四上英语教案

Unit1Nicetomeetyou!教学目标：用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!Thisis….掌握词汇：morning,afternoon,meet理解词汇：doll4、字母o在单词中的发音。教学重、难点：教学重点：用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。教学难点：Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!Thisis….课时安排：xKbom教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标能听懂、会说新单词morning；能听懂、会说本课对话；能灵活运用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”等问候语进行日常问候。二、教学重点及难点重点：用“Nicetomeetyou!”“Howareyou?”向他人致意。难点：Thisis….三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissZeng.2、游戏——击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy,good等。Step2Presentationanddrill1、复习。老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T:Hello,S1.Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T（向另一个学生）:Hi,what’syourname?S2:MynameisS2.T:Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyoutoo.然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。T：Look!It’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?S:Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.2、呈现课文。T：Now,listentothetapeplease.Whataretheysaying?鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Goodmorning.”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”分别用以上句子向学生问候。游戏——Chaingame（锁链游戏）S：Howareyou?S1:Fine,thankyou.Hello,howareyou?S2:Fine,thanks.…（可分组游戏，看哪组说得又快又好）出示一张照片（或图片）。T:Look,thisis…Heismybrother.板书句子“Heismybrother.”，带读，让学生理解“Thisis…”和brother的含义。走到一学生面前。T:Hello,howareyou?S:Fine,thanks.T（指着旁边一个男生问）：Isheyourbrother?S:No,heisn’t.3、听课文A部分，跟读。4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。Step3Practice操练和运用课文B部分。问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）结合以上表演向Dino介绍你的新同学。听课文B部分录音，分角色表演。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：你和妈妈在超市碰到了同学。你和同学在公园里遇到了邻居。你和爸爸在书店碰到了老师。（可先请基础好的同学示范）评价。练习。家庭作业：听磁带、背课文。Period2教学目标能听懂、会说课文C部分对话；能用“Thisis…”介绍朋友；能阅读并理解课文D部分小故事。教学重点及难点重点：创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。难点：ThisisChenDong.Whoareyou?教学准备教学挂图、教学磁带等。教学步骤Step1Warmingup师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?S:I’mfine,thankyou.可适当增加几种回答的方法，如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step2Presentationanddrill老师叫两名学生上台。T：Hello,howareyou?S1:Fine,thankyou.S2:Fine,thankyou.T（指着其中一个学生问）：ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。S1:Gladtomeetyou.S2:Nicetomeetyou.板书句子“Thisis…”，并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。Step3Practice阅读对话。学生三人一组表演对话。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。课文D部分。带着问题阅读课文D部分小故事。T：Whatcanyouseeinthepicture?HowdoesDinogreetthedog?WhatisDinosaying?HowdoesthedoggreetDino?Whatisthedogsaying?听课文D部分录音，跟读。三人一组表演对话。评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。练习。家庭作业。听磁带，读故事。Period3一、教学目标1、能掌握字母o在单词中的发音，能理解新单词；2、会读由含有字母o的单词组成的句子；能掌握单词doll的书写；能唱英语歌曲“Greetings.”。二、教学重点及难点重点：字母o在单词中的发音；英语歌曲“Greetings.”难点：理解新单词，熟读句子。三、教学准备四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、复习已学的问候语。游戏——Alittleactor（小演员）在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。Step2Presentationanddrill1、出示一些已学过的含有字母o的单词，让学生自己寻找其发音规律。2、出示课文F部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子意思。可分组进行“绕口令”比赛。示范单词morning,afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1、学唱课文F部分英语歌曲“Greetings.”。1）播放录音，让学生们说说听到的内容。2）听录音，跟唱，并做动作。3）分组进行唱歌表演比赛。2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。练习。家庭作业：抄写单词、听磁带、背课文。Unit2It’sacircle.教学目标：用“What’sthat?”、“Howmany…arethere?”、“Thereare…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。