语文A版二年级上册教案全集

PAGEPAGE119电子备案个人批注1.开学第一天教学要求：1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。

2、认识12个生字（其中包括两个多音字），会写6个生字。能够积累一定的词语。

3、激发学生对校园生活的热爱。4、背诵课文。教学重点、难点：1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。2、学会本课的十二个生字，会写六个生字。能自主积累词语。

教学准备：小黑板、字词卡片

教学时间：2课时教学过程：第一课时(001)一、导入新课：

同学们，很高兴你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你现在的心情吗？

你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗？

二、借助拼音，自读课文：1、学生自由读文，要求读准字音。

2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。

3、学生之间互相读，各自纠正读音。

4、出示词语卡片，指名认读。

格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然

5、读带有词语的句子：

今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。

老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。

就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。

看着他们，我仿佛突然长高了。6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么？电子备案个人批注7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么？

8、课文中的小作者心情怎样？他又想到了什么呢？想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。

9、出示句子，指导朗读：

今天的阳光格外灿烂。校园的花朵格外鲜艳。

应该怎样读？能不能用“格外”说一句话。三、展开想象，让学生畅所欲言：

说说你升入二年级时，有什么希望和打算？

四、读读、演演、背背：

1、选择你喜欢的小节读给大家听。（可加上动作表演）

2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。

第二课时(002)一、巩固复习

1、出示生词卡片，读一读。

格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋突然

2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?

第今格校艳分始弟妹背突微

指名说，集体评议谁的方法好？

3、出示多音字：背分

能不能说说他们怎么读？能给他们找找朋友吗？

二、学习生字

1、指名读准字音，记住字形。

2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗？

3、词语积累，看谁组的词多。

4、指导书写。

（1）观察字形特点，说说你发现了什么小秘密？

（2）重点指导：“校”“级”“弟”5、巩固练习：（1）完成生字作业，比一比，看谁写得好。电子备案个人批注（2）背诵课文。

三、课堂作业设计：

1、给多音字组词：分背

2、写出代有下列偏旁的字，越多越好。

纟：木：四、板书设计：开学第一天

╱╲高兴自豪教学反思：2.看不见的风教学目标：1.会认识10个生字，两个多音字，会写6个生字。积累词语。2.正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系地，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点：正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学难点：培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。教学准备：识字卡片、课件、学生画的图画。教学时数：2课时。教学过程：电子备案个人批注第一课时(003)一：谜语导出，引出课题。1.听出咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？2.“云儿见它让路，小树见它招手，3.禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（板书：风）4.你知道风什么样子吗？什么颜色?什么颜色？什么形状吗？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可有三个小朋友竟然能画出来了（板书：画），他们是谁呀？快读读课文，你就知道了。二：初读课文，认识生字，整体感知课文内容。1.自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。2.再自由读全文，注意把字音读准，做到不丢字、不多字。把不会读的字词句多读几遍。3.检查生字词语的认读情况。你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词语挺难读的，咱们再读读行吗？（出示生字、词语）4.现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能把句子读通顺读流利。三：细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。1.探究：三个小朋友是怎样画出风的？要弄清楚这个问题，应该仔细读读哪个自然段？2.学生自读第7自然段，思考。3.讨论：你觉得他们画得怎么样？（巧妙）从哪儿感受到的？4.全班交流。教师随机版画：白云、柳枝、国旗；板书：飘、舞、飘扬。交流过程中，教师重点引导：边读边想象白云飘动、柳枝起舞、国旗随风飘扬的样子。5.小结，边读边想象，有感情地读课文第7自然段。教师小结：这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是迎风飘扬的国旗，都使我们感受到了风。请你小声读读课文，再次读风来了四：深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。电子备案个人批注1.自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么能巧妙地把摸不着看不见的风画出来？2.全班交流，教师引导。3.总结：看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀！五：发散思维，扩展延伸。1.思考：如果让你也来画风，你会怎样画？2.学生思考后，动笔画一画。3.小组交流。现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！六：作业。把这篇课文读给爸爸妈妈听。第二课时(004)一：继续展示图画，练习说话。二：再读课文，积累好词佳句。三：记忆字形，指导把字写美观。1.巩固生字。（1）抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展即时读字比赛。（3）游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。2.记忆字形。（1）巩固会写字的认读。(2)让学生用自己喜欢的方法分析记住字形.(3)汇报交流识字情况.3.书写生字。四.作业。1.听写生字词语。2.声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见摸不着的。如果有你来画声音、气味，你会画什么？电子备案个人批注板书设计：2看不见的风╱╲看不见摸不着教学反思：3.蒲公英的种子教学目标：1．了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2.会认12个字，一个多音字，会写6个字，自主积累词语。3．正确流利有感情地朗读课文.4.选择自己喜欢的自然段背诵。教学重点、难点：

