浅谈初中语文作文教学

让作文不再成为拦路虎在初中语文整体的讲授过程中，作文传授的地位举足轻重。相对于城市而言，农村学校教学资源缺乏，教学设备及手段落后，学生的阅读条件有限，导致学生很大程度上不会写作文。写出来的作文也是短小、干瘪，学生下笔难，老师评改更难。通过这次培训学习，结合自己在农村中学几年的语文教授实践经验，对农村作文教学现状进行分析，总结了几点心得。教师在教学中应该要有发现美的眼睛，首先要钻研教材，不仅要读懂还得读透教材，其次是钻研学生，因材施教地指导学生，去引发学生写作欲望及写作兴趣，培养学生观察身边事物的能力及审美情趣。（一）激发写作兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说兴趣是促进学生积极主动创作的根本动力。当然，写作兴趣不是与生俱来的，而是靠老师点点滴滴地加以培育、引导、诱发而来。1、运用现代化手段，诱发学生的写作兴趣。现代的信息技术完全打破了传统的一支粉笔打天下的写作教学模式，作文课上学生老师也不需要大眼瞪小眼，老师可以运用现代化手段，使用多媒体技术将一些抽象的、概括的形象，具象的、图文结合的、声形对应的立体形象呈现给学生。并且还可以通过虚拟技术在屏幕上实现三维效果，这就给学生自主作文创造了很好的条件。所以在作文教学之前老师可以充分准备好与之相关的视频、音频或者图片等资料将其纳入课堂中对学生进行启发，这样能有效地调动学生写作的积极性，课前因地制宜的设计好多媒体课件，让他们乐于动手、易于动笔。对激发他们写作兴趣来说无疑是一剂“良药”。2、建立和睦的师生关系，激发学生的写作兴趣。和睦的师生关系对激发学生的写作兴趣来说至关重要，心理学研究表示，学生具有向师性，古人云“亲其师，信其道”，因此，语文老师应该是一个善于发现美的老师，要及时发现每一位学生的潜能。并及时地肯定他们，激励他们，进而激发他们的潜能，使他们能够通过老师一个肯定的眼神、一个真诚的微笑，一句暖心的话语，一段畅意的评语，爱上写作文，从而提高写作兴趣。（二）走进自然，热爱生活契科夫曾说过“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的情感表达。”通常来说，农村的学生，他们生活的圈子比较小，无非就是学校和家庭两点一线，因此他们鲜少和外界接触，眼界窄、见识少、阅历浅、生活感触少，对外面日新月异的世界和新人新事知之甚微，以致他们写作时缺乏作文素材。教师应该鼓励学生走出校门，多与外界接触不断汲取写作的源泉。多去参加一些有意义的社会活动，比如三月是学习雷锋月，农村没有敬老院，不能像城里学生一样去敬老院给老人们剪指甲、洗头等，但是我们可以组织学生们自发去扫街道，相信学生们能从中增长见识，陶冶情操，并为他们写作积累素材。春天到了，我们可以利用春游来让学生们真切感受大自然的美。农村虽没有大城市的高楼大厦、车水马龙、繁花似锦，但却有着城市无法比拟的自然风光：青翠欲滴的树木、自由翱翔的飞鸟、争妍斗艳的花朵、莲间嬉戏的鱼儿、纵横交错的河流。这些都是大自然馈赠给他们的礼物，都可以作为学生们观察、写作的对象。老师们应该积极地去引导学生主动观察身边的事物，让他们知道艺术源于生活，生活是创作的唯一源泉，我们不能脱离生活谈写作，那只是纸上谈兵罢了。我们应该学会领悟生活的意义，用心领会万事万物充裕而细腻的情感，身处一山一水、一草一木之间去探索问题。（三）增加阅读量，拓宽知识面古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过增长学生对不同知识面的涉猎，开拓他们的见识，让学生知无不言、言无不尽。要积累创作材料，我们可以推荐学生每天阅读报纸、杂志，收听新闻广播，利用多媒体设备收看各种有意义的电视节目，同时，要提醒学生养成做笔记的好习惯，将获得的各种优美的素材一一记录下来，以便在有需要的时候能够信手拈来。要培养学生的语言表达能力，使学生能灵活、准确、生动、形象的将自己的所思所想表达出来，不仅要夯实语文基础，增加阅读，还要塑造学生的常识网络，加强学生的常识认知。针对农村学生课外读物较少的现状，现在农村学校有开设专门的图书馆以及阅览室，但是这一功能室没能得到很好的使用，因为学校注重抓教学质量抓升学率，文化课时间占用比率大，没能给学生充足的自由支配时间，所以学校可以适当调整作息时间，让学生能够有时间去图书馆或阅览室阅读课外读物。再者是农村学生没有读课外书的意识，但凡有时间便在校园游荡，所以学校或老师要提倡学生多去图书馆看书。最后农村学校可以通过课堂上借助多媒体教学，利用多媒体网络上丰富的资源，丰富学生的眼界，拓展学生的思维。如指导具体写作时，只靠平时的积累就想提高学生写作的主动性是远远不够的，在制作相应课件时，还应加入一些实景实物，最好是学生平时能看见却从未引起注意的素材，这样就容易引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣。学生有了兴趣，思维自然就灵活了，再结合平时的积累，语言自然就多姿多彩了。（四）因势利导，创新教法多年来，农村老师都是采取传统的作文教学模式，学生也是被禁锢在教室中闭门造车，学生的思维发散不开，每每到了作文课，同学们就长吁短叹，甚至是“谈作文色变”。所以提高作文教学成效的首要条件是老师们要改革教学方式，改变训练方法。了解了农村中学作文教学的现状，我们要因地制宜，因势利导地加以解决，从而推动作文教学的进程。首先，老师需要改变传统作文教学“三部曲”的教学程序，课内，老师敢于放手让学生自读，相信他们有能力通过自读理解课文或课外作品，要学会把课堂交给学生充分发挥他们的主观能动性。其次老师可以通过展示一些优秀的范文来启发学生的思维，激发他们的写作思路，而不是仅仅给学生灌输一些干瘪的写作方法。再者老师可以改变传统的教师批改作文，让学生们互相批改，在批改前告诉他们如何批改作文，通过这种方式进一步强化同学们的写作，也能够从别人的作文中汲取养分来丰富自己的作文。最后在每次作文后选取几篇优秀作文粘贴出来，并给与相应的奖励，对其他同学也起到一定的激励作用。针对训练方式单一这一现状，老师可以不断丰富训练形式，除了每周的作文训练，还可以提倡学生多读课外书物，把认为好的语句摘抄，记录。还可以通过读后感、日记、周记等形式来训练学生。“纸上