What’sthat?It’sa…Howmany…arethere/canyousee?Thereare…/Icansee…Whatshapeisthis?掌握词汇：flag,triangle,square,circle理解词汇：pen,pencil,pupil字母p在单词中的发音。教学重、难点：教学重点：用“What’sthat?”、“Howmany…arethere?”、“Thereare…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。教学难点：What’sthat?It’sa…Howmany…arethere/canyousee?Thereare…/Icansee…Whatshapeisthis?课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词triangle,square,color；2、能辨别含有三角形的物体及数量；3、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：描述含三角形的物体形状及其数量。难点：理解名词的复数形式。三、教学准备不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,Miss…T:Howareyou?S:Fine.thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。Step2Presentationanddrill游戏——Magiceyes（火眼金睛）教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。T:What’sthat?S:It’saflag.T:What’sthat?S:It’sa…在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’sthat?”提问。出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T：What’sthat?S1:It’sasquare.T:What’sthat?S2:It’sacircle.T:What’sthat?S3:It’satriangle.T:What’sthat?S4:It’sarectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T:What’sthat?S1:It’satriangle.T:Guess,howmanytrianglesarethere?S2:…S3:…T:Let’scounttogether.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。4、听课文A部分录音，复述所听内容。5、听录音，跟读。Step3Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏——Markingfriends(找朋友)教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应的图片。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。评价。练习。家庭作业：找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。Period2教学目标能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot；能运用“Thereare…”描述物体的数量；能听懂、会说本课对话；能描述由各种不同的形状构成的物体。教学重点及难点重点：熟练运用“Whatshapeisthis?It’sa…”描述物体的形状。难点：理解名词的复数及现在进行时态。教学准备若干形状各异的白纸、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。复习已学的形状和数量。游戏——Let’scount!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T:Howmanytrianglesarethere?Let’scount.Step2Presentationanddrill用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。出示一个square。T:Whatshapeisit?Isitatriangle?S:No,itisn’t.T:Youareright.It’snotatriangle.It’sasquare.板书单词square，带读。用同样的方法教rectangle,circle。听课文B、C部分录音、跟读。Step3Practice分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。让学生看图完成表格。课文D部分。阅读故事，回答问题。T:WhatisDinodoing?S1:Heisdrawing.T:Whatishedrawing?S2:Trianglesandcircles.T:What’sthatinPicture4?S3:…听录音，跟读。分角色有感情地朗读。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2、练习。3、家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。Period3一、教学目标1、能掌握字母p在单词中的发音，能理解新单词；2、熟练地书写单词circle。二、教学重点及难点重点：字母p在单词中的发音。难点：理解新单词，熟读句子。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。Step2Presentationanddrill1、让学生从已学过的单词中找出含有字母p的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片pen,pencil,panda,pupil引导学生说说它们的共同点。2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母p的发音。3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子的意思。4、示范单词circle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）老师给出pen,pencil,panda,pupil等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。3、练习。4、家庭作业。抄写单词。Unit3Lookatthatelephant.教学目标：用“It’s…”描述事物(如动物)的主要特征。Lookat…It’s…3、掌握词汇elephant,big,tiger,strong,beautiful,small,mouse,funny,bird理解词汇：quick,queen字母q在单词中的发音。教学重、难点：用“It’s…”描述事物(如动物)的主要特征。教学难点：Lookat…It’s…课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标能听懂、会读一些简单的描述性形容词；能掌握句型“Lookat…”；能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：描述动物。难点：理解its、It’s。