1.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

2．练习根据题目读课文，回答问题。

3．识字、写字。4．朗读、背诵课文。教具准备：

蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，生字卡片。教学时间：2课时教学过程：电子备案个人批注第一课时(005)一、板书课题、解题。

1．从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子）

2．导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。二、初读课文，了解大意。

1．借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读）

2．这篇课文有几句话？3．这篇课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的）三、细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。

1．自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎么变化的？你是从哪儿感受到的？”2.在学生交流的过程中，重点引导感情：（1）.第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。朗读指导：“小伞兵吓坏六，他当时会怎么说话？”进入角色读一读。吓得“大叫”该怎么叫？再读一读。分角色朗读。（2）.第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。1.提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？”2.教师小结。3.引导想象:“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？说些什么？”（3）.学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。指名有感情的朗读。说说蒲公英是怎么传播种子的。.四、朗读全文。说说学了这课书，你懂得了什么知识。（了解了蒲公电子备案个人批注英的种子是什么样的，蒲公英种子靠风来传播）五、扩展延伸；你知道那些植物是怎样传播种子的？第二课时(006)一、检查复习。

1．读生字卡片：有、吹、开、家、亲。（指名读，变序读）

2．朗读课文。（指名读）二、复习会认字，自主记忆字形。1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。2.口头组词。3.读“我的词语库”中的词语。三、指导书写。

1.出示：公兵抱吓松非2.巩固认读。3.指导书写。四、背诵课文。

1.选择你喜欢的自然段背诵。2.．学生自练，同桌互练。

3.．教师检查。（齐背：分组背，指名背）五、板书设计3.蒲公英的种子吹上了天害怕︱︱松子告别了大松树小伞兵{飞呀飞放松{︱︱黄豆从豆荚里蹦出来躺在地上高兴教学反思：电子备案个人批注4.爱唱歌的大叶杨教学目标1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。2.认识10个字，会写6个字。3.能有感情地朗读课文，并积累好词。教学重点：1.认识10个字，会写6个字。2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。教学准备：识字卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时(007)一、课件导入，激发兴趣。你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（有小鸟、蝈蝈等叫声和树叶的声音）画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（出示：标题《爱唱歌的大叶杨》二、初读课文，认读生字，整体感知课文内容。1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。2.自由轻声读课文并思考。3.反馈交流。4.自由轻声读课文，不认识的字读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。5.检查生字读音：（1.）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读，齐读，抽电子备案个人批注卡抢读。刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使提示：“悄悄地“的”地“要轻声读。（2.）出示不带拼音的生字：悄迷缝衣裳享受爽提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读、男女生比赛读）6.同桌互读课文，要求读流利。三、读中感悟大叶杨的歌声。1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。2.学生进入角色有感情地朗读。四、感悟大叶杨与人们深情厚谊，有感情的朗读。1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？（在学生回答的同时，出示：树荫下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳。老爷爷在乘凉。）2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？静心思考小组交流。3.角色扮演，进行口语交际如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？同桌演练全班展示交流，教师随机指导。4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。方式：小组讨论，交流学习汇报讨论结果。5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。自由轻声读指名读评读。6.自由轻声的读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？五、想象延伸。1.想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。电子备案个人批注六、小结。大叶杨不仅给人们带来凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？七、通过今天的学习，你有哪些收获？八、作业。从积累的词语中选两个词写话。第二课时(008)一、记忆字形。自由读课文：要求读准字的读音。二、交流识字方法。1.和小伙伴说说你是怎么记住这些字的。2.检查记字情况。3.自主选择生字、词语练习说话。三、写字指导。1.出示：爱悄宝捉迷劳2.仔细观察字的间架结构。3.指导观察“悄”字，范写、指导。4.学生练写。四、小结。通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计小宝宝捉迷藏4.爱唱歌的大叶杨老奶奶缝衣裳深情厚意老爷爷享受凉爽教学反思：电子备案个人批注识字一对韵歌教学目标：1.认识6个字，会写6个字。2.能正确流利地朗读课文，教学重点：激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学准备：识字卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时(009)一．谈话引入，激发兴趣。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮的漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课吧，这是一首对子歌。二、初读课文，读准字音。1.借助拼音轻声自由读。2.检查朗读情况。三、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。1.请再读课文，一边读一边标出生字。2.大声读生字。3.学习第一小节。（1）出示生字：雾。指名读，集体读。提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？（2）填空：（）对雾读词（3）根据课文内容填空。出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。（4）过渡：聪明的孩子们快看，这幅图说的是哪句话？（出示电子备案个人批注青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的山伴什么样的水？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。（5）小结.4.学习第二小节。（1）看图激趣（2）认识蔬菜、水果。出示白菜、红椒、蒜苗、豆芽、红薯、葡萄的图片，指名认读“蒜苗、葡萄”。（3）引导记字（4）找对子。在这节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。（5）朗读第二小节。四、小结。有感情地读全文。第二课时(010)一、巩固会认字，进一步记忆字形。1、指名小老师领读。2、组词。3、交流怎样记住这些字。二、指导写字。1、仔细观察字的间架结构。2、指导写字。（1）观察会写字，看看有什么发现。（2）重点指导写“夏紫”3.总结：通过本节课的学习，在写字方面，你有什么收获？三、扩展延伸。1、你在生活中又认识了哪些字？2、小组合作学习：在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？四、作业。抄写生字。电子备案个人批注教学反思：语文乐园一教学目标：

