氧气教学设计4

澧县初中化学教师整校推进工作坊（C2602）教学设计小组:第三联组备课教师:龙芬单位：翊武学校指导教师:王丽君教材版本人教版所属年级九年级所属单元第二单元教学内容课题2氧气所属课时第一课时执行时间2022年下学期教学目标(一)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、硫磺等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。(二)能力目标：逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。(三)情感目标:通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。教学重点氧气的化学性质教学难点通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。教学准备氧气(四瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、小烧杯（装水）、酒精灯、澄清的石灰水、坩埚钳、砂纸教学过程指导建议【引入新课】谜语引入激发学生兴趣猜一猜一物真奇妙，虽说不燃烧，燃烧离不了，登高潜水都需要，急救病人有功劳，没它活不了。（打一化学物质）氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢?这是我们今天探究的主要内容。出示一瓶氧气，请学生们观察【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味?并通过你的观察描述其物理性质。学生：无色、无味的气体提供资料：已知氧气的密度是克/升，空气的密度是克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大)【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗?学生：有问：什么事例能证明学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气【举例】河塘中的增氧机问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗?学生回答--不易引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多(氧气不易溶解于水)，指导学生归纳出氧气的溶解性。学生：氧气的溶解性是不易溶于水。师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变氧气会不会变成液态甚至固态呢？固态氧、液态氧是什么颜色?实验证明，氧气在温度—183度时，变为淡蓝色液体，在温度—218度时，变为淡蓝色雪花状固体。通过上面的学习请同学们总结出氧气的物理性质有哪些?学生总结：【板书】一、物理性质：1.通常状况下，是无色、无味的气体。2.密度比空气略大。3.不易溶于水。【PPT】师：研究气体物理性质通常从色、态、味、溶解性、密度等这几方面探究。师：生活中同学们知道氧气可以和哪些物质发生化学反应呢?学生可能回答----液化气、---------等【板书】二、化学性质：师：这说明氧气具有说明性质？学生：支持燃烧师：现在这里有一瓶氧气，我拿一根带火星的木条伸进去会怎么样呢？【演示实验】检验氧气的方法归纳检验氧气的方法师：氧气的化学性质活泼吗?你们能否通过生活经验先来假定一个结论？学生：化学性质活泼作出假设：氧气是一种化学性质？？的气体。师：今天和同学们共同探究氧气的化学性质是活泼还是稳定。同学们已经知道在生活中很多物质能和空气中的氧气发生化学反应，那在纯氧中的反应有什么不同呢?下面我们通过硫磺、木炭、细铁丝在空气和氧气中燃烧的对比实验来一起探究。【探究实验】【PPT】硫磺在氧气中燃烧师：根据实验提纲,做演示实验。注意：实验中不要将玻璃片拿掉;将燃着的可燃物从上至下缓缓插入集气瓶中，以便可燃物与氧气充分反应。切不可直接把可燃物插到集气瓶的中下部，否则燃烧产生的热量驱动物质膨胀，会将集气瓶上部尚未反应的氧气排出，反应时间缩短，现象不明显，不利于观察。现象总结：空气中：微弱的淡蓝色火焰氧气中：明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。比较：在氧气中燃烧更加剧烈【分组实验】师：下面各组分别做实验提醒学生注意：(1)分工合作，有实验者也有记录者2名操作员，1名记录现象，其它是观察员。(2)发现问题要记下来思考、讨论。师：下面实验开始教师巡视并指导，发现问题，同时记录。