纸的观察教案5篇

第第页纸的观察教案5篇

纸的观测教案篇1

教学内容：

北师大版数学六班级上册第34-35页

教材分析：

本节课内容是北师大版学校数学六班级上册第三单元的第二节。本节课内容结合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观测范围随观测点、观测角度的改变而改变。能利用所学的知识说明生活中的一些现象，对于援助同学建立空间观念、培育同学的空间想象技能有很大的作用。

学情分析：

六班级同学已有肯定的知识基础和生活阅历，但是他们还缺乏抽象概括技能，在观测思索的过程中，培育同学积极的数学情感。

教学目标：

1、给合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、感受观测范围随观测点，观测角度的改变而转变，并能利用所学的知识说明生活中的一些现象。

3、通过观测、操作、想象等活动，进展空间观念。

重点难点：

经受分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观测范围随观测点，观测角度的`改变而转变，进展同学的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、我们先来做个游戏好吗?请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的文具盒放在数学书的后面，请你坐直，你能看见你的文具盒吗?为什么?

2、你能想个方法看见文具盒吗?前提是不移动你的数学书，不移动你的文具盒，也不变换你自己的位置。为什么呢?

3、总结：看来观测的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来讨论《观测的范围》。(板书课题)。

二、自主探究，发觉规律

秋天到了，桃子成熟了，落得满地都是，有只猴子闻到香味赶来了，可前面有一堵墙，什么都看不到，真焦急，猴子想：爬树是我的强项，爬到旁边的树上看一看吧。(出示课件)

1、看，小猴子爬到了这个位置，我们把它确定为a，老师用这条线表示小猴子的视线，这条线是什么是什么外形的?它是从a点进行观测的，(描出这个点)，我们起个名字叫：观测点(板书)。

2、猴子的视线被什么拦住了?它的处在哪里?我们给阻碍视线的这个点也起个名字，叫阻碍点(板书)。

3、顺着猴子的视线一贯画下去，与地面的交点就是猴子能看到离墙内最近的点a,指名说说猴子看到墙内的哪些地方?从a到墙角之间的这几个桃子，小猴子能看到吗?

4、回忆一下刚才我们是怎样找到离墙最近的a点的?

5、假如小猴继续往上爬，爬到b处或者更高的c处，那下面的问题你能解决吗?(课件出示思索题)指名读题，请你先想一想，再翻开书第34页画一画，然后和你的同桌沟通一下画法和想法。

(1)、展示同学作业，并指名说明画法，指出离墙最近的点和看到的范围。

(2)、全班沟通汇报，引导发觉：小猴子爬得越高，看到的桃子越(多)(板书：高，大)

6、小结：观测的范围随着观测点的改变而改变。(板书：改变，改变)

7、想到了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》里有一句千古名句：欲穷千里目，更上一层楼。

三、内化提高，巩固应用

(一)、活动一：改变的楼房(课件出示)

有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物a和b。客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物b的一部分。客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物b吗?为什么?

1、司机能够看到的是哪一部分呢?是如何确定的呢?

2、假如客车继续向前行驶，那么他所能看到b的部分是如何改变的?

3、客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物b吗?为什么?同学独立思索再动手再图中画一画，最末与同桌沟通。

4、汽车位置在改变，说明什么在改变?阻碍点有改变吗?

5、小结：观测点改变，观测范围也发生了改变。

(二)、活动二：路灯下杆子的影子

1、四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗?(课件出示：第35页练一练第二题)

2、说说此时观测点在哪里?阻碍点在哪里?

3、老师先演示画出路灯下其中的一根杆子的影子，再让同学自己练习画其它根杆子。

4、全班沟通，引导同学发觉：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：离路灯越远，影子就越长。

5、比较改变的楼房和路灯下杆子的影子有何不同?

6、引导总结：观测范围随着观测点和观测角度改变而改变。。

(三)、活动三：猫捉老鼠(课件出示)

我们都知道猫和老鼠是一对天敌，当猫看到老鼠就会扑上去捉住它，有这么一只聪慧的小老鼠就躲到残墙的后面，可是小猫在残墙前，小老鼠可以在哪个区域活动又不会被小猫发觉呢，你们情愿援助它解决这个问题吗?