1．了解两个独体字合在一起就成为合体字的识字方法和汉字的构字特点；感受汉字的魅力。

2、重点指导写好左右结构的字。指导学生养成良好的写字习惯。3、能够仿照例子说出数量词，并感受“一颗”与“一颗颗”等词语的区别。4、学会用“可爱”说话。5、通过读诗歌感受到大自然的神奇，能够有感情地朗读短文。6、进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。教学重点：1、培养学生对文字的感受能力。2、培养和提高学生的说话、写话能力。

教学准备：

独体字、合体字的头饰、生字卡等。教学时数:3课时教学过程：

第一课时(011)一、激趣导入，感受两个独体字组成一个合体字的造字规律。1、教师出示：米分它们两个都是好朋友，见面握握手，站在一起组成一个字？出示：粉你能用这个字组个词吗？电子备案个人批注2、做找朋友的游戏。（把写有米、唐、土、成、竹、龙、足、包、衣、君的头饰发给几个学生）让大家找朋友。3、指名读儿歌，齐读4、请"小老师"带全班同学读。二、学习写字。

1、出示田字格中的字2、学生仔细观察每个字。

3、教师范写，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

4、指导写字姿势。

5、学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。

三、学习"词语超市"。1、激趣导入：出示一列小火车图，填空：一（）火车2、比一比谁会填：一（）大风一（）种子一（）空地3、你能照样说几个吗？4、比较词语：一列火车和一列列火车有什么不同。5、朗读词语。6、请从这些词语中任意选择一个或几个说一句话。7、扩展延伸：你能再说几个这样的词语吗？四、作业。抄写词语超市的词语。第二课时(012)一、激趣导入，联系用词说话。1、导入：还记得《蒲公英的种子》这一课吗？老师写了一句描写蒲公英孩子的话，大家快读一读。出示句子：“蒲公英的孩子长得毛茸茸的，可爱极了。”2、自由读句子，说说你知道了什么？是怎样知道的。3、比较句子，说说哪个句子好？（1）小白兔长长的耳朵，红红的眼睛，十分可爱。电子备案个人批注（2）小白兔十分可爱。4.练习用“可爱”说话、写话。二、阅读欣赏。1、自由轻声读诗歌，读准字音。2、同桌互读，检查3、再读想一想你知道了什么。4、全班交流。第三课时(013)（语文生活）一、课前了解学校，准备充分。二、创设情境导入，激活内心需要。同学们，今天校长交给咱们一个十分重要的任务，你们想知道是什么任务吗？校长说，一年级的同学来学校的时间不长，对学校不是特别了解，想让咱们班的同学去给一年级的同学当当导游，好好向他们介绍一下咱们的学校。我觉得这个任务不难完成，你们有信心做好吗？三、进入角色，练习交际。1、同桌练习。2、指名反馈，组织讨论，明确要求。3、根据同学反馈的情况讨论：怎样才能当好这个导游呢？学生自由发言，教师归纳。4、再次练习，教师巡视倾听指导。5、全班反馈，比赛评议。四、总结。第一单元测试（见试卷）(014015016)电子备案个人批注5.阳阳和田田教学目标：1、认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。3、了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。教学重点：1、认识14个生字，会写6个字。2、了解事情的起因、经过和结果。教学难点：体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。教学准备：生字卡片、词语卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时(017)一、导入。谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁？夸夸同桌的优点。二、初读课文，整体感知。1、请大家自读课文，借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出自然段的序号。2、检查朗读。想一想全文讲了一件什么事。三、学习课文1—2自然段。1、第二自然段告诉我们事情的起因。请同学们自读课文。说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。2、指名读，说说你认为田田是个什么样子的孩子。你是从哪儿看出来的？3、试着给“连忙”换一个意思相近的词。板书：连忙—急忙、赶紧、赶快。4、再读，突出“不小心”“忙”这两个词，进一步体会田田当时的歉疚心里。电子备案个人批注5、质疑，然后全班讨论。（1）“硬说”是什么意思？（2）为什么阳阳硬说田田是故意的？（3）田田为什么跑了？6.这时他们心里会想什么？四、学习课文3—6自然段。1、学生自读课文，提出不理解的地方。（1）阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁,却又接着往下摸？（2）阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢？