东关小学数学组听课评课活动总结

东关小学数学组听课评课活动总结东关小学数学组听课评课活动总结

东关小学数学组听评课总结

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”,我校于201*年12月13日进展了听、评课。经过数学组马小丽教师的细心预备与执教，各位教师听评课，总结几点心得体会，与同行共勉。

数学一向以思维统领课堂，严密、有序、简明是数学课堂的追求，举一反三、学问拓展、思维训练是数学课堂的最高境地。新课程的实践，在课堂的开放与创新上多了不少对策，也让我们感受到课堂的精彩纷呈，学生的共性张扬，师生的情感互动。新课程的实施普及城乡的各个学校，但由于农村的教育受各种因素的制约，教学现代化还没到达普及，课堂上教师用的还是最原始的粉笔与黑板。马小丽教师的《用字母表示数》一课，没有华美的多媒体课件，也没有学生喧闹的争论场面，有的只是悄悄的思索，师生间公平的互动，清楚严密的争辩。平实中透着一股数学的美。

一、平实中见个体的敬重

课堂的敬重是大家都有的意识，只是如何真正的表达在教学的各个环节中。只有真正的走进学生，才能感受学生的律动，情感的涌动，思维的跃动。课堂中，学生出错是正常的，也是常常的，可教师的处理直接影响着学生的课堂心情，学习的积极性。

马教师的做法对我们是一种思索，在第一环节中，当教师问，教师比班长大19岁。班长a岁时，教师几岁?一个学生说40a。在其次环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿时。对于他们的答复教师没有轻易下结论，也没有由于错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评判。而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚刚的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思索了，发觉了自己的问题。这个时候，教师还不记忘再问一句，现在把你刚刚的答案擦掉了可以吗?就这些写、问、擦，看似简洁的小细节，着实表达了教师的专心。

二、平实中见思维的严密

(片断1)师：班长12岁(相差19岁)教师几岁?生：班长12岁，教师就是(12+19)岁。师：班长15岁，教师多少岁?生：教师(15+19)岁。

师：现在有个式子：a+19，谁能说说这个式子的意思?生1：可以表示很多年龄。师：请举例。

生：a=100时，a+19=100+19师：还能举其他的例子吗?生：a=1000时，a+19=1000+19

师：联系教师提的问题，你有什么发觉?生：100多岁很少，1000岁不太可能吧。师：对呀，看来这个a是有范围的对不?

可见在大家的一笑过后，发觉字母可以表示数，但一些时候还受实际状况的限制。没有半句说教，学生就深刻地体会到了。对问题思索的全面与严密，就在这些看似不经意间渐渐地潜以默化着。在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。

师：当教师b岁时，班长几岁?生：班长b-19

师：举例说说b可以表示哪些数。生：只能少于100的数。师：还有补充吗?

生：肯定要比19大，否则不能减。生：教师不到19时，班长还没生呢?

一阵轻松的笑过之后，学生完全明白了用字母表示数必需考虑到它的取值范围。

同样，在接下来的这个环节中，当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时，学生就明白了，青蛙的眼睛和腿的数肯定是2的倍数和4的倍数，不行能会是5、、6、7等一些数。到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了。

三、平实中见设计的匠心

课堂上善设悬念，是马教师平实教学中的又一亮点。在学生轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。

(片断2)师：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿生1：2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿生2：3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿生齐：4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿

师：有什么想法生1：可以用字母表示，比方a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿。生2：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。

师：请问生1看出点什么了，(眼睛与腿不一样，所以不能用同一字母表示)

生3：a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿

师：对生3学生的发言明白吗?还需要他进一步的解释吗?你有什么要说的吗?

下面学生有的立刻举起了手，有的学生在下面交头接耳，有的生：这样更简明确，

生：还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系。

对这个古老故事的运用，我们已不止一次听到，但对此故事的运用如此到位，还是第一回，课堂上争论一浪高过一浪，简洁直白的争论，无不透出教师的匠心，对学问的理解与把握就在这样的产生过失与订正中成为学生自己的学问。

不管是城镇还是农村，平常我们的课堂，由于受时间与精力的限制，还大多只靠粉笔与黑板来完成。硬件只是外壳，理念才是灵魂。只有对课堂的思索多了，对教材的解读多了，对课后的反思多了，才会把握教材，把握学生，从而师生共同享受数学课堂的愉悦，感受数学教学的美。

201*.12.

