5以内减法教案教案7篇

第第页5以内减法教案教案7篇

5以内减法教案教案篇1

教学课题：

十几减8。

教学内容：

教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。

教学目标：

1、同学初步学会计算十几减8。

2、使同学通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。

重点难点：

掌控计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，说出()里应填多少。

9+()=168+()=139+()=158+()=17

3、12-9=3，说一说想的过程。

二、探究新知，展示沟通

1、出例如2。

(1)观测画面，理解图意，复述画面内容。

一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个?

(2)怎么解决这个问题?

(3)同学分组争论，说一说自己的想法。

(4)同学汇报争论结果，列出算式。

12-8=4

[谈一谈你是怎样想的?]

10-8=28+4=122+2=412–8=4

(5)小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采纳的是“想加算减”的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。

2、补充练习：摆一摆，算一算。

让同学在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问

(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让同学说一说思索过程。)

三、检测与反馈

1、完成p13页的“做一做”第1题。

[让同学口算，全班集体订正，个别题目让同学说说思索过程。(巩固破十法)]

2、完成p15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?(巩固“想加法算减法”)

3、布置作业。

板书设计：

十几减8

12-8=

10-8=28+4=12

2+2=412–8=4

教学反思：

本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使同学建立了减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速度和精确率有待提高，平常要加强口算训练。

5以内减法教案教案篇2

一、教学目标

〔一〕知识与技能

引导同学经受知识分类和整理的过程，让同学体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

〔二〕过程与方法

在整理知识的过程中，使同学能正确、娴熟地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简约问题。

〔三〕情感立场和价值观

在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简约的数学思想，培育同学对知识进行整理的意识和技能，同时培育同学提出问题和解决问题的技能，使同学感受到数学与生活的亲密联系，提高数学学习的爱好。

二、目标解析

在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让同学在情境中参加到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算技能，并在活动中培育同学自主的学习技能，提高同学的归纳概括的技能。

三、教学重难点

教学重点：能娴熟地进行两位数加减两位数的笔算。

教学难点：能运用所学的知识来解决一些简约的实际问题。

四、教学预备

课件、卡片等

五、教学过程

〔一〕回顾中形成体系

1．课件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

认真观测上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？

2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法〔二〕

3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定同学回答。

?设计意图】通过直观算式的感知，激起同学回顾已学知识的欲望，并让同学初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高同学复习旧知的积极性。

〔二〕整理中掌控知识

1．分类整理算式。

〔1〕将上面的8个算式进行分类整理，小组内沟通。

〔2〕汇报沟通分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？

分类方法的预设：

方法一：

加法：72+614+5038+2736+19

减法：82-4041-730-1659-46

方法二：

〔3〕比较分法，确定讨论方法二的分法。

2．复习100以内加法〔二〕

〔1〕同学独立完成加法的4个算式，同时指定同学板演。

〔2〕全班沟通，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应留意什么？

3．复习100以内减法〔二〕

〔1〕同学独立完成减法的4个算式，同时指定同学板演。

〔2〕全班沟通，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应留意什么？

4．实时练习。

〔1〕课件出示教材第101页中的第1题的第〔2〕题。

〔2〕同学独立完成，同时指定同学板演，同桌沟通计算时应留意的地方。

〔3〕全班沟通，进行评价。

5．复习连加、连减和加减混合运算。

〔1〕课件出示下面的题目：

29+35+9=

97-25-47=

75-46+31=

48+26-39=

53-〔9+37〕=

〔2〕先同桌说说运算顺次，并用笔画出先算的部分，然后全班沟通运算顺次。

〔3〕同学独立完成，指定同学板演。

〔4〕全班沟通，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。

6．复习解决问题。

〔1〕课件出示下面的题目：

①学校里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。柳树有多少棵？

②学校里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。松树有多少棵？

〔2〕同学读题，理解题意后独立完成，同桌沟通自己的想法。

〔3〕全班沟通各自想法及解决问题的方法。

〔4〕比较两题：有什么不同之处？

〔5〕依据第〔2〕题的信息你还能提出什么问题？〔松树和杨树一共多少棵？〕同学独立解答后沟通解题思路。

?设计意图】借助算式分类的情境，让同学在不经意中参加到100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使同学的性格得到进展，表达的欲望得到满意。在复习的过程中，培育同学的思维技能，提高同学的计算技能。

〔三〕练习中深化认识

1．排队

依据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的顺次排列。〔提示同学：先计算出每个算式的结果，再进行大小比较。〕

