第6课《散步》教案 部编版语文七年级上册

《散步》教学设计教学目标:1.体会家人之间相互体谅相互关爱的温暖亲情，学习作品中人物尊老爱幼，勇于承担责任的品质。2.品味文章语言意蕴深刻的语言特点。教学重难点：感悟人物形象美，品味语言精练美教学思路：板块式教学思路主要教学板块：感悟人物形象美——探究景物诗意美——品味语言精炼美教学过程：导入新课：如果爱是左右手，那么，我们应该一手伸给孩子，一手递给老人；如果爱是左右手，那么，我们应该一手托起朝阳，一手留给晚霞；如果爱是左右手，那么，我们应该一手引领希望，一手牵着过去。这节课我们共同来学习莫怀戚的散文《散步》一起去感悟生命的传承，责任的承担。整体感知（约10分钟）《散步》一文文质兼美，如一首小诗清新隽永，似一帧彩画，明丽迷人。下面请同学们带着你对课文的独特理解轻声朗读课文。请一定读准下面这些词语的读音。（大约4分钟）生字：信服熬过分歧拆散各得其所委屈世界指名一学生读这些词语的读音。师：就以上词语的书写，你有要提醒同学的地方吗？明确：字音、词义、书写序注意的问题这篇课文讲一家三代人散步的温馨场景，故事把情节简单而有波澜。请你像给别人讲述自己家人的故事一样再次朗读课文，读后试着用以上词语复述课文内容。（约6分钟）三、感悟人物形象美（大约10分钟）课文写一家四口散步的过程，在这个过程中，他们和和美美，相亲相爱，互迁互让，文中总有一些人、一些事、一些场景感动人。请同学们阅读课文中让你最感动的部分，说说文中你最欣赏哪一个人物，并说出你欣赏的理由。同学们在感受人物时，既要关注对人物显性的叙述又要关注无形中的刻画。学生分析人物形象，并指导朗读最表现人物性格特点的语句。“我”——尊老爱幼、孝敬母亲、承担责任指导朗读的语段——我说：“走大路。”——我说，这因为如此，才应该多走走。“母亲”——善解人意、疼爱孙子、疼爱儿子指导朗读语段——但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。“儿子”——聪明机灵、天真活泼指导朗读语段——小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“妻子”------默默无闻、支持丈夫、共担责任小结：文章通过散步这样一件小事，反映一种和谐的浓厚的亲情、一种中年人对生命的承担，一个尊老爱幼的传统美德的大道理。四、探究景物诗意美（大约8分钟）课文不仅人物形象美，他们长者慈爱，壮者孝敬，少者懂事。人物美景物描写也很美。文中有两个景物描写的小段落，请同学们先读读这两个段落，想想这两段是不是只是点明了散步的时间和场景？先读再和你的同学讨论讨论。景物描写的作用：①写南方初春的田野不仅点明了我们一家散步的时间，而且春天是万物复苏的季节，所写的景物都充满了生命的活力，作者也在暗示母亲的生命也将在这个季节康复的美好愿望。②初春的新绿、冻水、嫩芽都经历了严寒，就像我的母亲“熬过一个严冬”一样，生命的力量再次体现。③散步就是为了让母亲感受春天的气息，让母亲呼吸到新鲜的空气，感受到勃勃的生机，景物描写实际是作者陪母亲散步目的实现的显现。④乡间泥土的芬芳气息，衬托一家人散步时舒畅愉快的心情，祥和欢乐的气氛。⑤金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘应征儿子的话“小路有意思”。才有母亲牺牲自己走大路的便利顺从小孙子的好玩情趣。⑥象征美好的生活。指导学生朗读课文第四段。小结：景物描写的作用。五、品味语言精炼美（约13分钟）这篇课文的语言很有特色，简洁而不失凝练，朴实而又意蕴深刻。从句式上来说长短句相结合，有的句式又非常工整，句式上回环反复，读起来朗朗上口。比如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”说明我小时候的懂事乖巧有说明母亲现在对儿子的信赖。从用词上来说，意蕴深刻，选词精心。比如“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬”一句中“总算”说明春天来临的慢、迟，作者盼望的急切，“熬”暗示母亲严冬时身体状况之差，迎来春天的不易。像这样的词语文中还有很多，请同学们找一找，读一读，说一说。示例：1.“母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。”为下文小家伙说出的话做铺垫，同时点出我对母亲的细微关怀和尊重。2.“母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思。”具体点出分歧的含义。3.“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”点出“我”在消除分歧方面的重要作用，用词恰到好处，“强壮”和“高大”符合人物的不同身份。4．“母亲本不愿出来的。”一个“本”点出母亲不太好的身体状况，呼应经“我”的劝说之后改变主意，写出母亲对儿子孝心的体量，对儿子的信服。5.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“世界”说出了老少两代人在我们心目中的重要地位。“慢慢得”“稳稳地”具体解释“走得很仔细”。六、回扣课文主题，进行教学小结尊老爱幼、孝道是中华民族的传统美德。中国甲骨文中“孝”是一个会意字，上面是老人的黄发，下面是老人弯曲的身躯，最下面是一个以自己的坚强力量承担老人重量的孩子，像极了我们今天所学习的“我被背起母亲”的形象。字音上读xi