【学生合作实验】木炭在氧气中燃烧师：实验要求木炭在空气中和在氧气分别燃烧，和同学们共同探究现象有什么不同?在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。【合作探究】【PPT】师：根据实验提纲结合学案上的实验操作，小组合作，完成探究实验，并填写相应的学案部分内容。学生总结实验现象：空气中：持续红热，无火焰氧气中：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。比较：在氧气中燃烧更加剧烈【问题讨论】问题1：铁在空气中能燃烧吗?学生回答----不能问题2：铁在氧气中能燃烧吗?能不能怎么办?做实验来看!下面请同学们观察演示实验一起合作探究。总结现象：空气中：只能加热至红热，不能燃烧氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体。思考：(小组合作完成学案相关部分)下面把这几个化学反应用文字表达式表示出来【学生板书】（并写出符号表达式）【板书】1.碳+氧气点燃二氧化碳【板书】硫+氧气点燃二氧化硫【板书】铁+氧气点燃四氧化三铁分组回答：师：(1)各组实验是否成功?(2)在实验中发现了哪此问题?组内发现了哪些问题?(3)组内如何认识的?(4)其它组认同否?(如果有同学们不能解决的问题教师再点拨)师：通过演示实验和分组实验同学们发现可燃物在空气中还是在氧气燃烧更剧烈?学生：氧气师：说明氧气的化学性质是比较活泼还是比较稳定?学生：比较活泼师：甚至一些不能在空气中燃烧的物质在纯氧的帮助下却能燃烧，这种化学性质就是氧气的助燃性，也说是氧气能支持燃烧。【问题讨论】问题3：为何集气瓶底要放少量水?你估计是什么原因?防止熔化物溅落下来炸裂瓶底延伸：那么铁丝放入集气瓶后能否接触到集气瓶内壁?操作不规范，铁丝碰到集气瓶内壁导致集气瓶炸裂问题4：铁在空气中点不燃，如何在氧气中点燃铁丝?学生：在铁丝的末端系上火柴杆看来目的是?引导学生回答：给铁丝预热，提高铁丝温度，利于铁丝燃烧，火柴杆起引燃作用。问题5：火柴杆点燃后什么时候伸入氧气瓶最为适合?书上面是如何要求的?学生：火柴杆即将燃尽时师：为什么?引导学生回答：否则火柴杆燃烧将消耗大量氧气，以免火柴梗的燃烧消耗过多的氧气，而影响铁丝燃烧问题6：铁丝为何绕成螺旋状?引导学生回答：铁丝绕成螺旋状，是为了增大受热面积，以及增大与氧气的接触面积，提高铁丝的温度，有利于反应的进行。问题7：如果你发现铁丝生锈了，你认为对实验有影响吗?如何解决?引导学生回答：有影响。没有除去铁丝表面的氧化层导致铁丝不能燃烧问题8：铁丝细点好还是粗点好?引导学生回答：细点好。三、化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。表达式：A+B+……→M点燃（基本反应类型之一）点燃思考石蜡+氧气→二氧化碳+水是化合反应吗？氧化反应：物质与氧发生的反应。（不属于基本化学反应类型）注意：①“氧”不一定是氧气，含氧元素的物质也可。②在氧化反应中提供“氧”的物质叫氧化剂，具有氧化性。③初中的氧化反应基本是物质与氧气反应。包括燃烧（剧烈氧化）和缓慢氧化（不易察觉的氧化）如缓慢氧化有动植物的呼吸、食物的腐烂、铁生锈、酿酒……化合反应与氧化反应的关系：没有必然的联系1、化合反应和氧化反应都是化学反应。2、化合反应强调的是生成物只有一种；氧化反应强调的是有氧参与的反应，其中有氧气参加的反应一定是氧化反应。练习：1、有下列反应A铝+氧气→氧化铝点燃点燃B硫+氧气→二氧化硫点燃点燃C甲烷+氧气→二氧化碳+水通电通电D水→氢气+氧气E氧化钙+水→氢氧化钙属于化合反应的有：属于氧化反应的有：【课堂小结】猜一猜“我”是谁无影无形摸不着，火焰见我跳得高。呼吸作用我参加，动物生长离不了。进入瓶中就卧底，通入水中我就跑。【达标检测】1、下列关于氧气性质的描述，错误的是（）A.在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体C.氧气极易溶于水D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体2、下列说法中正确的是（）A.木炭燃烧后生成黑色固体B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧C.红磷在空气中不能燃烧D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体3、物质在空气中燃烧一定发生的现象是（）A.生成固体物质B.生成气体物质C.放出热量D.发出白光4、下列物质中，不含氧气的是（）A.二氧化碳