如何提高课堂效率

浅谈如何提高初中化学课堂效率汝城县集益乡益将学校黄幼兰摘要：初中化学是初三阶段新增的一门以实验为基础的自然学科，提高课堂效率对提高教学质量起着非常重要的作用，也能为学生今后的化学学习奠定良好的基础。初三的学生学习时间非常紧，如何优化课堂教学，如何提高我们的课堂效率，是我们每个老师应该认真思考的问题。关键词：初中化学、化学教学、课堂效率、实验教学初中化学是初三阶段新增的一门以实验为基础的自然学科，提高课堂效率对提高教学质量起着非常重要的作用，也为学生今后的化学学习奠定良好的基础。初三的学生学习时间非常紧，如何优化课堂教学，如何提高我们的课堂效率，是我们每个老师应该认真思考的问题。以下略谈笔者这几年的教学过程中关于提高课堂效率的一些经验和想法。激发学生的学习兴趣我们都知道兴趣是最好的老师，一个学生只有对这一个学科感兴趣，他才能投入到教学环节和教学活动中，取得好的学习效果。对于初三的学生而言，化学是一门新增的学科，好奇心可以支持他认真的学完第一单元的内容，但是如果没有将他的好奇心转为对学科本身的兴趣，后面的章节他可能会觉得枯燥乏味，随着难度的增大，还可能导致厌学情绪。那么如何提高学生学习化学的兴趣呢，我认为可以从以下两点入手。借助多媒体课件多媒体课件融合了文字、图形、声音、动画、图像等多种信息，具有强大的数据量。心理学研究表明，人们从听觉中获得的知识能够记忆15%，从视觉中获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能够接受知识的65%。从教学实践上看，多媒体课件所具有的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持何获取知识，是化学课堂教学中提高学生学习兴趣的重要手段［１］。（二）要利用真实情境合理巧妙的进行教学设计。从学生已有的经验出发，让化学学习与日常生活紧密联系起来，才能让学生产生学习化学的积极性和主动性，才能让学生乐于学化学。人教版九年级教材里很多章节很多内容都是可以联系实际生活的，比如第二单元《我们周围的空气》、第四单元《自然界的水》、第七单元《燃料及其利用》等，这就要求教师在备课的时候要巧妙的进行教学设计，把书本知识和实际生活联系起来，让学生觉得我学这个东西是真的有用的，而不只是为了应付考试，这样他就能激发自己的认知内驱力，形成长久的稳定的学习兴趣。重视实验教学化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口的重要途径，也能帮助学生认识化学规律，形成化学概念、理解和巩固化学知识，提高实践能力和综合能力。因此，我们在教学过程中要像提高教学质量，就必须重视实验教学。个人认为初中的化学实验教学包括三方面：教师演示实验，学生分组实验，家庭趣味实验。首先要重视教师演示实验。对于课程标准中要求的演示实验，教师一定要在课堂上进行演示，边演示边讲解，引导学生仔细观察实验现象，通过看演示实验，培养学生仔细观察和分析归纳能力，同时对知识有一个最直观的印象，有助于学生对知识的理解。其次是加强学生分组实验的安排。学生分组实验是在学生有了一定的化学基础知识之后，带学生进化学实验室进行的实验，其目的是让学生学习初步的化学知识和形成化学实验操作技能。组织一次学生分组实验，化学教师会特别辛苦，尤其是化学教师兼职实验员的情况下。但是通过学生分组实验，可以激发学生的学习热情，培养学生的动手能力和合作能力，同时通过实验来检验他的理论知识，当实验现象与预期的不一样的时候，引导学生去分析原因去质疑和探究。经历了基本的科学探究过程后，有助于培养学生的科学态度和科学精神。最后，合理的安排家庭实验。根据学生的实际情况布置一些可以独立完成家庭实验或者趣味小实验，让学生在自己动手操作的过程中，体验化学的奇妙和学习的乐趣，同时也可以激发学生的创新意识，在实践中学习，富有个性化的去学习。讲练结合深化概念的理解化学基本概念是将化学想象、化学事实经过比较、分析、综合、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识，它已经是剥离了现象的一种更高级的思维形态。在初中化学教学中，部分概念比较抽象，以初中学生的认知水平，领会和完全掌握这些概念有一定的难度［2］。但是概念的学习又非常重要，学生只有把概念理解透了，才能为后面的学习打下基础。在实际教学中，我采用的是讲练结合的方法来深化概念的理解。比如讲到物质的简单分类的时候，很多同学对纯净物混合物的概念分不清，对氧化物的概念界定不清，我在新授课时讲了相关的概念之后会配上几个相应的正例和反例，帮助学生进一步理解概念。通过讲练结合，80%的学生在课堂上就能掌握好相关的概念。在学完酸碱盐之后，对于物质的分类重新进行梳理，用思维框架图的方法，要求学生系统的进行归纳和区分，并进行相应的习题，强化对概念的理解。充分应用现代信息技术现在信息技术对已经广泛应用于教育领域，它对提高化学课堂效率也有非常显著的效果。主要体现在以下几个方面：便于理解微观概念。人教版初中化学上册第三单元《物质构成的奥秘》，这一个单元的的内容特别抽象难懂，但它又是是宏观到微观的桥梁，非常重要。在教学的时候如何突破这个难点呢？我是利用ＰＰＴ里面的的模拟动态效果图，变抽象为直观，非常直观将微观的概念展现出来，学生也能很快的掌握原子的结构示意图，分子的运动，离子的形成等微观层面的规律。增加课堂容量。虽然现在化学在中考卷面分降低了十分，考试时间和缩短了，但是中考考查的难度和知识点并没有变少，因此我们在教学过程中，依然要扎实的讲好课本的知识，同时尽可能的增加课堂的容量，尤其是在复习课额时候，一个优质复习课件可以达到事半功倍的效果。而利用现代信息技术，就是在有限的时间里增加课堂的容量，提高学习效率的最好的办法。视频展现耗时过长的实验及高危实验。例如，在“测定空气中氧气含量”的实验里，因为实验冷却至室温耗时过长，无法在一节课的时间进行演示实验或分组实验展开教学，因此，我在网上找到红磷燃烧实验的视频用于课堂教学，给学生展示了完整的实验过程，便于知识的衔接和理解，达到了较好的效果。再如浓硫酸稀释的操作，正确的操作是引酸入水，但是这一知识点经常有同学弄混淆，为了加深同学们的印象，让学生能意识到错误操作的危险性，我找到了浓硫酸稀释错误操作的后果视频，在课堂上播放给学生看，通过观看视频，学生也知道了错误操作的危险性，也掌握了正确的稀释浓硫酸的操作。这就是利用现代信息技术解决了课堂上的难题。从以上几点可以看出，合理的使用现代信息技术可以优化化学教学，大大的提高课堂效率。总之，在化学的课堂教学中，我们要尽力去激发学生的学习兴趣，，重视实验教学和实验操作技能的培养，通过讲练结合强化化学概念的理解，根据教学内容合理的