而提高教学效果。28、“因材施教”符合人的心理发展特点的（）。A、差异性B、不均衡性C、阶段性D、顺序性◆答案：A解析：“因材施教”“长善救失”都是指教育要符合人的心理发展特点的差异性。29、布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）。A、接受学习B、发现学习C、有意义学习D、观察学习◆答案：B解析：布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件，自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。30、“学生的发展水平是教学的出发点。”这句话的提出者是（）。A、康德B、杜威C、凯洛夫D、第斯多惠◆答案：D解析：德国教育学家第斯多惠在《德国教学教育指南》中指出，“学生的发展水平是教学的出发点．教学必须符合受教学生的发展水平”。31、谐音联想法属于学习策略中的（）。A、精细加工策略B、复述策略C、元认知策略D、组织策略◆答案：A解析：谐音联想法指学习一种新材料时，运用联想，假借意义，将无意义材料变为有意义材料以帮助记忆的一种精细加工策略。32、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（）。A、讨论法B、讲授法C、练习法D、谈话法◆答案：B解析：常用的教学方法有练习法、讲授法、谈话法、讨论法等。迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法。33、心理咨询中，最基本、最重要的原则是（）。A、关心支持B、时间限定C、保守秘密D、理解尊重◆答案：C解析：保密性原则是心理咨询中基本、最重要的原则，即心理咨询者要为来访者保守秘密，来访者的名誉权和隐私权应受到保护。34、《学记》主张“不陵节而施”，其反映的教学原则是（）。A、巩固性原则B、循序渐进原则C、因材施教原则D、直观性原则◆答案：B解析：“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行教育，即要循序渐进。35、为检查学生英语写作能力，王老师以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，用选择题和判断题考查学生对该报道的理解。这样的试卷其（）。A、效度低B、信度低C、难度低D、区分度低◆答案：A解析：效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。王老师想要考查学生的英语写作能力，却以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，并用选择题和判断题考查学生对该报道的理解，这样的试卷效度明显低。三、多项选择题(共10题，每小题2分。)36、《中华人民共和国教师法》规定：教师应当履行的主要义务有（）。A、贯彻国家的教育方针B、遵守学校的规章制度C、执行学校的教学计划D、履行教师聘约◆答案：A,B,C,D解析：《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行的主要义务有：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育。组织、带领学生开展有益的社会活动；(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。故选ABCD。37、一般来说小学教学实施的基本环节包括（）。A、备课B、课堂教学C、课外辅导D、小学生学业成绩的检查和评定◆答案：A,B,C,D解析：略38、教师劳动的特点有（）。A、劳动的复杂性B、劳动的创造性C、劳动的示范性D、劳动的连续性和广延性◆答案：A,B,C,D解析：教师劳动的特点有：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性。故选ABCD。39、行动研究的特点有（）。A、研究方法灵活B、以解决理论问题为重点C、实践者直接参与研究D、自然状态下研究◆答案：A,C,D解析：略40、教育的政治功能包括（）。A、教育有利于维系社会政治稳定B、教育可以促进社会政治民主化C、教育具有促进社会政治变革的功能D、教育为社会培养一种统治人才◆答案：A,B,C解析：D项的错误在于，教育为社会培养各种政治人才，而不是一种统治人才。41、一名合格的教师应具备的素养主要包括（）。A、教学能力B、教育管理能力C、语言表达能力、观察能力、逻辑思维能力D、科研能力◆答案：A,B,C,D解析：略42、马斯洛的需要层次理论认为，人的成长需要包括（）。A、尊重的需要B、求知的需要C、审美的需要D、自我实现的需要◆答案：B,C,D解析：成长需要又称高级需要，包括求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。43、小学美育的内容包括（）。A、艺术美育B、自然美育C、社会美育D、教育美育◆答案：A,B,C,D解析：小学美育的内容包括艺术美育、自然美育、社会美育和教育美育。其中，艺术美育是学校美育的核心内容。44、根据学习迁移的效果可以把迁移分为（）。