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissElephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’mMissMonkey.I’mnaughty.(边说边翻东西)Ihavelongtail.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissMonkey.T（换上老虎图片）：WhoamInow?Ss:You’reatiger.T:Yes,I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissTiger.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Step2Presentationanddrill出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T：Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T:Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?Ss:Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T：S1,Pleasesay“Hello”tous.出示课文A部分教学挂图。T:Wherearethey?Ss:Theyareinthezoo.T:Let’sgotothezooandseetheanimals.OK?Ss:OK!T（不让学生靠近图片）：Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthattheelephant.Isitbig?（打手势）Ss:Yes.T:Lookatitsears.Aretheybig?Ss:Yes.T:Anditslegsare…Ss:Big.T:Yes,thelegsarebig,too.T:Lookatitstail.Isitshortorlong?（用夸张的动作表示）Ss:Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty,strong。Step3Practice游戏——Quickresponse(快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Lookatthat…It’s…”听课文A部分录音，跟读。让学生充当“小老师”带读。分组练习。分角色表演。Step4Consolidation创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1:Lookatthatelephant.It’sbig.Lootatitsnose.It’slong.S2:Lookatthatmonkey.It’snaughty.It’sbrown.S3:Lookatthattiger.It’sstrong.It’sbig.It’syellowandbrown.Lookatitstail.It’slong.Lookatitsnose.It’sbig.S4:Lookatthatthisbird.It’sbig.S5:Lookatthismouse.It’sbig,too.评价。家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period2教学目标能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。教学重点及难点重点：熟悉一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）T:Iamtall.Iamstrong.Iamshort.Iamfat.Iambeautiful.Iambig.Iamsmall.Iamnaughty.2、学唱一首童谣。Whatisthis?It’sapig.Oink,oink,oink!Whatisthis?It’sapig.Oink,oink,oink!Whatisthis?It’sacow.Moo,moo,moo!Whatisthis?It’sacow.Moo,moo,moo!Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess，guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s…”，一人猜单词，全班集体判断正误。S1:Isitadog?Ss:Yes,itis./Noitisn’t.出示图片giraffe。T:Lookatthisgiraffe.Isittall?Ss:Yes,it’stall.T:It’satallgiraffe.将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。T:Lookatthiselephant.Isitbig?Ss:Yes,it’sbig.T:It’sabigelephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T:Lookatthistiger.Isitstrong?Ss:Yes,it’sstrong.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习afat和abeautifulbird，asmallsquirrel。Step3Practice两人一组进行练习。听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。听课文D部分录音，跟读。分角色表演。Step4Consolidation启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.Doyoulikeanimals?Whichanimalsdoyoulikebest?评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。练习。家庭作业。听录音，练读单词。回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。Period3一、教学目标能掌握字母q在单词中的发音，能理解新单词；能理解、会读由含有字母q的单词组成的句子；能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；能熟读并表演英语童谣。二、教学重点及难点重点：字母q在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子；单词的书写。三、教学准备一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。复习字母q的读音。Step2Presentationanddrill出示课文F部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice出示狮子、鹿和老虎的图片。T:Whatistheliondoing?Ss:It’ssleeping.T:Yes.It’sasleepylion.Lookatthissleepylion.Whatisitdoing?教师一边诵读童谣，一边做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。听课文G部分录音，跟读。两人一组练习说童谣，并表演。Step4Consolidation分组表演。评出“最佳表演组”。练习。家庭作业。Assessment1一、教学目标1.复习所学描写事物形状的单词和形容词；2.考察学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。