1、请你在第35页图2中画出小老鼠可以活动的区域，再与同桌沟通一下。

2、全班沟通。(老师课件演示)

四、拓展沟通

生活中还有哪些类似的现象?与同桌说一说，再全班沟通。

五、回顾整理，反思提升

通过今日的学习，你有哪些收获呢?本节课的知识在日常生活中用处很大，在宇宙中也有一些自然现象与影子有关，请看奇妙的日食、月食。(课件展示)

六、拓展延伸;

晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何改变的?远离路灯时呢?(课件出示)

板书设计：

观测的范围

观测点﹒阻碍点观测范围

高大

改变改变

纸的观测教案篇2

午睡起床后，孩子们都像平常一样宁静而有序地整理着衣物。突然，一阵哭声传来，我循声望去，原来是菲菲在哭。

我向菲菲走去，只见菲菲边哭边说：“把它拿掉!把它拿掉!”“把什么拿掉?”我不解地问。“就是把它拿掉!”菲菲仍闭着眼睛哭着说，并下意识地将头扭向右侧，不敢往左侧看。菲菲到底要把什么拿掉呢?我带着迷惑搜寻活动室的每个角落，目光停在了离菲菲床较远的一面墙上，墙上贴着我们在中午刚做好的两头狮子的图案，它们的形象的确有些夸张。

“是把它们拿掉吗?”我指着墙上的狮子问菲菲。

“是的!把它们拿掉!”菲菲确定地回答。

“它们是什么?为什么要拿掉?”我问。

“它们是狮子，我不喜爱。”

“为什么不喜爱?”

“它们长得丑!”

“它们头上有那么多小辫子，多好看呀!怎么会丑呢?”

“它们就是丑!我不喜爱!”

我明白菲菲并不是由于狮子丑，而是由于可怕。于是，我又问：“那它们是真的，还是假的?”

“是假的!”菲菲很明确地回答。

“既然是假的，我们去摸一摸吧!”说着，我就抱着菲菲向那两头“大狮子”走去。

当我带着菲菲伸手摸狮子时，菲菲的心情镇静多了，并兴奋地告知我：“是假的!”

我接着问道：“还可怕吗?”

菲菲笑着摇摇头说：“现在不怕了!”

菲菲是个比较胆小的孩子，但她在与我的对话中始终没有正面回答是由于可怕而要拿掉墙上的狮子，只是说“不喜爱”“狮子丑”。其实，菲菲潜意识里还是觉得让别人知道自己胆小是难为情的。

要援助菲菲克服可怕的心理，就应当让她去面对，去证明她所可怕的东西其实并不可怕。我抱她去摸“狮子”就是出于这个目的，只有这样，才能援助菲菲从根本上清除可怕心理，并且今后再遇到类似事项时，她也会有足够的心理预备，并能以同样的方式去克服面临的心情问题。

纸的观测教案篇3

观测背景：

佳兴小伙伴是性格分外向的男孩，活泼、聪慧、能干，最大的优点是发音清楚、口齿伶俐，语言表达技能特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久，发觉他与老师、同伴说话的时候，有口吃现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒畅。语言是人们交际和思维的工具，口语技能是进展幼儿智力的基础。因此，从小培育孩子连贯的口语表达技能，让孩子健康、欢乐成长是至关重要的。

观测实录：

每天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是：“老——师好，我奶——奶送我来的”；每当与同伴沟通时，一下就能辨出他别出心裁的声音：“我——的绘画完成了，你——看美丽吗？”为此，常常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我：“老师，佳兴怎么总是这么说话呢？”然后仿照着佳兴的样子，接着引来一阵笑声，他们感到新奇，好玩。

观测分析：

面对佳兴的口吃现象，我感到了事情的严峻性，抓紧和家进步行了沟通，佳兴妈妈也特别焦急。和他探讨造成口吃的缘由时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，佳兴不听话，训斥过他，还威逼过他。这样就能口吃吗？我陷入了深思。并且查阅了有关口吃方面的知识，原来佳兴的这种口吃现象属于‘拖音性口吃’。造成口吃的缘由许多，其中精神过渡焦灼、焦急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段时间，园里搞了‘故事大王’竞赛活动，佳兴讲了《没有牙齿的大老虎》这个故事，当他讲的不太娴熟时，不知为什么对这个故事失去了爱好，每当让他在班里讲解并描述时，他总是找借口，不愿讲。为此，我告知了他妈妈，让他妈妈给孩子做做思想工作。没想到会这样，幸亏现在时间还短，口吃还未养成习惯，假如我们矫正实时，方法得当，相信肯定会渐渐地、自然地得到矫正。