A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移◆答案：A,B解析：根据学习迁移的效果可以把迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是指两种学习之间互相干扰、阻碍的消极作用。45、《中小学教师职业道德规范》规定：教师为人师表应做到（）。A、知荣明耻B、衣着得体C、语言规范D、举止文明◆答案：A,B,C,D解析：四、简答题(共2题，每小题5分。)46、辅导少先队开展活动的基本原则有哪些?(1)教育性与趣味性相结合的原则。(2)自主性与指导性相结合的原则。如果说少先队活动是少先队的生命，那么自主性则是少先队活动的生命线。(3)实践性与创造性相结合的原则。47、制约儿童心理发展的因素有哪些?(1)遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件；(2)环境为儿童的心理发展提供了重要的现实条件；(3)教育在儿童心理发展中起主导作用；(4)个体需要为儿童的心理发展提供动力。五、辨析题(共4题，每小题5分。)48、学校、教师没有义务对学生家长提供家庭教育指导。这种说法是错误的。家庭是学生受教育的重要场所，家长的教育方法直接影响着学生品德的形成和学习质量的提高，由于家长素质参差不齐，迫切需要学校对其进行家庭教育指导。《中华人民共和国教育法》第四十九条第3款规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”从法律上赋予了学校、教师对学生家长提供家庭教育指导的权利。《中小学德育规程》第三十九条规定：“中小学校要通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想。改进教育方法，提高家庭教育水平。”《中学德育大纲》“实施途径”第十条规定：“学校要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种方式，密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好本大纲，改进家庭教育的方法。”以上两条把“帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法”“指导家庭教育”作为学校的义务予以确定。49、教师是“经师”，也是“人师”。这种说法是正确的。“经师”意为：教师是研究和传授知识的老师；“人师”是指教人如何做人的师表。教师是“经师”，也是“人师”，即教师不仅应该是着眼于教给学生文化知识，也应着眼于培养学生高尚情操，教会学生如何做人，这就是要求教师坚持教书育人。50、由于不受教学计划、教学大纲和教育形式的限制，课外活动范围十分广泛，内容十分丰富。因此，教师在指导具体课外活动时，不必遵守任何原则。这种说法是错误的。虽然课外活动不受教学计划、教学大纲和教育形式的限制。范围广泛，内容丰富，但教师在指导具体课外活动时，还是应该应遵循以下基本原则：(1)尊重学生的个人意愿和兴趣、特长；(2)注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的养成；(3)重视游戏和自由活动。六、论述题(共2题，每小题10分。)51、请结合实际谈谈在培养和激发学生学习动机的过程中，如何科学地使用奖赏与惩罚。教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。所谓激发学生的学习动机，是指在学生有一定潜在的学习动机，通过各种方法、手段把学生的学习动机充分调动起来，也就是充分调动学生的学习积极性。奖赏可以增强学生的学习动机，但奖赏在一定条件下反而会削弱学生的学习动机。所以，教师科学地使用奖赏要注意几个原则：(1)淡化奖赏的外部控制作用如果奖赏仅仅是为了让学生得到奖赏物。则会使奖赏成为外部控制手段，反而抑制了他们的学习兴趣。奖赏不是目的，而是辅助性评价。给予奖赏是对个人学有成效的肯定。教师过多依靠控制性奖赏会强化学习困难学生的消极动机模式。例如，对学习困难学生单纯强调分数的重要性无助于提高他们的自信心，有时反而会使他们厌恶分数。这时的分数对他们就是一种外部控制的手段，常常与他们的主观抉择相冲突，容易引起他们的反感。(2)奖赏要与学习困难学生实际付出的努力相一致所给的奖赏应使他们感到自己无愧于接受这种奖赏。如果对他们解决了一些过分容易的任务而大大地奖赏，则不会提高他们的自信，恰恰会增加他们的自卑，因为这样常会被同学认为是无能的标志。(3)奖赏要以精神奖励为主，物质奖励为辅学习困难学生常常受人轻视或批评，社会评价较低。因此对他们来说最重要的奖励莫过于是别人的称赞和肯定。他们尤其需要教师的鼓励、微笑等社会性强化而不是物质强化。惩罚是与奖赏相对的概念，是用不愉快的事件(或刺激)抑制或消除个体不适当行为的发生。比如，学生上课随便讲话，教师批评可以抑制这种违纪行为的发生。但若惩罚不当，非但不能改正学生错误行为，反而会强化这种行为。如教师对学生不交作业处以罚站、罚抄等惩罚，可能会引起学生产生对立情绪，使他们更加痛恨作业。所以，教师对于惩罚要有正确认识和能合理使用。科学使用惩罚，具体要注意：(1)切忌体罚学生惩罚大致有两种。一种是施加某种痛苦或厌恶的刺激(如体罚、训斥等)，另一种是取消某种喜爱的刺激(如取消娱乐活动等)。班杜拉认为，常使用体罚或变相体罚是为侵犯行为提供示范。