11＋18

37＋28

42－10

24－19

83－67

2．投篮

小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。

提示：先计算，再连线。

3．想一想，算一算

先让同学独立完成，然后全班沟通，重点说明：应先从什么位填起？留意：进位和退位的问题。

4．解决问题。

〔1〕课件出示教材第102页的第4题。

先让同学独立完成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。

〔2〕课件出示教材第103页的第3题。

先让同学独立完成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。

〔3〕课件出示教材第104页的第8题。

先让同学独立完成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。

〔4〕课件出示下面的题目：

小明家种了8行苹果树，每行9棵，小明家种的苹果树比小红多15棵，小红种了多少棵苹果树？

先让同学独立完成，然后全班沟通，沟通时引导同学画线段图分析，提示同学：千万不要看到多就加，看到少就减，肯定要比一比再来列算式。

?设计意图】练习的设计由易到难，表达层次性，通过不同形式的练习，让同学进一步掌控本单元的知识，同时培育同学的思维技能和数感。

〔四〕梳理中内化知识

通过今日的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应留意什么？

5以内减法教案教案篇3

这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌控对以后的计算的正确和快速程度产生径直影响，不仅有利于同学在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍繁复的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让同学动手操作理解和掌控算法，第三、脱离直观手段，让同学思索算法，算出得数。从同学熟识的生活情境出发，提出有关计算问题，简单激发同学的学习爱好，并使同学感受到数学与日常生活亲密联系。教学过程中，由动手操作，观测、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原那么，有利于促进同学抽象思维技能的进展。

在教学中以详细事物和同学熟识的生活情景出发激发同学的学习爱好，再通过动手操作促进同学理解知识，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化知识，促进思维的进展。

单元教学要求：

1、使同学会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使同学能够运用所学是知识解决生活中的简约问题。引导同学独立思索与合作沟通。

3、让同学在生动详细的情景中学习计算，培育学习爱好和计算意识。

单元教学重、难点：

(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点

(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

1、整十数加、减整十数………3课时

2、两位数加一位数和整十数…4课时

3、两位数减一位数和整十数…6课时

4、整理和复习…………………2课时

教学内容：整十数加减整十数(p56—57例1及做一做，练习十1—3t)

教学目的：

1、初步掌控两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。

2、培育同学的心算技能、认真审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培育同学自主探究、合作沟通技能。

教学重点：正确掌控口算方法。

教学难点：培育同学的心算技能。

教学预备：课件、

教学过程：

一、从生活阅历入手，培育同学认真的观测技能

(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)

1、师：春天到了，你发觉了我们四周发生了什么改变?你认识春天的什么花?

(课件切换到夷陵广场或书上的主题图)

2、师：瞧，这些漂亮的花将我们的大自然装饰得多美啊!你能估量一下，这里大略有多少盆花吗?

大略有多少黄花?多少红花?

3、课件从左渐渐移入一个花农骑车进入。

师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今日我们就去援助他摆花盆吧!

二、创设情景，在生活中学习。

1、初步认识，出例如1图

师：看这里的鲜花可真美丽，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?

你能自己看着这些花提出不同的问题吗?

同学分组相互提出问题，并列出算式。

2、信息反馈，沟通整理。

师：刚才老师看见小伙伴们在小组里说的可仔细了，那谁情愿大声的说出自己的问题和算式呢?

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜爱的方法计算。

(课件里花农伯伯说：小伙伴们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，)

师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法

3、巩固练习，

p57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

4、观测整理，总结方法。

师：今日我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)

师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)

三、强化练习，

1、练习十的1t

(出示1t图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来感谢大家了。你能看着图说出图意吗?

师：用你自己喜爱的方法解答这道题，并说说你是怎么算的?

独立计算后集体订正。

2t：独立计算，并认真观测。

上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在计算时要留意什么?

(在计算时要留意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)

3、课堂作业

p58面的3t

看懂图意，独立列式

四、全课总结。

你知道我们今日学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。

对，我们今日学习的是整十数加减整十数，在计算时肯定要看清晰怎么加减。

5以内减法教案教案篇4

教学目标：

由于是公开课所以在讲课的同时，也应当增加课堂上的趣味性，才能在简约加减法计算的理解力上带来很大的提高。

教学预备：

老师可以预备多组卡片，上面全部都是加法和减法的计算，甚至为了能够增加难度可以进行加减法混合计算来为这堂课加分。

教学过程：

1、首先老师可以在黑板上举出一些简约加法的计算题，让同学进行抢答，这对于活跃课堂上的气氛同时在增加孩子们自信心的问题上也提供了很大的援助和改良。

2、然后老师可以将卡片摆到桌子上，将大班的同学分成四组由第一组开始进行领先答题，此时第四组的同学负责给第一组的同学进行抽题。以此类推确保游戏公正的进行，答题正确的小组可以获得一分的嘉奖，答对数量越多自然获得的分数也就越高。

