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文档简介

开学第一课《走进心理健康课》——综合组吴玲慧（一）设计理念：高年级的大部分学生都没有系统的上过心理课，因此第一节课需要从心理课堂的内容、形式入手，使孩子们对心理健康课有一定的了解并激发他们对心理健康课堂的兴趣。另外，心理健康课堂以活动为主，活动规则的制定和形成极为重要。如果活动只追求热闹有趣，心理健康课堂就容易随便松散，形成不了团体动力，势必会影响到它的实效性。因此非常有必要在第一堂课上形成一个团体规范。小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时期，处于心理发展的骤变期。由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，他们的自我意识，独立意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们已经有了独立意识，不仅已经摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，而且开始从自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象。所以，引导孩子们通过活动体验的方式共同确定心理课堂的规则，为以后的课堂顺利进行奠定基础。（二）教学目标了解心理和心理健康课的过程目标；共同商讨并熟悉课堂规则情感目标：形成教师与学生、学生与学生之间相互信任的安全、和谐、快乐课堂氛围，激起学生对心理课堂的兴趣。（三）重难点重点：对心理健康课有大概的了解，明确课堂规则。

难点：形成安全、和谐、快乐的课堂氛围，激发学生对心理健康课的兴趣。（四）教学对象五、六年级（五）教学过程一、热身阶段：师生自我介绍+心理课堂小约定1.教师的自我介绍

2.暖身小活动：“国王的权杖”①音乐开始，由左起第一位同学拿起“国王的权杖”(其实是儿童玩具的魔法棒)开始向右一位同学“S”型传递;②音乐停下时，权杖在哪位同学手里，就请该同学站起来向大家简单介绍自己(姓名、兴趣爱好等)。3.心理课堂的小约定二、转换阶段：制定课堂规则1.分组并确定组长；

2.组长组织本组同学进行讨论并分享本组制定的心理课堂规则；3.教师小结。三、工作阶段：七嘴八舌话“心理”问题：听到“心理学”三个字，你脑海中出现的第一个词是什么？教师小结：心理学的常见认识误区心理老师一定知道别人心里在想什么（通过视频《Lietome》视频片段和学生一起了解“读心术”）

2.心理学专门研究心理变态的人请问：何为变态？（就“变态”一词让学生尝试下定义，和学生做深度讨论，思考是否和多数人不一样就一定是变态？最终让学生自己感受和领悟允许和包容自己和他人的不一样）3寻求心理咨询的人就是神经病（介绍学校心理咨询预约制度、心理咨询室工作制度和时间、具体位置等）活动：心理咨询知多少？①心理咨询是什么？②谁会去心理咨询？团

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