如何让人物动起来教学设计

如何让人物“动”起来

——人物的动作描写双峰杏子丰瑞中学周斌教学目标:1、让学生学会动作描写的方法。2、动作描写写出神韵，让动作描写活起来。教学重难点：动作描写写出神韵，让动作描写活起来。教学过程:一、导入课前小游戏:游戏者根据听到的词,做出相应的反应,看谁的反应又快又准。今天,我们一起学习人物的动作描写,如何让人物“动”起来。二、动作描写的方法：1、比一比：哪段更好，好在哪里？

（1）6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便跑过去要抓住它，可蝴蝶却飞走了。（2）6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。她气得噘起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

学生小组讨论后回答。

学生总结出：动作描写的方法——仔细观察，细化动作。2、学生填写词语。6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便_______奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她_______地盯着它，躬着背，_______踮起脚尖，_______走到蝴蝶旁，_______用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。她气得噘起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。学生补充词语，如下：

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。她气得噘起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。学生总结出：动作描写的方法——巧用修饰。把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰词）

3、6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。她气得噘起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。学生总结出：动作描写的方法——妙用修辞。

运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得形象生动。三、小试身手：

请填上准确的动词或修饰语。

天啊！要迟到了。我_______开被子，从床上_______下来，_______地_______过校服，_______上鞋子，几步_______进卫生间，_______地_______出牙刷，_______上牙膏，在嘴里胡乱地_______了几下，然后_______下毛巾，_______在脸上_______了两把，飞快地_______出屋子。

学生做完后，回答。

天啊！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过校服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，急急忙忙地抽出牙刷，涂上上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，快速地在脸上抹了两把，飞快地冲出屋子。四、总结

动作描写写出神韵，让动作描写活起来的方法有：（一）、仔细观察，细化动作。（二）、巧用修饰。（三）、妙用修辞。五、片段演练：胆小的他放烟花。要求：1、分解动作，把动作写具体。2、用上适当的修饰词，把动作写细致。3、运用适当的修辞手法。六、板书：