3、老师在这节课的尾声部分进行每组分数的相加计算，或者是让小伙伴们自己计算出自己队伍获得的成果，对于表现最棒同时也是获得分数最高的小组，老师可以予以适当文具铅笔上的嘉奖，这样可以激励每一位同学在加建竞赛的问题上带来更大的提升和改良。

结束：

简约加减法竞赛活动的有效应用，有利于在精确程度上取得进步和进展。这种趣味性教学活动的有效进行，相信会让小伙伴们对于数学课这门课程以及计算的效率上都得到加强。

5以内减法教案教案篇5

教学目标：

1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。

2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，援助同学建构出连加、连减的模型。

3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

4．在动手实践、自主探究的过程中，养成仔细思索，独立解决问题的技能。

教学目标解析：

?连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减削的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立仔细书写的学习立场，培育同学分析问题、解决问题的技能，最终达到提高计算技能的目的。

教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。

教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。

教学预备：课件，尺子。

教学过程：

一、复习导入

〔一〕复习加、减法笔算。

1．出示计算题。

28+15=94-44=

2．同学独立计算。

3．全班沟通。说说计算时要留意什么？

〔二〕导入新课并板书课题。

?设计意图：连加、连减的教学重点是掌控连加、连减用竖式计算的方法。复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法那么，为新课的学习做好知识储备。】

二、探究新知

〔一〕创设情境。

1．课件出例如1的主题图，谈话引入：秋天到了，处处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参与劳动呢。你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。

3．提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？

?设计意图：学习生活中的数学。依据同学的年龄特点，从谈论同学熟识的农家乐入手，吸引同学的留意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。】

〔二〕连加计算。

1．列式：28+34+22=

2．尝试列竖式计算。老师巡察，对计算有困难的同学进行指导。

3．沟通算法。〔课件演示〕

4．比较以上三种方法，优化竖式的简便写法。

5．练习。教材第28页做一做第一题。

〔一〕同学在黑板上算和作业本上算同时进行。

〔二〕集体讲评。

6．小结：用竖式进行连加计算时要留意什么？

?设计意图：同学经受搜集数据，提出问题，解决问题的过程，体验胜利的喜悦。利用尝试练习、合作沟通、比较算法等活动，让全体同学参加其中，有利于同学理解和掌控连加用竖式计算的方法，同时体会敏捷、合理选择计算方法的重要性。】

〔三〕连减计算。

1．课件出例如2中的数学信息。

2．提出问题。〔还剩多少个？〕这个问题用什么方法解答？

3．同学独立列式计算，老师巡察，实时发觉问题。

4．全班汇报，优化连减的竖式。〔课件演示〕

5．练习：教材第28页做一做第二题。

6．小结：用竖式进行连减计算时要留意什么？

?设计意图：扶着同学学习了例1，例2那么完全放手让同学自己去学习，引导他们用解决例1的学习方法，举一反三的学习例2，培育了同学举一反三、自主探究、解决问题的技能。进一步表达算法优化的思想】

三、运用知识，提高巩固

〔一〕比比我最棒！

1．同学独立完成教材第29页练习五第4题。

2．采纳开小火车的形式讲评。

〔二〕小小运动健儿！

1．出示教材第29页练习五第3题。

2．理解题目意思。列式计算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

〔三〕课堂练习。

教材第29页练习五第1、2题。

?设计意图：形式多样的基础训练，使味同嚼蜡的连加、连减的计算变得有趣，同学积极地运用所学的知识解决问题，提高同学敏捷、合理地选择计算方法的技能。】

四、全课总结

1．今日你收获了什么？

2．你还有什么想知道的？

3．学了今日的课，你有什么要提示大家的？

5以内减法教案教案篇6

单元目标：

1、使同学会计算三位数加、减三位数

2、使同学能够结合详细情境进行估算，进一步领悟加、减法估算的基本方法，加强估算意识。

3、使同学理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

第一课时：

两位数加两位数

教学内容：

万以内进位加法

教学目标：

1、经受万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法那么

2、能应用法那么精确地计算两位数进位的加法题

教学重点：

万以内进位加法的计算法那么

教学难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程：

一、复习导入，引入新知

1、口算：50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困难)

2、87+49不能用口算一下子就算出来，今日我们就来学习一下万以内进位加法。

二、新课展??

1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三班级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?

2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。

3、同桌沟通算法5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学径直用45+47算的，说一说你是怎样思索的?(请生上台演示)

5、列竖式计算

6、多媒体出例如1图片，独立完成计算，(两个同学板演，其余同学在书上完成)

7、列竖式计算(重点讲解)

三、巩固练习、拓展提高

1、独立完成做一做1、2

2、请生回答，集体讲解订正

四、小结

今日我们学习了两位数加位数的运算法那么，你们学会了吗?

