美丽的兴凯湖教案

22、美丽的兴凯湖教学目标：1知识技能：学习本课生字、新词。朗读课文，感受兴凯湖的美丽。2能力目标：学习课文围绕中心句写具体的写作方法3情感目标：作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景的思想感情。教学重点：感受兴凯湖的美丽教学难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法教具准备：PPT课件、堂堂网课时安排：一课时教学过程：一、激趣导课湖泊是大地的眼睛。板书：湖在祖国九百六十万平方公里的土地上，湖泊像一颗颗璀璨的明珠，把祖国点缀得更美丽！我们来欣赏美丽的湖光景色吧！（PPT出示图片）今天我们就跟随作者一起走进美丽的兴凯湖。板书课题：22、美丽的兴凯湖齐读课题二、新授（一）情境朗读(堂堂网播放)。同学们都陶醉了，怪不得作者对素有“绿宝石”美誉的兴凯湖难以忘怀。齐读第一自然段。这一自然段在文中起什么作用？（开篇点题，统领全文，是本文的中心句）我们来看看作者是怎样具体描写兴凯湖的美。（二）自学课文1、同学们用自己喜欢的方式快速读课文，（1）、划记生字新词，读准字音，借助工具书理解词语的意思。（2）、边读边思考：作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？并画出相关句子。2、检查学生自学生字新词情况。（1）出示生字词语（自读、小老师带读）（2）理解词语（开火车读）在文中找到这些词语，联系上下文理解。（三）、读课文，理解内容1、学生读后汇报：作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？汇报学习情况，边说边随机用PPT展示相关画面感悟理解。板书辽阔磅礴温柔平静清澈透明鸟的天堂2、学习第二自然段作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。读一读，边读边想像文中描写的情景。（PPT出示课文内容）请问：这个句子概括了兴凯湖的特点，那么，它在第二自然段称作什么？（中心句）谁来说说中心句的作用？（这个自然段就是围绕这一句来写的，总起的作用）从哪里看出兴凯湖的辽阔、磅礴？（句子“一段波涛从高处跌落了……一排排向岸边扑来”抓住词语“呼唤着、牵扯着、追赶着”这短句的并列，构成排比句式，又运用拟人手法。）指导朗读：语调要高昂些，语速可以略快，特别是排比句要逐渐升高。（男生读）3、小结学法指导：（PPT出示）朗读——找中心句——提出疑问——找关键字词——品读句子——总结（是呀，兴凯湖不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让人不得不惊叹他的雄伟壮观。如果你以为兴凯湖只是单单磅礴而美，你就大错特错，兴凯湖的美可不止这一面，还有哪些呢？我们继续学习。）4、请同学们用以上方法，小组合作学习3、4、5自然段。（1）朗读课文。（2）找出中心句。（3）抓重点句子、词语来理解课文。（4）在这一段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。（5）小组合作有感情地朗读。5、小组汇报：第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的特点进行描写的。从湖水、天空、鸟儿去感受湖水的安宁澄澈。（分不清、辨不清）指导朗读：语气可以舒缓些，语调平和些，读出休闲之感。此时的兴凯湖就像一位腼腆的姑娘，那么温柔，那么恬静，让人不忍心去打搅她。（女生读）第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。（“如云、如梦、如诗”连用三个比喻句，体现兴凯湖的诗情画意。）第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。（两个比喻句“像……又像……”，一个夸张句“连一点空隙都没有”写出鸟多。“它们拥挤着……欢快热烈”写出了鸟儿们无拘无束的生活着，描绘出兴凯湖的和谐美好。）思考：这里为什么这么多的鸟？四、课堂训练找一找文中的动态描写和静态描写的句子。五、拓展延伸1、介绍兴凯湖（堂堂网观看）兴凯湖的传说：本学期学了《女娲补天》，请同学们翻到22页，女娲用五色土炼成五彩石，把天的大窟窿补好了，兴凯湖就是她来东北取黑土时留下的坑。后来，女娲看见留下的大“坑”一片汪洋，形成了一个大湖，可是里面连个鱼虾也没有，就立即去天池用双手捧了捧各式各样的鱼和虾来，送到“新开”的湖里去放养，从此，有了鱼虾，周围也有人居住了。这“新开湖”就是现在的“兴凯湖”。2、最大淡水湖鄱阳湖、最大咸水湖青海湖六、总结:这节课有什么收获？作者抓住兴凯湖的辽阔、磅礴，温柔、平静，清澈透明，是鸟的天堂的特点，在描写中，运用了多种修辞方法，形象生动具体，运用围绕中心写具体的方法，构段结构为总——分，条理清楚。下面也请同学们采用总分的方法来描写我们的家乡。七、课后作业1、写标语，保护兴凯湖如诗如画的兴凯湖给我们这么美的享受，我们要好好地爱惜这片大自然的瑰宝，请同学们为兴凯湖写一句温馨提示标语，号召游客文明旅游。如：湖泊是大地的眼睛，让我们一起来爱护这双美丽的眼睛。2、本周课外阅读重点：（1）查找有关湖水的资料，读读有关介绍洞庭湖、东江湖、嘉