三、教学准备单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤

Step1Warmingup

1）师生问好

2）唱已学过的英语歌曲

Step2Exerciseandfeedback

1）A部分.圈出正确的图片。

B部分.听音,选择。

C部分.阅读短文，然后选择。D部分.读与写。E部分.我能……如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。F部分.我喜欢……如果你喜欢做就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。

2)两人一组按题目要求提问并回答。

3)选择一些学生作答。

Step3Consolidation

1)四人小组自由选择主题进行会话。

2)评价。

3)家庭作业.将1—3单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。Unit4Theseareflowers.教学目标：1、用“These/Thoseare…”“They’re…”描述事物及其特征。2、语言结构:These/Thoseare…They’re…掌握词汇：these,flower,children,those,egg,tree,grass,sheep,bird理解词汇：rose,red,rice字母Rr在单词中的发音。教学重、难点：用“This/Thatis…”“It’s…”描述事物及其特征。教学难点：These/Thoseare…They’re…课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标能听懂、会说本课新单词；能听懂、会说本课对话；能用“These/Thoseare…They’re…”对事物进行简单介绍。二、教学重点及难点重点：理解并正确运用本课会话进行交流。难点：正确理解并掌握句型“These/Thoseare…They’re…”；理解these和those的含义及用法。三、教学准备图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候唱一首已学的英语歌曲“TenlittleIndianboys”。游戏——Littlespy（小侦探）教师说一组10以内的数字，学生找出其不一合规律的一个。T:One,three,seven,eight.S:Eight!Step2PresentationanddrillT(藏到教室门后):Canyoufindme?WhereamI?Yes.Iamhidingbehindthedoor.T（走出来，站到门前）:Now,Iaminfrontofthedoor.继续以教室里的其他实物为例进行说明，帮助学生理解infrontof的含义。T:Whoissittinginfrontofyou,S1?S1:S2issittinginfrontofme.帮助学生回答。然后板书并带读infrontof。然后让学生集体、分组、单个练读。游戏——Quickresponse（快速反应）教师发出指令，学生快速作出反应。T:Standinfrontofthestage,please!Hidebehindthedoor,please!SitinfrontofS1,Please!…（可让学生两个人一组进行游戏。）课件出示鲜花、大树、绿草、绵羊、鸡蛋、小鸟等图片。T:Lookatthisare…帮助学生回答：“They’reflowers/trees/grass/sheep/eggs/bird”解释单词，板书，带读。出示课文A部分教学挂图。T:Whatcanyouseeinthepicture?S1:Icanseesomepeople.S2:Icanseesomeflowers.S3:Icanseesomebirds.…启发引导学生大胆地描述图片内容。T:Verygood!You’reallright.Doyouknowwhattheyaredoing?They’reonanouting.解释并板书词组onanouting，带读。让学生们练读。听课文A部分录音，跟读。然后分组分角色表演。Step3Practice出示几幅图片，要学生将图片贴在正确的地方，由学生根据图片提示来介绍。T:Lookatthepictures.Whatarethose?S1:Theyareeggs.Theyarebirds’eggs.…Step4Consolidation创设情景，自由对话。情景：明天是周末。小伙伴们准备出去郊游，他们来到一片树林里，在那里他们看到了很多美丽、新奇的事物。S1:…S2:…评价。练习。家庭作业。听磁带，背课文。Period2教学目标能听懂、会说新单词；能运用“These/Thoseare…”对事物及其特征作简单的描述；通过阅读理解课文D部分小故事，培养综合运用语言的能力。教学重点及难点重点：掌握各种事物的名称。难点：能熟练运用句型描述事物特征。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。教学步骤Step1Warmingup师生问候。2、角色表演，复习课文A部分。Step2Presentationanddrill出示课文B部分挂图或课件，玩拼图游戏。T:Look！Therearemanythingsinthepicture.Whatarethey?用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐一出示。用升、降调带读单词。纠正发音。听录音，复述所听到的内容，进行竞赛。单个进行复述，看谁的记忆力好，评为“记忆大王”。听录音，跟读。Step3Practice游戏——What’smissing?（眼力大考验）教师闪现图片或单词卡片，让学生快速说出单词。然后抽走其中一张，学生说出抽走的是哪一张。卡片闪现的速度逐渐加快。根据课文C部分，让学生们画画说说。鼓励学生们用所学的知识大胆进行拓展。S1:Ihaveabigegg.Myeggiscute.…S2:…听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。教师解释故事中疑难单词（broken,touch等）的含义，帮助学生理解。然后让学生有感情地朗读，并分角色表演。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：全校将举行一个“小小画家”的活动大赛，以美丽的大森林为主要内容。获奖者向大家介绍自己的作品。评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。练习。家庭作业。Period3一、教学目标1能掌握字母r在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母r的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；二、教学重点及难点重点：字母r在单词中的发音；难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。复习已学的单词。游戏——Quickresponse（快速反应）老师出示单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step2Presentationanddrill出示课文F部分单词卡片rose。T:Doyouremembertheword?Ss:Yes!Rose!T:Good!出示课文F部分其他单词卡片，让学生们找出它们的规律。然后教师读出每个单词的尾音，启发学生猜猜这些单词完整的读音，并感知字母组合gl的发音。听课文F部分字母组合、单词和句子，模仿跟读。示范书写单词，学生按照范例书写。Step3Practice游戏——Snowball（滚雪球）分组进行游戏。说出含有字母组合r的单词，后者要比前者多说一个，看哪组说得又快又多。优胜组可得一面红旗。T:RoseS1:Rose,rose.S2:Rose,red,rice.S3:…游戏——Quicktongue（快嘴王）老师说出字母组合，学生说出绕口令，说得又快又准的为胜。Step4Consolidation做手工，抄写句子。练习。家庭作业：抄写单词、听磁带、熟读课文。Unit5Ilikenoodles.教学目标：用“Whatdoyoulike?”“Ilike/don’tlike…”询问他人及表达个人的喜好。Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike…掌握词汇：noodles,biscuits,milk,dumplings,rice,bread理解词汇：hungry字母Ss在单词中的发音。教学重、难点：用“Whatdoyoulike?”