五、作业

完成练习四

第二课时：

教学内容：3位数加三位数连续进位加

教学目标：

1、经受3位数加3位数连续进位加的认识过程，在掌控两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法

2、通过观测、计算等方法，进一步培育同学的估算技能合估算的方法

3、提高同学计算的正确性和计算速度

教学重点：

3位数加3位数连续进位加

教学难点：

3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法

教学过程：

一、复习导入

昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法那么，同学们还记得怎样算吗?现在老师要考你们一下。

1、完成以下各题76+3724+8998+66980+660985+665

2、980+660985+665不能用上节课学的计算，有同学算出来了吗?今日我们就来学习新的知识来解决这个问题，好不好?

二、探究新知

1、多媒体出示主题图，估算爬行类和两栖类一共有多少种?

2、小组争论估算值，说明理由。

3、请生列式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?

4、指明同学板演，集体讲评(老师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘却加进位1。)

三、巩固练习、拓展提高

1、完成教科书上做一做，集体讲评订正。

2、多媒体出示教科书练习五第10题，开动脑筋，独立完成。

四、小结

通过两节课的学习，我们不但掌控了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有很多珍稀野生动物，打开课本15页，说一说在表中发觉了什么数量关系?自己找出表中的数量关系，形成问题，并列式解决问题。

五、作业

课本练习五1~9题

第三课时

教学内容：

万以内数的连续退位减法

教学目标：

1、经受万以内数的连续退位减法的认识过程，学会三位数与三位数的退位减法

2、通过观测、估算等方法，能正确的笔算多位数减法。

3、培育同学良好的学习习惯

教学重点：

万以内数的连续退位减法

教学难点：

万以内数的连续退位减法的笔算算法

教学过程：

一、复习导入

1、口算(指生回答)

80—7=56—3=76—12=98—35=

2、竖式计算(指生板演)

654—12=123—100=876—123=587—198=

师小结：587—198=竖式计算应当留意点什么?今日我们就来学习学习。

二、新授

(一)例1

1、多媒体出示教学例题1：放假同学们都喜爱去旅游，在我国云南有三个漂亮的地方，

分别是丽江、大理和昆明。请同学们课本，这就是我们的行车路径，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发行348千米到达了大理，又从大理出发去丽江。大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米。那么大理到丽江有多少米呢?

2、小组争论估算大理到丽江有多远?说明方法

3、用线段图的方法来理清问题，图中昆明到丽江的路程拉成一条直线，可以使问题中的数量关系更加明白。

4、列竖式计算，指生到黑板演示

(二)例2

1、现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同?自由发言。

2、同桌沟通计算方法，然后选出代表，指生到黑板前讲，把你们认为最简单的方法说给大家听，边讲边板书。然后请其他同学讲评。

师小结：改了数字之后还是要根据减法运算法那么来计算

(三)例3

1、怎样计算500—185(自由发表看法，方法越多越好)

2、用竖式计算，指生板书

三、巩固练习，拓展提高

完成第23页的做一做

四、小结

今日的学习你有什么收获?

五、作业

完成作业练习六

5以内减法教案教案篇7

各位评委好！我今日说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标试验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。

在说课之前，我觉得很有须要剖析同学现有的认知基础：

①同学已经掌控了100以内数的读法、写法和数的组成；

②整十数加一位数及相应的减法；

③连加、连减、加减混和计算顺次的掌控。

这也正是本单元教材编排的同学思维最近进展区。

本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺当达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：

①是以同学已经掌控的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新知识的生长点。

②计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。

③各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化；让同学动手操作、理解、掌控算法；脱离直观手段，让同学思索算法。

④“用数学”是结合计算涌现的，让同学体会怎样发觉、提出数学问题以及如何解决问题，并且内容径直取材于同学熟识的生活事例。

总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原那么，有利于同学抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算技能，解决实际问题打基础。

介于教材的编排特点和同学的认知基础，我认为本单元教学重点是口算100以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。依据国家新课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目标是：①理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数；②同学能运用所学的知识解决生活中的简约问题。

为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采纳的教学策略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用同学喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培育计算技能。

以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为例谈教学设计

教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第1～4题

教学目标：通过直观手段，让同学理解、掌控整十数加减整十数的计算方法；创设情景，为同学提供自主探究、合作沟通的空间，培育同学的观测、分析、解决问题的技能。

教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。

教学评价：师评、互评、自评相结合

教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法

教学预备：多媒体课件、题卡、同学备小棒

教学流程：1、创设情景，激情引趣〔3分钟〕

2、合作学习、探究新知〔17分钟〕

3、实践运用，进展技能〔15分钟〕

4、独立思索、巩固新知〔5分钟〕

1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？〔有三种花，说出每种花的盆数