如何推进新时代基础教育评价改革落实立德树人根本任务

如何推进新时代基础教育评价改革落实立德树人根本任务衡东县石湾镇完全小学刘曙峰近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，党的十八大报告中将“立德树人”写进党的重要文件并确定为教育的根本任务，标志着党和国家正式确立了德育在德智体美劳“五育”中的优先地位，德育是教育的基础和根本。立德和树人既是统一，又有分工，具备辩证关系。“立德”是途径，“树人”是目标。缺乏立德，树人就丧失了灵魂和目的，同样缺少树人，立德就没有了目标和意义。因此立德和树人是有机统一的。“德”在内是指个人的道德修养，在外体现为言行习惯，因此学校在贯彻立德树人根本任务时，不仅要重视学生思想品质的塑造，而且要建立与之适应的教育管理、制度、实践与评价体系，通过一系列的实践过程，才能贯彻落实好立德树人这个根本任务。教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。为人师表、言传身教是教师应遵循的基本教育规律，教师的言行影响着学生的成长。不可忽视的是，教师也是有成长需求的。年轻的教师，爱心、责任、方法、情绪等方面的素养尚不完全成熟，教书育人过程中容易产生不利育人的消极因素。因此，学校管理者要重视师德教育。突出教育教学实绩。把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标，纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。完善中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。思想政治课是传授培养学生正确人生观、价值观、世界观的重要途径，因此必须坚持上好思想政治课。要想上好思想政治课，必须处理好思想政治课与品德教育的关系、思想政治课与学校德育工作的关系、思想政治课与班主任工作的关系。学校建立的学校德育处、校级领导人人管德育抓德育、思想政治教师与班主任联系制度和学生思想素质动态监测和干预机制就是为了弥补这些短板。学校德育工作离不开家庭和社会这两个关键要素，实施过程中，教师师德、社会公德、家庭美德必须“三德”共同发力、形成合力。关注并积极探索校外尤其是社会环境和家庭教育的途径和方法，不断将德育从校内向校外拓展延伸，推进学校德育课外实践作业的实施，分高中低段，根据学生年龄、心智特点，科学分层、合理安排课外德育实践作业主题，让学生在参与家务劳动、亲子交流、家人共读、一同运动、以及共同参与社会实践活动中，凝聚亲情，学会感恩，孕育责任，培养情商，升华爱心。虽然党和国家确立立德树人根本任务，但学校德育工作仍然没有取得根本性的改观，依然存在许多问题需要研究和破解，德育工作也需要不断创新和推进，才能跟上新时代发展和社会的进步。一是需要进一步反思和破解成绩至上的教育观念与评价体制。“十年树木，百年育人”，德育工作是一个长期、系统工程，也是一个连续、接力工程。“立德”之于学生，就是必须要坚定青少年理想信念、塑造青少年道德品质、涵养青少年法治素养。可是长期以来，我们的教育评价体系都是以教学成绩的高低优劣来进行选拔考核的，学校教学成绩好可以迅速提升学校的知名度，并且由此产生巨大的社会效应、经济效应和资源效应。因此，如何改进社会和家庭传统的育人观念，激活教育部门的评价手段，改变学校的教育思想，创新德育方式方法，将德育工作真正放在首位，仍然是一个长期性的教育实践难题。二是需要反思和解决思想政治课程创新不足的问题。德育作为根本任务的教育观实施以来，思政课堂教学质量得到很大的提升，新技术也逐步应用推广，但是对比学校语数等学科，依然存在很多问题，导致思政课没有根本性的改观。主要集中在学校和教师对思政课重视不够，任课教师配置不力，在教学中把思政课等同于文化知识课，忽视了思政课的教育性、开放性和实践性，重知识的讲授而忽视了学生的实践、个体的指导和问