初中生物教学中实验教学法的运用

.#:第5页初中生物教学中实验教学法的运用:在初中生物教学中,实验是不可缺少的一部分,生物学科属于理化学科,理论操作是这类学科的普遍特点,因此初中生物课堂上,老师必须将理论知识与实验教学交融一体,以提升学生理论联络实际的才能为目的,促进学生的全面开展。本文针对初中生物教学中实验教学法的应用进展几方面分析。:初中生物教学;实验教学法;应用基于生物学科本身的特点,初中教学中应该将实验纳入教学体系中,在学生接触生物学的初期,就奠定他们的生物实验根底,这为学生日后的学习以及探求更高层次的生物知识,都会有所助力。目前初中教育工作者必需要认清这一点,积极使用生物实验教学法,将学科中抽象、生涩、难懂的知识更加直观、生动、简单的表现的出来,提升学生理论学习才能的同时,也会大幅度提升生物教学质量。1实验教学法概述实验教学法是充分借助各种实验器材、药品试剂、以及各种仪器,在循序实验要求的前提下,对生物问题进展分析和探究,在这个过程中老师给予学生充分指导,帮助学生顺利完成造作。这种方式是迅速提升学生操作才能以及理论才能的有效方式。同时可以最大限度的提升学生的生物综合素质以及学习兴趣,并快速进入到新知识的学习中,实验教学法一般分为演示实习、课堂实验以及分组实验几个方面,在这其中需要老师帮助操作的是演示实验,而学生主要是要仔细观察这些实验过程,并学习老师的实验操作方法,掌握其中的要点,这对于学生实验操作才能效果非常显著,这也要求老师的演示实验程度很高,要有丰富的经历,否那么学生在观察实验的过程中就会对实验产生偏向,进而得出错误的实验结论。课堂实验是侧重于对某些知识点的验证而进展的实验,重视的不是实验过程而是实验结论。分组实验主要是让学生操作实验,获得实验经历,锻炼实验才能的。课外实验是让学生在课下自主完成的实验,可以是在老师的指导下完成,也可以是在家长的帮助下完成,主要是为了锻炼和培养学生的自主学习才能。2初中生物教学中实验教学法的应用2.1理论结合理论,培养动手才能在初中课堂上,生物教学需要理论与理论相结合,必需要全面提升学生的动手操作才能,老师通过科学的方式,激发学生对于实验的兴趣,提升学生主动学习的热情,从而强化其对知识的记忆,深化理解,这样学生在实验可以获得更多的乐趣,这与传统枯燥无味的纯理论教学相比,兴趣性强,教学效果强。老师应该充分利用这种教学方式,全面提升初中生物教学的整体教学效果。例如,在做“细胞观察实验〞时,老师应该首先向学生解释如何获取洋葱表皮细胞,同时将显微镜的正确使用方法传授给学生,然后组织学生进展洋葱表皮细胞的实验观察,鼓励学生针对自己不懂的问题进展提问,或者是提出自己的看法,发现错误老师要及时进展纠正,协助学生将实验顺利完成,这样不仅充分调动了学生对生物实验的兴趣,培养学生自主学习的才能,而且还营造了一个和谐的课堂气氛,做到了教学的公平、民主,当然在初中生物教学中,实验时间不同,因此老师需要根据实际的教学需求,灵敏选择实验教学的方法,最为关键的是一定要帮助学生结实的记住实验步骤和方法,增强学生的理论操作才能。2.2独立完成实验,发挥主体作用进展生物理论操作的时候,老师还要注意积极鼓励学生进展实验的自主设计,并积极拓展教学实验内容,合理的选择一些课外实验,为学生创造更多自由想象和发挥的空间,给予他们鼓励,让他们可以有信心独立完成实验,在这个过程中,首先老师明确实验目的,要求他们全面仔细的进展观察,并鼓励学生积极进展实验经历的总结,得出结论,学生主体地位得以凸显,教学效率也随之提升。比方:进展湿生虫的生活环境。这个课外小实验非常典型,其特点就是要让学生到室外,去大自然中去观察,这是决定实验成败的关键,所以老师明确实验目的之后,带着学生到大自然中寻找湿生虫,并观察其生活特性和生存环境,虽然这样的教学方式会占领一定的教学时间,但是从长远角度来看,对于学生的开展是非常有利的,遮掩的教学方式在美国非常流行,实验的过程非常重要,在这个过程中,老师必需要积极鼓励学生进展理论创新,学生通过实验,可以将实验过程中的知识充分挖掘出来,这比一味灌注知识的教学效果明显得多。2.3融入生活元素,拓展知识视野初中生物教学中,老师除了以上两点需要进展之外,还应该积极将生活元素融入到实验中去,丰富学生的知识构造,提升学生理论结合理论的才能,从大量的教学经历来看,实验教学法与生活实际的结合,可以快速提升学生学习的效率,激发学生学习兴趣,到达提升教学效率与教学质量的目的。同时,加强实验教学的生活性,不仅可以有效调动学生实验参与积极性,而且可以全面进步生物实验教学的效率。比方:在“关于植物呼吸作用〞的教学中,老师可以将实验条件设置为日常生活中最常见的“水果保鲜〞,然后组织学生以小组形式设计实验,引导他们结合各自生活经历设计最正确的水果保鲜方法,并对不同小组的保鲜效果进展比照分析,让他们自主考虑影响植物呼吸作用的因素,最后在笔者的引导下总结出水果保鲜的最正确条件为“湿度合理、低氧低温〞。3完毕语在初中生物教学中,老师秉持一生为本的原那么,结合生物教学的目的,综合采用教学方法,提升教学效率,这是现阶段初中生物老师必需要具备的素