新任班主任专业化发展路径研究

新任班主任专业化发展路径研究湖南省保靖民族中学向凤摘要：班主任是教师队伍的重要组成部分，是实施教育的重要力量，是班级工作的组织者和指导者，是沟通学校和家长、社会的桥梁。因此，促进班主任专业化发展尤其重要。班主任专业化是指班主任应具备的一定的专业道德和理念、专业知识和专业能力以及自我专业发展的意识和能力，成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。本文的侧重点在于探讨新任班主任专业化发展的路径，将从三个方面进行展开：第一，新任班主任专业化的作用和意义；第二，新任班主任必须具备的专业素养；第三，新任班主任专业化发展的路径。关键词：新任班主任专业化发展路径2022年6月，教育部颁发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》第一次明确指出：班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师的队伍建设同等重要。2022年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》（以下简称为《规定》），《规定》中指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责，加强班主任的队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。上述两个文件从工作岗位和角色认定两个层面界定了班主任的专业化要求。新任班主任更应该向着专业化方向发展，由此引发了对“新任班主任专业化的作用和意义”和“新任班主任必须具备的专业素养”的思考，而后进一步探索新任班主任专业化发展的路径。新任班主任专业化的作用和意义有利于创建团结友爱、互帮互助、和谐美好的班级氛围，促进学生全面健康成长和健全人格的养成。专业化的新任班主任，能够运用自己所学的跟班主任相关的专业知识管理班级，制定班级规定，培养班级文化，遇事不责备，同学之间相互爱戴，互相帮助，师生之间多沟通多交流，弘扬正能量，培养学生爱班级爱学校的集体荣誉感，帮助学生培养正确且良好的世界观、人生观和价值观。素质教育的真正内涵是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对班主任的工作职责规定了“四要”，其中“四要”的最后“一要”就是：要关注每一位学生的全面发展。这就要求班主任在日常教育教学工作中，坚持以人为本，面向全体学生，教好每一个学生，在道德教育和班集体建设中，要激励学生树立学习和生活的信心；不断促进学生学会学习、学会生活、学会做人；帮助学生形成良好的思想品德素质，能正确认识社会、人生和自我，让每一个学生都拥有健全的人格，得到全面健康的发展。有利于提高新任班主任的专业素质当前，教育相关部门对基础教育改革的目标是实现素质教育，而素质教育的核心是人的全面发展。班主任对学生影响的全面性和复杂性，要求班主任必须成为专业化的教育工作者。因此，新任班主任必须不断进修，不断提升，以适应社会的变化、教育的改革以及终身学习的迫切需要。这就要求班主任必须树立起专业发展观念，将自己的工作当成事业来做，充满信心和激情，自觉自愿地去学习、实践、反思、提高，不断提高自身的专业素质。有利于提高新任班主任的专业地位和社会地位由于国家计划生育政策的原因，当下大部门的中学生都是独生子女，父辈娇惯，祖辈溺爱，且处于青春期，再加上需面对来自学校、家长的压力，使得新任班主任的工作难度加大，社会地位却低下。要解决这些问题，仅靠教育部门和政府部门的重视、改善待遇和提高声誉是远远不够的。新任班主任必须勤奋学习，不断专研，努力提高自己的专业知识和专业能力，不断地提高自己的专业成熟度，成为真正的不可替代的角色。这样才能得到学校、家长和社会的认可，抛开对新任班主任的偏见，从而提高自己的社会地位和专业地位。有利于提高班集体建设的水平学校教育的最终目的是培养德智体美劳全面发展的人才，德才兼备的人才。伟大的教育家陶行知曾经说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学会做人。”这就说明了万事德为先的教育工作核心。