实施措施及效果：

找到了佳兴造成口吃的缘由，我便采用了“对症下药”的保教措施：首先，以表扬、鼓舞为主，援助孩子树立自信心。佳兴回答下列问题特别积极，

答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给他机会，对他的回答加以确定，引导别的孩子发觉他的优点，时间一长，其它孩子就流露出佩服他的感觉。另外，每当完成一项作品，我会让佳兴展览及讲解自己的作品，为他制造一切表现的机会。每当和佳兴沟通时，我都会嘱咐他不要太用力，要放低音量，渐渐说，当说一句话的第一个字时，要进行诱导，也就是缓慢地、轻轻的诱导着发出音，并渐渐变响，然后过渡到第二个字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多援助他，多和他交谈。对佳兴的口吃现象千万不要嘲讽或仿照。

其次是家园协作，我告知佳兴妈妈，在家肯定要给孩子制造一个开心安定的环境，清除他的思想负担，当孩子有口吃时，不要训斥，引导孩子讲话时放慢速度，为所欲为，多给孩子劝慰和鼓舞，要减削孩子口吃行为的有意留意，多让孩子听故事，讲故事，引导孩子树立克服口吃的自信心。

在我们家园亲密的协作下，经过一个多月的努力，通过这些综合保育措施，佳兴的口吃现象渐渐的消逝了，现在的他，又能像以前一样流畅、连贯的讲话了，为此他妈妈特别的感恩，我更是无比的欣慰。祝福佳兴能够健康欢乐的成长！

纸的观测教案篇4

活动目标

1、初步感知“水蒸气蒸发”、“水蒸气变水”的现象

2、观测试验，讲解自己的发觉并提问。

3、激发对科学活动的爱好。

活动预备

1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。

3、课件《小水滴旅行记》

活动过程

一、导入部分

昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小伙伴来观测一下，水有什么改变。

二、实际操作部分

〔一〕、水由液态变为气态

1、幼儿争论：水到哪去了？〔“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。”孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，从而发觉问题，解决问题。〕

2、演示试验：用酒精灯，加热烧杯里的.水达到沸腾，请幼儿观测正气上升的现象

3、提问：发觉水有了什么改变？水汽是从哪里来的？到哪去？在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？〔烧开水、煮饭等〕〔“幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象”〕小结：水遇热会变成水蒸气。

〔二〕、水由气态变为液态〔为了让孩子“情愿与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发觉，并相互沟通”材料的提供是以小组为单位的。〕

1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，说出哪一个凉。

2、把玻璃片盖到热水杯上。

3、引导幼儿观测玻璃片上发生的现象。在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？〔对着冷玻璃哈气〕

小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。

三、观赏故事课件《小水滴旅行记》，理解“水”的奇异改变〔增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的爱好。〕

通过观赏故事课件《小水滴旅行记》，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环改变过程〔水——水蒸气-——水——冰——水〕

四、活动延伸

〔一〕、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么？〔相互沟通展示收集的资料。〕

〔二〕、了解雨水与人们生活的关系，说说与水的好处和危害〔通过扩展部分，可以丰富幼儿的阅历，也使孩子平常留意收集各类资料，增加学习的主动性。〕五、结束部分老师：我们知道了水的本事很大，它能够不断改变，又有那么多的作用，因此我们要节省用水，爱护我们的水资源。

纸的观测教案篇5

案例背景：

伙伴到杭州旅游，带回两把清爽古典的扇子，一把是晶莹、透亮的蚕丝扇，扇面是画有一幅色调温柔、高雅的杨贵妃画像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生动形象、线条清楚的“清明上河图”。我想：从绘制精致的扇子入手引导小班孩子观赏民间工艺美术，会有什么效果呢？于是，我就选择午间活动时间，和孩子们一起观赏这两把扇子。

案例实录：

〔一〕观赏蚕丝扇

师：小伙伴，老师带来一样好东西，你们看这是什么？〔我一拿出扇子，孩子们围了过来〕

幼：扇子，我们家也有扇子。

师：你们家的扇子和老师的