此外，体罚会辱学生人格，往往引起学生产生对立情绪。因此，教师不应使用体罚，而宜采用后一种方法。(2)坚持正面教育为主。斯金纳主张通过奖赏强化学生的积极行为，以抑制或消退其不良行为。用我们的话来说就是坚持正面教育为主。要矫治学习困难学生的陋习，就需从培养良好的学习习惯和生活习惯抓起，这是被实践证明了的好方法。52、请结合实际谈谈如何理解“教学有法，但无定法”。良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则——课有常而教法无常。教学有法，就是教学活动有着一定的规律，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。例如，我们强调学生间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。在实际教学中，抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的。而是灵活多变的、富有个性的、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策略必定不尽相同。七、案例分析题(共2题，每小题10分。)53、阅读下列材料，并回答问题。1968年，美国某著名心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，然后将“最有发展前途者”的学生名单交给任课教师。实际上，这位心理学家并未做任何真正的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。请分析：(1)案例中反映了哪种心理效应?(2)该心理效应对教育教学有何启示?(1)案例中反映的是“罗森塔尔效应”，即“教师期望效应”。“罗森塔尔效应”说明，当对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好；反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。(2)“教师期望效应”对教育教学的启示：在教育过程中，教师要对学生充满信心，抱着对学生极高的期望去教育学生，学生将感受到这种期望，并将这种期望转化成一定的动力，在这种动力的驱使下，学生在智力、情感、个性等方面一定会得到迅速发展。54、阅读下列材料，并回答问题。某小学四年级学生齐某不认真学习，经常旷课、迟到。因为齐某的原因，他所在班级的德育考评成绩几乎总是在全校倒数第一。有一次，齐某竟然欺负一个刚入学的一年级新生，向其索要五元钱，该生不给便被齐某打了一顿，齐某因此被学校通报处分。班主任赵某对此非常恼火，将齐某叫到办公室，劝其退学，说：“你不是读书的料，还不如早些回家好些，免得浪费钱财和大好青春，毕业的时候，你来拿毕业证就行了。”试根据我国《教育法》的相关规定，结合本案例评析教师劝学学退学的行为是否违法?为什么?案例中的班主任劝学生退学的行为是违法的。根据《中华人民共和国教育法》第九条和第十八条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，公民享有平等的受教育机会。国家实行九年制义务教育制度。以及八十一条规定：侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任。材料中学生为四年级，属于义务教育阶段，老师劝齐某退学，剥夺了其平等的受教育的权利，不符合教育法的有关规定。八、教学活动设计(共30分。)55、请根据下面的文字材料，完成一节课的教学设计。董存瑞舍身炸暗堡1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。“嗒嗒嗒”——从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成一座暗堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。董存瑞瞪着敌人的暗堡两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它!”“连长，我掩护!”战友郅顺义也恳切地说。连长和指导员商量了一下。同意了他们的请求。“同志们。打手榴弹!”连长给战士们下了命令。董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧地打在董存瑞身边，地上冒起点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包，一会忽左忽右地匍匐前进，一会又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪呢?他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。就在这个时候，嘹亮的冲锋号角响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”的冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊!”巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。一、导入新课1．