班级德育是良好班集体建设的重要组成部分，学生优良道德品质的形成，除了教师耳提面命之外，班主任的言行举止对学生有着至关重要、潜移默化的影响。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对班主任的工作职责规定的“四要”的“前三要”就是：要做好中小学生的教育引导工作；要做好班级的管理工作；要组织好班集体的活动。因此，要求班主任必须具备良好的专业素质和专业水平，以自身的素质和能力去感染班级德育工作的开展和班集体的建设，需要有崇高的人格魅力、先进的教育观念，而且更需要有丰富的教育智慧和厚实的专业知识和能力。新任班主任必须具备的专业素养爱岗敬业、关爱学生、人格高尚、拥有先进的教育理念爱岗敬业，关爱学生，人格高尚，拥有先进的教育理念是每一位教师都应具备的素质，而作为新任班主任更应具备这样的专业素养。应爱岗敬业，全面了解班级内的每一位学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等地对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美劳全面发展。拥有先进的教育理念，在经济全球化、国际合作和交流加强、国际竞争加剧的形势下，要更加重视教育教学的质量，重视培养学生的创新精神、实践能力和创新能力，先进的教育理念必须具备时代特征，要随着时代的进步而不断转变。具备广博的文化科学知识、丰厚的专业知识和精深的学科知识新任班主任应在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育，自我提高，用自然科学知识、社会科学知识及人类创造的科学文化知识武装自己的头脑。提高知识水平和理论水平，提高思想道德认识，坚定理想信念。同时，还应不断地丰厚自身的专业知识，树立终身学习的理念，用自己的一言一行去影响学生、感染学生，在无形中对学生产生潜移默化的影响。3.具备研究学生的能力、处理突发事件的能力、组织管理学生的能力（1）作为班主任，必须具备了解和研究学生的能力，对班级的每一位学生必须做到心中有数，要有善于通过各种渠道调查、了解学生情况的能力，了解学生的身体状况、兴趣、心理、个性等。只有真正了解学生，才能使教育工作开展得更具针对性，做到有的放矢，才能搞好班级管理和学生思想教育，所以研究学生的能力是班主任能力的基础，也是前提。（2）在班级管理中，班主任经常会遇到种种突发事件，这就需要班主任具备很强的应变能力。这时，班主任要保持冷静，要有自控能力，准确快速的判断能力；要善于因势利导，随机应变，然后选择正确的方法加以解决。应变能力是班主任应当具备的一种教育能力，它是班主任的教育智慧的突出体现。突出事件处理的好，可以变被动为主动，变对立为友善，可以达到因材施教的目的，收到意想不到的教育效果，有时候甚至会影响到一个学生一生的发展。（3）组织管理学生的能力是班主任必须具备的能力之一，良好的班集体不是自发形成的，而是班主任创造性劳动和辛勤培育的结果，其中就离不开班主任对班级的管理。它包括：制定合理的班级目标的能力；建立民主和谐上进的班集体的能力；实施人性化的班级管理能力；搞好班级文化建设的能力；组织丰富多彩的班级活动的能力；发展性地评价学生的能力；形成班级教育合力的能力等等。新任班主任专业化发展的路径各级教育部门和学校应当建立对新任班主任专业发展的培训机制开展高质量的教育活动，优质的师资力量是最为核心的模块，更是必备的教育要素。而班主任是一个班级教育活动开展的领导人物，因此，各级教育部门应该重视对新任班主任专业发展的培训，扭转以往对初中班主任专业化发展的片面性认识，树立正确的认识，并提高对新任班主任专业化发展的重视程度。首先，各级教育部门应当逐步完善教育机制；其次，将与班主任专业发展的相关政策与制度计划纳入到教育事业总体的教育规划体系内；最后，要提高对新任班主任专业发展的行政领导性，从而切实的实现统一的战略部署，对所有的新任班主任开展集中化的专业培训活动，营造良好的班主任专业发展活动氛围。另外，学校也应该开展对新任班主任专业化发展的培训工作。邀请班主任工作经验丰富的优秀教师，为新任班主任做演讲报告，并建议新任班主任认真聆听，做好笔记，以便在今后的工作中灵活运用。报告结束后，新任班主任与班主任工作经验丰富的优秀教师交流，答心中疑惑，努力提高新任班主任的综合素质和水平。