“Ilike/don’tlike…”询问他人及表达个人的喜好。教学难点：Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike…课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标能听懂、会说新单词；能听懂、会说本课对话；能运用“Whatdoyoulike?”和“Ilike/don’tlike…”询问他人和表达个人的喜好。二、教学重点及难点重点：熟练地表达自己的喜好。难点：新单词的发音。三、教学准备食物图片若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrongtiger,atallgiraffe,asmallsquirrel,afatpig），另一组猜一猜他们演的是什么。Step2Presentationanddrill拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?Ss:Youareacook.T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it’s11o’clock.It板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。Ss:Yes,Iamhungry.出示若干食品图片，选择其中的一张。T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eatsomething.Whatdoyoulike?Ilikecake.（笑脸）.Idon’tlikerice.（哭脸）用身体语言让学生理解like和don’tlike的含义和用法。T:Whatdoyoulike?S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice/cake/…T:Whatdon’tyoulike?S3:Idon’tlikemilk/fruit/…听课文A部分录音，复述所听内容。听录音，跟读。分小组练习。分角色表演。Step3Practice学一首童谣。H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.Bread,please.Cake,please.Ilikebread,Idon’tlikecake.Y-U-M-M-Y，Yummy!H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.Apple,please.Bananas,please.Ilikeapple.Idon’tlikebananas.Y-U-M-M-Y，Yummy!游戏——Quickresponse（快速反应）出示多张水果（oranges,apples,pears）图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike…/Idon’tlike…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。Step4Consolidation创设情景，自由对话。情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。评价。家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period2教学目标1、能掌握新单词；2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；3、能阅读理解课文D部分小故事。教学重点及难点重点：能听懂、会读、会说新单词。难点：能区分中西不同的食品及饮食习惯。教学准备单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、男女分组。让学生用“Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike…”造句。可进行比赛。Step2Presentationanddrill1、出示课件。T:Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.Doyouwanttoeatsomething?Whatarethey?Doyoulikethem?食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuit,rice,bread,milk及其读音，让学生跟读。解释noodles,dumplings,rice是中式食品，而bread,milk是西式食品。2、T:Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?鼓励学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。3、听课文B部分单词，跟读。Step3Practice游戏——Appleandpear（苹果和梨）在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官其中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh,Ihavenoeyes.Ican’tseenow.Whocantellmewherethedumplingsare?Iamhungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考察学生的认读能力。Step4Consolidation1、课文D部分。通过课件让学生边听边看课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说法的正误。Dinoishappytoday.Dinolikesrice.Dinolikesbiscuits.听录音，跟读。分角色表演。2、创设情景，自由会话。情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品出售。（自编对话）Sales:Goodmorning.A:Goodmorning.Sales:Whatdoyoulike?Eggs,milk,breadorcake?A:Ilikecake,milkandeggs.Sales:OK.Hereyouare.3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。4、练习。家庭作业。1）绘画作业。课文C部分。要求学生把自己喜欢或不喜欢的食品画下来。并用“Ilike/don’tlike…”造句。2告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。听磁带，读单词。Period3一、教学目标1、能掌握字母Ss在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母Ss的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、完成课文E部分。二、教学重点及难点重点：字母Ss在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。完成课文E部分。（可让学生先自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流）S1:Birdslikerice.Mary’scatlikesfish.Mary’scatdoesn’tlikemilk.Step2Presentationanddrill出示课文F部分单词图片。T:Whatisthis?S:Thisisasand/asea.T:Whoarethey?S:TheyareSusanandSam.T:Look,Whataretheydoing?Susanisisswimming.通过身体语言解释单词sing和swim.听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。归纳字母Ss的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音中带有/s/的单词。4、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。Step3Practice创设情景。自由会话。情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。评价。练习。家庭作业。抄写单词、听录音、背课文。Unit6Turnright!

