资源3-公开课教学设计

《天气和气候》说课稿城关中学俞元香大家好！我说课的题目是《天气和气候》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《天气和气候》是湘教版义务教育教科书七年级上册第四章第一节。本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，通过认识卫星云图，识别常见的天气符号，培养学生阅读和使用天气预报的能力，并使得学生能够正确区分“天气”和“气候”两个术语。学生学习完本节课内容后，可以对天气概念有一个基本的认识，为后面的学习做好铺垫。同时学习本节课内容后对学生的生活实际具有指导意义，也可以培养学生树立正确的环境观念。本节教材紧密联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：七年级的学生思维活跃，善于表现，课堂上可以设置活动来引导学生从而提升课堂效果。学生初次学习天气与气候的相关概念，因此需要教师注意引导学生区分近似概念，同时设立课堂活动，能够及时吸引学生兴趣，抓住学生课堂注意力。三、说教学目标根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。2.通过阅读地图，小组讨论的方式学生能够正确的区分天气与气候的概念认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。3.形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：重点：理解天气和气候的概念、区别；记住常见的天气符号；难点：风向与风力。五、说教学方法为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用地图法、小组合作法、讲授法。具体如下：1.读。看图，读教材；2.讲。讲述日常生活体验，模拟天气预报；3.议。相互探究，讨论疑难；4.练。课堂练习。六、说教学过程环节一：导入新课生活实例导入。通过去海南旅游需要带什么服装以及出发前应该关注天气状况的实际生活事例，让学生知道天气和气候与我们的生产生活息息相关，那么了解天气和气候对我们来说是很重要的，进而顺势导入新课。设计意图：情景导入的方式能够使学生联系生活实际进行思考，同时学生能够对本节课的学习有一个初步的认识和理解，为本节课的学习做好准备，同时响应了新课标的要求，学习对生活有用的地理。环节二：新课讲授1.天气和气候首先提问学生天气和气候的概念和特点是什么，根据学生回答，教师进行补充讲解，并用日记片段加深理解。天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况。特点：时间短、变化快。气候是指一个地方多年的天气平均状况。特点：时间长、稳定性。联系：两者都是指大气的状况。为了更好的区分，列出表格，对比记忆。其次让学生结合生活实际，自由探讨天气对日常生活的影响，了解当地的气候对身边的生产生活的影响，同时教育学生看问题要从事物的两面性去分析。之后我会出示几组词语和诗句请学生区分哪些词是描述天气的，哪些词是描述气候的，通过练习进一步加深学生对于内容的理解。设计意图：表格能够进一步帮助学生区分天气和概念的区别和联系，探究的学习方法能够培养学生积极探索的精神，同时紧密联系生活能够便于学生理解二者区别。2.天气预报和常见天气符号在这一环节，首先我会提问学生：可以通过哪些途径知道每天的天气？学生回答天气预报。在此基础上继续提问，你们知道天气预报中的符号分别代表什么，并在多媒体上呈现卫星云图，询问学生不同的颜色分别代表着什么。学生回答代表陆地、海洋、云层等不同的要素。紧接着会出示天气预报的常见符号，提问学生知道哪些。在学生回答的基础上补充学生不知道的符号含义。例如小雨中雨大雨暴雨的辨别，小雪中雪大雪雨夹雪的区分，风向和风级的确定，并设置习题加强学生对风的符号的理解。接着我会组织一个小活动，以小组为单位选派代表进行你画我猜，看看哪个小组符号画的好又能准确说出其含义。通过这样的活动，既巩固了学生对于符号的认识理解，又通过活动活跃了课堂氛围。接下来提问：除现在的天气预报中除了我们刚刚了解的卫星云图和天气符号，还有哪些预报呢？学生回答，教师总结：气象员还会发布每一天的生活指数，如晨练指数、紫外线指数以及现在大家都很关心的空气污染指数，引导学生阅读课本69页“中国部分城市空气质量日报”，通过对部分城市空气质量状况的分析，了解空气污染指数和空气质量的关系，强调空气污染主要是人为因素，让学生结合实际生活进行讨论，用实例说明人类活动对大气环境造成了哪些负面影响？然后通过学生讨论一发表见解一教师总结，提高学生保护大气环境的意识。环节三：总结巩固这一节的新课讲解到此结束。我会让学生依据板书做简单的课堂总结。让学生对本节所学的内容形成一个清晰的脉络，同时也能够建立知识的框架。为了让学生更好的掌握课堂内容，我会设置几道随堂练习题。设计意图：通过调动学生自己归纳总结，提高学生参与课堂的积极性同时也进一步回顾了本节课所学重点内容，做到学以致用。环节四：作业设置完成相应章节的地理练习册，让学生加深对本节课所学知识的理解，。设计意图：有助于巩固本节课所学习的知识，为下节课的学习打下基础。七、说板书设计为体现教材中的知识点，便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统。我采用的是纲目式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：天气与气候一、

天气与气候

二、天气预报三、天气与气候对生活的影响

1、概念

1、卫星云图1、空气质量的判定

2、特点

2、天气符号2、我