中班幼儿成长随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班幼儿成长随笔(5篇)篇一：中班幼儿成长随笔

幼儿园的孩子主要以安好教导为主，无论是在家还是在幼儿园，老师与家长做到实时沟通、了解，制止了一些安好方面的隐患。

在孩子的一日活动中，难免发生各种问题和冲突，以往孩子习惯告状，老师也经常出面扶助孩子解决各种冲突。

一次绘画课上，有个小挚友哭着来到老师身边，看着孩子的样子，急忙的问怎么回事，原来是两个小挚友之间闹了冲突，两个好挚友排斥对方画的画，好挚友在一起还送了礼物，结果还要要回来，就是为了这事，忧伤的不得了，先抚慰好哭的这个，跟他们两个一起说好挚友在一起是要彼此扶助的，有什么好的一起共享，有事情一起解决的，画的不好你可以扶助他画的美丽些，他不但不会不热爱你反而会更感谢你把他的画子变的美丽了呢，为什么要吵架呢，说这拿着两个好挚友的手放在一起，彼此看了看，都没在说什么，低下头，持续繁忙这自己的杰作，查看了会，好挚友还是好挚友。

为什么孩子会展现这种处境呢，现在的孩子在家倍受家长的呵护，一味的宠爱娇惯，得志孩子的一切需求，久而久之使孩子养成了任性，甚至有些家庭关系导致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，没有一点法则，更不能很好的与同伴相处，老师对他们举行指导，不要说伤害别人的话，说一些令人不开心的话，不想说时就不说，目的就是扶助幼儿记住并且能够按照法则去做。

篇二：中班幼儿成长随笔

一粒胚珠的动土而出，需要充沛的氧气，雨露的滋润，阳光的映照，不然，它将会逐渐枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象胚珠，老师的爱和关注就是他们刚强成长的动力。

课堂上，应对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了!”那气势，断定是出言如山，不成违反。看到我凶神恶煞的样貌，孩子们畏缩了，加紧坐好。但是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭，我故作神秘地报告大家：“我研发了一个奥秘，我热爱的孩子秋水里还有老师呢!”孩子们马上奇怪起来，纷纷问我：“老师，你热爱我吗”“老师，我的秋水里有无你”我象放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，或许错过我的秋水。检查完后，我说：“热爱和我学习的小挚友，老师热爱你，你的秋水里就会有老师!”之后我列举了几个小模范，这一招真奏效，孩子们都但愿本身的秋水里有老师，听得天性当真，回覆问题也很精心，整个教导活动生动搞笑。

“老师，你的秋水里有无我”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总长短常当真地凝望着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简朴的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠，能够大胆的应对风雨，刚强成长。

篇三：中班幼儿成长随笔

元元是我们班年龄较小的一名男孩子。开学到我们班时，我就察觉他有些任性，往往为一点小事发脾气并又哭又闹，还往往到老师面前告状，老师给他讲道理他也听不进去……。针对他的问题，我曾尝试着采用激励、表扬的手段来鼓舞他、促进他改正自身缺乏，但经过一段时间却察觉，激励、表扬对他身上存在的某些问题起作用，而对于另外一些问题作用就较差，几乎没有达成预期的效果。于是在每天加强对他查看的同时，我也在斟酌解决问题的新手段。

最近，在区角活动时我察觉元元爱去美工区玩，热爱玩美工区里小贴贴，有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里，有时还照着小贴贴画图片。他在美工区的举动让我察觉了他感兴趣的东西，也使我的脑子里闪过一种个别教导的想象。对!就从他感兴趣的东西入手，结合一个图表来扶助他改正他身上的缺乏。

下午区角活动时，我找到元元并问他：你热爱什么样的交通工具?他说：飞机!好，MissKaty给你画一个飞机，咱们给他起个名字吧。叫元元号元元兴奋地跳起来。那好吧，这就是你的小飞机了。然后，我在小飞机上画上两排小格子，并给他讲明画的意图：上面的格子代表星期，下面的代表坏习惯。我报告元元，这架飞机是特意来输送坏习惯的，第一次咱们输送扔鞋子的坏习惯，假设你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好，而不四处乱藏鞋子，那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画，当全体格子都画满了，你的小飞机就能把坏习惯运走了。怎么运呢?元元奇怪地问。到时候你就知道了我给他留了一个悬念，以激起他的奇怪心，这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。不过第一周里他没有能每天都做到不四处乱藏鞋子，不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯，我还是没报告他，而是示意他小贴贴都贴上了才能报告他。其次周，奇怪心促使他记住了我的话，每天他都做到不四处乱藏鞋子了，并兴奋得加紧来报告我他的这一进步。我连忙给他折了一架美丽的飞机，上面写上乱扔鞋子的坏习惯，我让他自己把飞机投向天空，飞机借着风飞向远处，我带着他喊元元的坏习惯运走喽!回不来啦!小挚友们看着我们喊，他们也一起喊了起来。此时元元既兴奋又冲动，我借此机遇在大家面前问他：元元，你的坏习惯真的运走了吗?他特别专心地说：运走了。我们大家都听到了，对不对呀?我问其他的孩子们，对大家齐声喊着。那我们就看元元的行动了。好!他很断定地允许我。这个坏习惯改了，我在飞机上又换了另外的一个内容，并报告他完成后又会有另外的惊喜。

最近我察觉元元的一些坏习惯切实改掉了不少，这让我兴奋不已。从对他的个别教导中我深深感受到：激励、表扬只是教导手段的一片面，要想在个别教导中有更大的收获，应针对每个孩子的特点、每个问题选择适当的教导手段才会更有效。

篇四：中班幼儿成长随笔

“老师，他抢我的玩具”

“不行，我才不给他玩奥特曼呢，我还没玩够呢!”

这些言语在我们的生活中并不目生。如今随着社会的进展，我们在不断强调对孩子举行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，疏忽了对孩子举行礼仪、规矩的教导与训练，俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。

礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最根本的道德模范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐步形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际才能的外在表现;对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风俗和生活习惯的反映。

而幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体容貌、礼仪道德行为模范五个面。

学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地采纳外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规矩的梦想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最正确时期。

在幼儿时期，孩子热爱模仿成人的行为，这时开头举行礼仪启蒙教导，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的进展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的天性、社会性及道德品质的进展具有重要的影响。

因此，在日常生活中，加强对孩子的文明礼貌教导史分外重要的。

篇五：中班幼儿成长随笔

我们班的孩子今年自小班升入中班，我研发他们开头热爱为群众为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮替举行，每一天由6—7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的潜力以及来园的早晚给他们调配值日工程。

开头时，孩子们对值日生感到特别崭新和洽奇，每一天都开心地早早来园，精心完成我调配的任务。但是过了不久，我就研发值日生来园总是你早我晚，有时候大片面幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问起因原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了!”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常展现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地指点。这时，小挚友的一句话引起了我的斟酌，某一天，在我正打定安置值日生工作时，郭子豪小挚友说：“老师，今日我不想当卫生员了!”，“为啥子”我急忙地想明白起因原由，“今日我想当景象形象员!”

孩子的回覆貌似指点了我，原先对做值日生他们有本身选取的愿望，做啥子值日也有本身的设法。但是以前，值日生都是由我来安置孩子做的，从未思量他们的兴趣