一.教学目标

一）．知识目标：能听懂、会说单词we/policemen/turn/left/right/up/down2）句型用Turnleft./Turnright.来指路。会用Excuseme,where’s……..please来问路。二）.能力目标：使学生能在真实的情景中运用所学的语言知识，以学生的发展为主，培养学生用英语思维的能力。

二．教学设计：激发培养学生学习兴趣为主，寓知于乐之中，抓住重点（turnleft,turn

right）,突破难点（right,left,up,down），精心设计“寻宝”活动，培养团体合作精神，学中玩，玩中学，轻松达到教学目标。

三．教学重点、难点

重点：1.能听懂会说，理解并掌握句子“Turnleft./Turnright.”

2.学会运用句子“Turnleft./Turnright.”来解决指路问题。难点：区分left/right/

四、教学准备：单词卡片、数字卡片、录音机、磁带、动物园的平面图.

五、

教学程序

一）Warmup

1.Let’ssingthesongGreetings.学生齐唱歌曲，让他们进入英语学习状态。

:Boysandgirls.Todayischildrenaregoingout.Theyareinabeautifulparknow.Theyareplayingaguessinggame.Look(师呈现课件，学生看图说话)

T:Welearndirectionsnow.师板书课题（师生互动，激趣导入，激起学生的学生兴趣。）

二）Presentation

1.师在黑板上画出方向标志，教学turnleft,turnright,up,down师举起自己的左手，Thisismylefthand.Left,left,lefthand.师教读学生

“left,left,turnleft，turnleft.”,师板书turnleft,然后做向左转的动作,学生站起来边学说边做动作并认识向左转的标志。（直观的标志和肢体语辅助学生理解词组，调动学生的多种感官。）

2.依此法教学动词短语turnright。

三)Practice

1.师出示词卡，学生认读动词短语，然后师做动作，学生说词组；再由学生两人一组，一位学生发指令，另一位做动作，然后两人互换操练。（词组结合动作操练，既增加学生的学习兴趣，又让学生更易掌握词组。）

2.师播放课文录音，学生听音指图，师提出问题，学生从课文中找出回答。

a）Left,right.Leftright.Whatarethey?

b)Turnright!Whatarethey?

3.师呈现新康乡平面图，T:“Excuseme,whereisYueLongSchool?”师告诉学生“Excuseme…是“对不起，打扰”，用于问路、时间等；Ss:“Turnright”.T:“Yes.Thankyou.”(单词融入句子中教学，做到词不离句的教学原则).

4.学生跟随录音朗读课文后，再学生六人分角色朗读课文。（调动学生的学习积极性，学生大胆地说和演。）

四）Production

1)、寻找失物：学生两人对话，用“Excuseme,where’s……,please?”交谈,可抽查二至三对的学生来对话。（培养学生英语的综合语言运用能力。）

A:Hello,Lifang,CanIhelpyou?

B:Yes.Excuseme,whereismyschoolbag?

A:Turnleft..It’sonthedesk.

B:Thankyou.

2）Playagame:Findandsay.师在课前把“海宝”吉祥物分别挂在窗户、墙上、教室后门上。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的眼睛，在原地转三圈，S1:“Excuseme,whereisHaiBao?”她在同学们的指导下寻找“海宝”,Ss:“Turnleft/Turnright.”.若她找到吉祥物则做奖励物送给她。(在游戏中运用所学的知识，达到学以致用的目的)

五）Summary

Helppeopleintrouble.Befullofloveintheworld.

六）Homework

1.抄写本单元的单词和词组。

2.课后与同学或父母看本市市区的平面图，用学习指路的用语来交谈。

六、板书设计

Unit6Turnright！

Turnleft.

Turnright.Assessment2一、教学目标1.复习所学食物、动植物的单词和表示方位的单词；2.考察学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。XkB1.com二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。

三、教学准备单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤

Step1Warmingup

1）师生问好

2）唱已学过的英语歌曲

Step2Exerciseandfeedback

1）A部分.选择正确的图片。

B部分.听音,排序。

C部分.读然后连线。D部分.阅读短文，回答问题。E部分.我能……如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。F部分.我喜欢……如果你喜欢做就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。