新任班主任需树立终身学习观，在学习中提高专业水平树立终身学习观是社会发展的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。终身学习观是指学习者应着眼于终身充分发展的需要，培养自身不断学习、不断接受新信息的方法，学会学习，并且树立活到老学到老的意识和信念。毕竟，学习不是某一个阶段的任务，只能说其是某一阶段的主导性活动。当今社会的各个领域都在快速发展，致使知识陈旧速度也非常快。据研究，一般情况下，在大学里所学的知识在毕业五年后就已陈旧，特别是个别领域（如计算机科学），知识的陈旧速度更快。所以，要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。“提供培训机会是学校给与教师最好的福利待遇”的新观念，无疑为教师们带来了福音。通过参加各种形式的继续教育，教师们可以聆听专家的指导，而且能够把握教育的前沿动态和各个领域的新知识，使自己的专业知识、教育理论、道德品质、科研能力等方面得到全面提高。正确认识班主任的职责，具有强烈的责任感和使命感班主任是班集体的领导者，班级活动的组织者、策划者、学生的教育者，在整个班级中起到主导的作用，是班集体的“灵魂”，是全面负责本班学生教育管理和一切班级事务的管理人员，所以，新任班主任应清楚认识作为班主任的职责：其一，对学生进行政治思想、思想品德、职业道德教育，按照学校德育工作规划和计划，有目的、有计划地进行政治思想品德教育，落实各项管理制度，培养正确的政治思想观点和良好的行为习惯与心理品质，创建良好的班集体，形成积极向上、团结友爱的班风。其二，认真制定班主任工作计划，确定班级目标管理，确定学生全面发展的培养目标，即要有德智体美劳全面提高的目标，更要有学生个性特长充分发展的目标，既要有优等生、中等生的发展目标，更要有后进生的提高目标，学期末做好工作总结。其三，教育指导学生提高学习质量。指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，学好各门功课；教育学生树立远大的理想，明确学习目的，端正学习态度，寓思想教育于学习中；面向全体学生，培养优秀生和特长生，转化后进生，创造比、学、赶、帮、超共同进步的思想。其四，关心学生的生活与健康，加强劳动教育和艰苦奋斗教育，组织领导学生参加学校安排的公益劳动和公益活动，对学生进行劳动观点和劳动技术教育，培养一定的劳动技能。其五，班主任要努力提高自身的素质，搞好德育科研。要深化教育改革，必须“向教育科学要质量。”班主任工作必须实行科学管理，关键在于提高班主任自身的素质。因此，班主任必须具备强烈的责任感和使命感，将自己班级的学生培养为对社会对国家有用的人才。树立新任班主任威望。俗语讲“权者威，德者望”，新任班主任要搞好教育教学工作必须有一定的威信、威望。班主任首先也是老师，理应充当好知识的传授者。班主任在进行学科教学的过程中，比不担任班主任工作的教师更具有教学优势。在组织教学中天然的权威性、教学时间的灵活性、教学评价的经常性等，使得班主任所教学科的成绩往往比较突出。而往往越是教学业务强、教学效果好的班主任，在学生中的威信也越高，更容易赢得学生的尊重和爱戴。那么，如何树立班主任的威望呢？首先，要懂幽默、会教学，善于运用教育机智，无论是教师自身出现了问题，还是学生处于不良状态，都需要班主任老师灵活机智地加以处理；其次，需处事公平、公平，能为学生营造一个“公正、关爱、宽恕”的班级氛围。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽，公平、公正地对待班级中的每一位学生，不感情用事。最后，新任班主任需信任学生，信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，遵循由点到面，有浅及深的规律。师生之间应双向交流，平等相待、倾心交流。新时期，教育迎来了新的发展机遇，但也面临着新的挑战。班主任作为教师队伍中的特殊群体，作为教育教学管理中的一个特殊角色，其“主业”和“专业”地位已逐步得到肯定和落实，但也面临班主任专业化成长的新的挑战，新任班主任专业化成长更是面临巨大挑战。无论是教育管理者，还是班主任自身，必须树立班主任专业化的意识，明确班主任专业化的作用和意义，各级教育行政部门要为班主任专业化成长搭