我与幼教共成长

我与幼教共成长———石湾镇中心幼儿园谭雅莉2022年颁布的《指南》为所有教师观察幼儿发展提供了一把量尺，教师可以在对幼儿的行为观察中，根据《指南》的目标对照评定幼儿的发展程度，并为孩子们提供有效的支持策略。2022年提出的课程游戏化，极大改变了教师的儿童观、教育观、课程观，将孩子们从“无知无能等待教育的容器”转变为“天生的学习者”；将教师从“真理的掌握者”转变为“幼儿童年的守护者，向幼儿学习的学习者，陪伴和支持者”；将课程从“依赖教材、强调集体教学、注重规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，追随发展需要规划和生成保育教育活动”。2022年的新《规程》的颁布，较以往更加规范了幼儿园的办园办学，为所有园长提供了一把更加精确的准绳。2022年十九大报告指出：“优先发展教育事业，办好学前教育。”将教育教育事业、幼教事业拔擢到优先位置。学前教育在所有人的注视下蓬勃的发展着。时光荏苒，岁月如梭，2022年是学前教育深化改革的第10年，回顾以往9年全国学前教育宣传月的关键词“快乐、健康”、“指南”、“科学育儿”、“适宜的爱”、“幼小衔接”、“游戏”、“幼儿园教师”、“入学准备”、“陪伴”，这些无不体现着教师、家长更关注幼儿身心健康成长，教育理念也在不断的科学化。每年学前教育宣传月的宣传片、主题及理念都让我很受启发，让我能紧跟学前教育改革步伐不掉队，在一线教师的实践工作中不断调整自己的教育理念，更新教育方法，与孩子共同进步。这十年，中国学前教育事业取得了空前的进步与发展。十年风雨兼程，十年成长蜕变，我始终践行着“让农村孩子接受与城市孩子同步的教育”初心，一步步坚定而执着地走在发展奋进的道路上。回顾自己五年的幼教学习生涯历程，结合自身经验和查阅的资料，谈一谈我眼中学前教育改革发展的十年。首先，我想与大家谈一谈办园条件和现今的对比。在03年时，也不过距离1996版《幼儿园工作规程》七年的时间，距离《纲要》颁布两年的时间，对照着《规程》和《纲要》，结合实际，我们能从中看出一些变化。在最初，我印象里的幼儿园活动空间和设施非常少，现今拥有的玩沙池、骑行区、木工坊……在那时均不存在，孩子们游戏的空间非常窄，没有开设充足的户外游戏区域供幼儿使用。我记忆中的幼儿园在户外活动时玩得最多的便是滑梯了。而现今，每一个幼儿园结合本园的特点，立足幼儿的实际，贯彻《规程》的精神，优先扩大幼儿的游戏和活动空间，大片的幼儿园户外空间被利用起来了——玩沙池、野战区、木工坊、骑行区、种植园……在材料上，那时老师让我们从家里带来废旧材料，老师们“变废为宝”做了许多的玩教具，记忆最深刻的就是用两个AD钙奶瓶子和两根皮筋制作的“拉力器”给孩子们拉伸锻炼臂力了。而现在，幼儿园在运用废旧材料的基础上，立足于本土，搜集园所、幼儿身边的材料，同时也购买了一批游戏材料等供孩子使用。这样一来，给予孩子们的选择更多了，幼儿能得到更加多元化的发展。在这数十年的跨度中，这无疑是向前迈进了一大步。除此之外，随着时代的发展，高科技电子产品的配备也极大方便了幼儿园的各项工作，原本的纸质接送卡被电子打卡机所代替、黑板等教学媒体被希沃白板等高科技一体机所替代、一班一台钢琴更是成为了“标配”……时代在发展，学前教育也在不断向前推进着。其次，我想谈一谈幼儿园的保教工作。印象中，我上幼儿园时幼儿园班级只有两名教师，并没有保育员的存在，幼儿园没有食堂，也没有饭后的散步活动。现在的幼儿园，保育员和教师互相配合，做好保教的工作。但在那时，两位教师便要负担整个班级孩子的保教工作，孩子们的擦手巾、茶杯等等都是教师分内的事务。随着时代的推移，保育员逐渐走入了幼儿园的舞台，帮助教师分担了大量的保育工作，教师也因此能够抽出足够的时间去做课程。说到“课程”，这便涉及到了“保教”中的教育。我对那时幼儿园上过的课程已经模糊，唯一记得的是，老师上了一节故事课“梨子提琴”。印象里，那时幼儿园的课程仍然以课堂集体教学为主，并没有“课程墙”“主题墙”等课程的“产物”，也没有现在每一位专家导师都会反复提及的“观察记录”，也就很少有基于幼儿兴趣、心理等创设的生成性课程。视角拉回现在的幼儿园，“一日生活皆课程”已经渗透进了幼儿园的方方面面，教师们不仅仅满足于教材上涉及到的内容，结合活动中、生活中对幼儿的观察记录，发现幼儿的兴趣点，基于生活、基于幼儿感兴趣的事物开展课程。“课程案例”在如今已经是每一个幼儿园着重积累的一环，每一家幼儿园基于园情生成园本课程，将主题课程开展过程写成课程故事进行积累等等等等，这都是令人侧目的大变化。最后我想谈一谈幼儿教师队伍的建设与专业发展。幼儿园在编的专任教师很少，一个幼儿园里几乎都是校聘教师，几乎不为幼师提供编制岗位。幼儿园多数没有和小学分离，除了独立的幼儿园外，幼儿园的园长由小学部抽调在编教师任命。幼儿园的幼教专业毕业教师稀缺，学历上多数是中专、大专毕业，少有本科生攻读学前教育专业并从事幼教岗位。幼儿教师过去的培训机会非常稀少，并且在网络普及前是没有现在每一位教师都要学满的“网络学时”的等等。对比现在，为幼儿教师划出的编制岗位越来越多、小学与幼儿园分离、幼教专业的园长不断增加、幼儿园高学历人才不断涌现、学前教育专业登上“热门专业”、幼儿骨干教师培育站建立，外出培训机会增多……无数的变革累积在一起，令所有人目不暇接。结合政策或教育概念提出的时间线时间线，我们对照梳理出这一系列的变化的原因。2022年颁布的《指南》，2022年提出的课程游戏化，2022年的新《规程》的颁布，2022年十九大报告指出：“优先发展教育事业，办好学前教育。”将教育教育事业、幼教事业拔擢到优先位置。学前教育在所有人的注视下蓬勃的发展着。最美的脚步不是跨越，而是持续。当时光叩开2022年的大门，十四五新一轮的五年发展全新启程，在这十年间，我们能看到课程的变化、教师儿童观的变化、办园办学的变化，也目见太多太多的未知