2)两人一组按题目要求提问并回答。

3)选择一些学生作答。

Step3Consolidation

1)四人小组自由选择主题进行会话。

2)评价。

3)家庭作业.将4—6单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。Unit7Whoseisthis?教学目标：用“Whoseisthis?”“It’s…”询问及表达事物的归属。“Whoseisthis?”“It’s…”Yes,itis…/No,itisn’t,itis…3、掌握词汇：bag,key,wallet,scarf,hat,mobilephone4、理解词汇：whose5、字母Uu在单词中的发音。教学重、难点：用“Whoseisthis?”“It’s…”询问及表达事物的归属。教学难点：“Whoseisthis?”“It’s…”Yes,itis…/No,itis…课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话；3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。二、教学重点及难点重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。难点：掌握Benny’s,your,my的用法。三、教学准备大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）四、教学步骤Step1Warmingup师生问候自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。T:Canyouborrowmesomepencils,pensandrulers?Thanks.Whatisthis?S1:Itisapencil.T:Right.It’sapencil.Whoseisthis?Iamsorry.Iforgetit.Isthisyourpencil,S2?S2:No.T:Isthisyourpencil,S3?S3:Yes.T:Oh,Itisyourpencil.ItisS3’2、出示人物（MissLi,Lingling,Jane,Jake,Peter,Mingming,Anne）的头饰及一些物品。T:Whoarethey?Ss:Theyare…T:Look!Whatarethese?帮助学生问答。板书单词awallet,abag,ascarf,并带读。T:Whosewalletisthis?Canyouguess?IsthisLingling’swallet?S1:It’sLingling’swallet.S2:It’sJane’swallet.…T:Idon’tknow.Let’slookatthestory.3、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听到的内容。4、听录音，跟读。分组练习。Step3Practice游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。T:Thisisabook.Whoseisthis?S1:IsitLily’sbook?T:No.S2:IsitPeter’sbook?T:Yes,itisPeter’sbook.Hereyouare,Peter.Peter:Thankyou.自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。Step4Consolidation创设情景，自由对话。情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“Whatisthis?”“Whoseisthis?”“Isthis…?”“Itis…”。2、评价。3、家庭作业。听磁带，背课文。Period2一、教学目标能掌握新单词；能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应；能阅读理解课文D部分小故事。教学重点及难点重点：能听懂、会读、会说新单词。难点：Anne’s的意思。教学准备一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱英语歌曲“Ifyou’rehappyandyouknowit.”。Step2Presentationanddrill1、出示大纸箱。T:Boysandgirls,whatisthis?Ss:Itisabox.T:Right.It’samagicbox.Canyouguesswhatisinit?Ss:Abird./Apencil./…T:Look,thereisabaginthemagicbox.It’smybag.Doyouhaveabag?Ss:Yes.T:Whatisinyourbag?S1:Apencil-box.T:Whatisinyourpencil-box?S2:Apen/pencil/Aneraser/…T:What’sinmybag?Canyouguess?鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品：awallet,abag,ascarf,apen,glasses,ahat,amobilephone.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。）T:Doyouhaveawallet/bag/scarf/…?Ss:Yes./No.T:Whatisinyourwallet/…听课文B部分录音，跟读。Step3Practice游戏——Goldenfinger（金手指）男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。游戏——Magiceyes（火眼金睛）将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。T:Goldeneyes,goldeneyes,whohasgoldeneyes?S1:Ihavegoldeneyes.T:Canyouguesswhatisinthemagicbox?S1:Abag?S1:Awallet?S1:Ascarf?T:Sorry,Idon’tknow.Pleasetouchitandtellustheanswer.S1:Oh!It’sascarf.听课文C部分录音。分组进行练习。游戏——Dragongame（接龙游戏）S1:Whoseisthis,S2?S2:It’sS3’swalletS3:It’sS4’sbagS4:……Step4Consolidation1、课文D部分。听录音，看课文，理解故事大意。教师解释说明难点。听录音，有感情地跟读。分角色表演。2、创设情景，自由会话。情景：每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。3、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。4、练习。家庭作业。