教师板书课题，学生读课题。2．通过上节课的学习，谁说说课文是按什么顺序来写的?本文重点应写什么?(炸暗堡的过程——怎样炸，板书：怎样炸)课文在写这个重点前，还应交代清楚什么?(交代清楚董存瑞为什么要炸暗堡，板书：为什么炸)二、品读课文，解决质疑1．为什么炸(1)那就让我们从了解为什么炸开始，一步步走进英雄人物的内心。为什么炸在课文的哪个自然段呢?请同学们默读第一自然段，找一找炸暗堡的原因。课件出示：因为（），所以必须炸。(2)学生汇报，用上老师给出的关联词。(3)教师小结：因为封锁了我军前进的道路，因为我军被压在一个小土坡下面抬不起头，因为已经有战士倒下了，所以这个暗堡必须炸。2．怎样炸(1)感受董存瑞请求炸暗堡的坚决。A．敌人的碉堡对我军的威胁这么大，可是一味地等待，时间又不允许，怎么办?(炸掉它)只有炸掉这个暗堡才能解放隆化。谁去炸?董存瑞面对如此嚣张的敌人，有什么表现?找出有关句子。学生回答。B．教师出示句子(一)：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。讨论：把“瞪”换成“看、望”，把“迸射”换成“放射”好不好?为什么?教师小结：“瞪”“迸射”有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及坚决炸掉暗堡的决心。指明有感情地朗读这句话。那他又是如何说的呢?出示句子(二)“连长，我去炸掉它!”和“连长，我／去炸掉它!”这两句话有什么不同?学生找不同。C．教师范读两句话，比较哪句话读得好?为什么?学生说原因，感受董存瑞请求炸暗堡的坚决态度。指导朗读这句话：董存瑞主动请求去炸暗堡，重读“我”才能突出他坚决的态度。学生找两句话的不同之处。那这个“掉”字还能换成哪个字呢?学生汇报。(毁、飞、烂、垮……一个掉字可以看出董存瑞完成任务的决心非常大)D．指名朗读句子，指导：既要读出董存瑞请求任务的坚决态度，又要读出他完成任务的决心。E．教师小结，补充板书：请求炸(2)朗读感受董存瑞准备炸暗堡部分董存瑞积极主动请求炸暗堡，连长同意了吗?那就让我们一起陪着董存瑞向暗堡出发吧。同时板书：准备炸。师生合读董存瑞冲向暗堡的部分，教师读其他部分，学生读董存瑞是怎么做的。(3)品读感悟董存瑞舍身炸暗堡在董存瑞冲向暗堡的过程中，尽管他的处境十分危险，尽管敌人还在作垂死挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。凭着对敌人的满腔仇恨，凭着炸毁暗堡的决心，董存瑞猛冲到桥下。A．感受董存瑞炸暗堡遇到的困难董存瑞是不是一冲到桥底下就舍身炸暗堡的?你从哪儿看出的?(他两次把炸药包放到桥沿上都滑了下来。)是啊!桥太高，又太滑给炸暗堡带来了很大的困难，但是有没有既能炸毁暗堡又能保全自己的办法呢?全班交流(如：可以用棒把炸药包支起来；可以凿开一个地方放进去；可以用石头垒起来，把炸药包放在上面……)师：是啊!你们能想出这些办法，更不要说有着丰富战斗经验的董存瑞叔叔了，他一定也想到了，但他为什么不这么做呢?全班交流(因为当时情况十分紧急，冲锋号已吹响了。因为不马上炸掉，我军将会有更多的牺牲。)引导理解冲锋号吹响代表就是紧急关头。董存瑞冒着生命危险冲到桥下，可是既没有放炸药包的支架，又没有犹豫的时间。在冲锋号吹响的紧急关头，董存瑞是怎么想的?(出示练习：冲锋号吹响了，董存瑞想，如果（）我军就（），我宁可（）也要（）。B．抓关键词感悟人物精神是啊，英雄董存瑞就是这么想的，于是解放隆化战斗中最壮烈的一幕出现了。这壮烈的一幕是指什么?(这壮烈的一幕是指董存瑞舍身炸暗堡的一幕。板书：舍身炸)请同学们自学这部分。出示课件：画一画，画出描写董存瑞动作、神态、语言的词语。想一想：你从这些词语看出了什么?读一读：有感情地朗读。学生汇报。a通过这几个动词，感受到董存瑞坚决、果断，此时他心中只有一个念头，一定要炸毁敌人的暗堡，把个人生死置之度外，显示了他舍生忘死、大无畏的英雄气概。随机指导朗读，读出人物的坚决果断。板书：舍身炸。b神态：钢铸一般、坚毅。突出董存瑞坚定不移、英勇顽强、无所畏惧的革命精神。指名读，读出人物的坚定不移。C语言：董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身。随机板书董存瑞精神(不怕牺牲、英勇顽强、无所畏惧、坚定不移……)d董存瑞为了战友的安全，为了战斗的胜利，他决定用自己的身体做支架炸毁暗堡，这是多么了不起呀!那你认为这段话应怎么才能读出他这种精神呢?出示动作、神态、语言描写，齐读读出人物的坚定、无畏、不怕牺牲。3．炸的结果随着一声巨响，敌人的暗堡被炸飞了，咱们的英雄董存瑞壮烈牺牲了。同学们，董存瑞用自己的生命换来的是什么?生：董存瑞用生命换来了胜利。板书：胜利。齐读最后一段，读出胜利的语气。三、情感升华董存瑞牺牲了自己，换来了战斗的胜利，换来了隆化的解放，让我们怀着对英雄无比怀念和崇敬之请，再来瞻仰一下这一幕。(播放录像)看了以后，你想对董存瑞叔叔说点什么?写下来，交流汇报(生1：董存瑞叔叔，你用生命换来了我们现在和平的生活，我们感谢你。生2：董存瑞叔叔，你的生命太可贵了，我向你致敬。生3：董存瑞叔叔，我一定不会辜负你们的期望，好好学习。……)四、总结全文课件出示图片，董存瑞的牺牲换来了整个隆化的解放，有人这样赞美董存瑞：高擎一颗火红心，引爆青春志犹存。鲜血如花洒华夏，英名千古壮军魂。有时间让学生读