扩展阅读：小学数学第三大组听课评课小结

小学四、五、六年级数学“全员性听课评课活动”小结

南昌市城北学校第三大组备课组

本大组四至六年级共七位教师参与上课，其中六位教师参与评课。现将状况小结如下：一、亮点赏析：

1、仔细对待，充分预备，突出了常态化课堂的“实”。

各位教师都特别重视这次活动，前期做了大量的预备工作。钻研教学目标、深挖教材、精备教案、细备学生、制作课件、设计教具与学具、细心设计教学板书。尤其是五年级彭筠教师从课件到板书设计与自己的教学目标的达成有效融为一体。

2、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新。

本次“同课异构”活动中，六位教师授课风格各异，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同。尤其是六年级的三节课，分别从“通过手工拼图活动，让学生了解‘鸡兔同笼’是个什么样的问题”，“通过‘化繁为简’了解用列表法和假设法解决‘鸡兔同笼’问题”，“通过比拟、转化，让学生理解‘鸡兔同笼’与生活中的实际问题的关系”三方面不同的侧重点设计教学方案进展授课。渗透了各自不同的思索，抛砖引玉，用课堂实践来引出自己的不同观点，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中查找差异，在比拟中学习特性。

3、现代信息技术与多种媒体手段相结合。

教师们制作的课件摈弃花哨好看的弊病，充分考虑其帮助教学的有用性、有效性，切实做到多种媒体手段相结合。如四年级廖文、卢霞教师通过与学生玩纸牌嬉戏；五年级的彭筠教师、杜晓明教师通过让学生动手剪、拼图形；六年级的万煜乐教师通过学生动手玩拼图嬉戏。将电脑课件的直观性、可视性连续延展，让孩子们自己动手操作从而促进动脑思索。尤其是彭云教师，在电脑演示了梯形转化为平行四边形的不同方法后，将孩子们的不同转化方法贴在黑板上，很好的弥补了电脑课件不能保持、停留的缺陷，为本节课难点的突破发挥了最大的实效性。

4、不盲目追求课堂上的花哨形式，不局限于教材的编排内容。在短短的课堂四非常钟里，各位教师没有花哨、夸大的课件，课前引入也是从孩子实际着手，围绕教学目标的达成绽开。如四年级廖文、卢霞教师，紧扣孩子年龄特点，用“和教师玩纸牌嬉戏比大小”引入，一下就吸引了学生的眼球，抓住了学生的留意力；五年级彭筠、杜晓明教师通过复习回忆为后续学习进展有效铺垫。

5、注意数学思想的渗透，授之以渔。

本组各位教师均能较好的在授课过程中进展数学思想的渗透，在传授数学学问的同时注意教授数学学习方法。其中六年级的涂恒伟教师、五年级的彭筠教师尤为突出。较明显的表达了“数学是用学问，是冷静的理性分析，是使用一种本性调动孩子的奇怪心和追求学问的欲望”。

6、听课积极主动，评课仔细到位。

大家在自身教学任务比拟繁重的状况下，积极地调好课不仅百分之百的完本钱组听课任务，而且主悦耳取其他组别、其他学科的课，仔细记录积极思索，比照自己的课堂查找着差距。

12月20日下午的评课过程中，大家更是知无不言、言无不尽。每个人都仔细的向大家说课、自我反思。大家积极表达自己的意见，坦诚的沟通，原规划一节课40分钟完成的评课工作最终足足争论了70分钟。

二、问题反思：

“课堂教学永久是一门圆满的艺术”。在本次同课异构课堂研讨中我们也发觉了存在的一些问题，最主要的表现为：

1、局部年级对“异构”的挖掘不够，给人以“大同小异”的缺憾感。2、教师在教学内容的宏观调控上驾驭不够，没有进展充分的稳固练习。3、对于练习环节中的练习题的选择，有个别教师缺乏前瞻性（出的题是学生一时无法解决的，甚至连现场听课的教师都有些不知其所解）。

三、困惑思索：

我们在思索：一堂数学课，若要扎实做到“先学后讲、当堂训练”，40分钟是不够的，那么我们的数学课堂教学就应当从模式上有所转变，而不是停留在口头上“精讲多练”。而这个转变应怎样才是方向正确的、实施有效的，这应当是一个长期的“课题”。

现在大力提倡的素养教育是适应形势进展，更是为学生“终生进展”夯实根底的，因此课表上体育课、音乐课几乎与数学课的课时量差不多。但是从现在的教育制度、教育机制对数学教学的目标要求来看，教材内容的编排让教师们觉得课时远远不够