Period3一、教学目标1、能掌握字母Uu在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母Uu的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；4、完成课文E、G部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。二、教学重点及难点重点：字母Uu在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。复习单词。游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）教师轻声单词，学生猜。游戏——Goldenfinger（金手指）游戏——Quickresponse（快速反应）Step2Presentationanddrill出示课文E部分单词图片。听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。归纳字母Uu的发音，提醒学生注意发音时的口型。示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。Step3Practice游戏——Grossthebridge（过河）设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说：“Yes,yes,yes!Go!Go!GO!”错了就说：“NO,no,no!Out!Out!Out!”全部读完后，进行“绕口令”比赛。创设情景。自由会话。情景：设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。评价。练习。家庭作业。抄写单词、听录音。Unit8Shewearsawhiteandblacksweater.教学目标：1、用“awhiteandblacksweater,abrownandgreyskirt”等描述物体的属性和颜色。2、语言结构:Shewearsa…3、掌握词汇：whiteandblack,brownandgrey,skirt,sweater,shoe(s).sock(s)理解词汇：wear,dancer,her,brown,grey4、字母Uu在单词中的发音。教学重、难点：教学重点：用“awhiteandblacksweater,abrownandgreyskirt”等描述物体的属性和颜色。教学难点：用Shewearsa…说话。课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period1一、教学目标1、巩固已学的表示颜色的词汇；2、能听懂、会说本课对话；3、能灵活运用句型对含有复杂颜色的事物及其属性进行描绘。二、教学重点及难点重点：理解并正确运用本课会话进行交流。难点：熟练地运用句型“Shewearsa…”对事物的颜色、属性等特征进行描述。三、教学准备水彩笔若干枝、三个不同颜色的盘子、小国旗一面、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候听英语歌曲“Colorsong”。Step2Presentationanddrill出示红、白、橘、蓝、灰水彩笔各一枝。T:Look!Iborrowedfivecolorpensfromyou.Theyarebeautiful.OK!Iwillreturnthemtoyounow.（拿出其中一枝红色的）Whosecolorpenisthis?S1:Yes,itis.Mypenisred.Thankyou,MissZeng./No,itisn’t.以同样的方法复习巩固已学的表示颜色的单词。让学生完整地表达。出示小国旗。T:Lookattheflag.Whatcolorscanyousee?S1:Red.S2:YellowT:Good.Therearetwocolors.Mostofitisred,andthestarsareyellow.Sohowcanwedescribetheflag?S3:It’sredandyellow.帮助学生回答，并理解描述含有两种颜色的事物用and连接。然后让学生们练习描述身边的事物。T:WhatcolorisyourT-shirt?S1:MyT-shirtiswhiteandblue.T:Whatcoloristhatpencil-box?S2:It’syellowandblack.T:IsourNationalflagredandblue?S3:No,itisn’t!T:Right.American’sNationalflagisredandblue.OurNationalflagisredandyellow.出示课文A部分教学挂图。T:Whataretheydoing?Oh!Theyarewatchingashow.Look!Thereisadancer.Shewearsa…引出新单词brown、grey、shoes、socks、sweater、skirt，教学新单词。听课文A部分录音，复述所听的内容。听录音、跟读。分小组练习。分角色表演。Step3Practice游戏——Dragongame（接龙游戏）S1:Isthisyourskirt,S2?S2:No,itisn’t.Myskirtisredandwhite.Isthisyourscarf,S3?S3:Yes,thankyou.Myscarfisorangeandgrey.…Step4Consolidation1、自由会话。让学生利用手中实物或老师提供的物品，改编课文内容，并进行表演。可由一部分学生表演，一部分学生配音。2、评价。评出最佳导演、最佳演员和最佳配音奖，教师可以将他们推荐给校园英语电视台。3、练习。4、家庭作业。听磁带，背课文。Period2一、教学目标1、能听懂、会说新单词；X|k|B|1.c|O|m2、能灵活运用句型描述物品的颜色；3、通过阅读理解课文D部分小故事，培养阅读能力，以及在生活中灵活运用语言材料的能力。二、教学重点及难点重点：掌握新单词。难点：理解故事大意；理解反义词cold和warm。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。2、自由会话。Step2Presentationanddrill1、出示单词卡片darkbluebag。T:Whatcoloristhebag?Ss:It’sblue.T:Almostright.Whatcoloristhesea?Ss:It’sblue,too.T:Butthecolorofthetwothingsisdifferent,right?Ss:Yes.T:Sowecansaythebagisdarkblue.板书单词darkbluebag，解释含义，带读。让学生们在身边寻找类似的例子。2、用类似的方法教授其他单词。3、听课文D部分录音，跟读单词。Step3Practice做出冷的样子。T:It’swinter.Itissnowoutside.Iamverycold.板书cold—winter和warm—spring，帮助学生理解这对反义词的含义。带读。2、听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。然后让学生跟读，并有感情地朗