（3）阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢？2、讨论、汇报、理解。五、总结全文。你认为阳阳和田田什么地方做得号？举例说明。教师板书：珍惜友情、宽以待人。六、拓展延伸。在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样？第二课时(018)一、检查认读生字的情况。1、自由读生字。2、教师出示生字卡片，学生读生字，并口头组词。3、指定学生读课文从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。还要注意指导学生读出句子的语气。二、了解积累词语的情况。本课“我的词汇库”中有7个词语，教师出示词语卡片，全班齐读。三、指导书写。1、读一读田字格中的6个字。电子备案个人批注2、仔细观察这6个字的字形结构，把相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么.3、重点指导“孔”“戏”“游”。四、作业。抄写生字。五、板书设计5.阳阳和田田珍惜友情宽以待人教学反思：6.阳光教学目标：1、了解课文内容，感受阳光的美好与宝贵。学习佳子孝敬老人。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。背诵最后一个自然段。

3、认识11个生字，会写6个字。自主积累词语。教学重点：1.认识11个生字中的1个多音字，会写6个字。2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。教学难点：理解课文最后一段奶奶话中的意思。教具准备：字词卡片。教学时数：2课时教学过程：电子备案个人批注第一课时(019)一、初读课文。

1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）

2、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。

4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。5、朗读巩固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

二、深入感知。

1、阳光像什么？（金子）

2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

3、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

4、为什么说阳光很宝贵？

①学生读句子：田里……山上……河面……

②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

b、选择一句，自由朗读。

c、交流反馈，请三个学生读句子。

d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

e、再次反馈,交流朗读。

③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）

5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）7.指导朗读电子备案个人批注三、拓展延伸。再班内开展“送爱心”活动。第二课时(020)一、识字写字。

1、复习巩固会认字。

①朗读带生字的词语：清晨照耀劳累裙子礼物方便念叨您们简直亮堂堂闪闪发亮

②在文中找到词语划下来，读给同学听。

③老师报生字，学生在生字表上标序号。

④形声字练习。

出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）组词理解。

2、学写六个会写字。

①出示：刚屋闪身直急。A、指名认读。B、组词。c、书空笔画。

②写字练习。

二、指导书写。1.观察这些字。2.你用什么方法记住它？3.重点指导：直和急4.学生练习书写。三、作业。你喜爱阳光吗？写几句话。四、板书设计：6.阳光↙↘佳子→送→奶奶快乐渴望哭→爱←抱电子备案个人批注教学反思：

7.从台湾飞回来的鸽子教学目标：1、了解课文内容，理解海峡两岸人民的思念之情和热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。2、正确、流利地朗读课文。

3、认识11个生字，会写6个字。自主积累词语。教学重点：1、认识11个生字中和1个多音字，会写6个字。2、通过学习课文，体会海峡两岸人民热切盼望祖国早日统一的愿望。教学难点：体会亲人团聚时的幸福和离别后的思念之情。教具准备：字词卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时(021)一、课题导入、激发兴趣。1、出示鸽子图。你们知道这两只鸽子是从哪里飞回来的吗？2、齐读课题。3、读了这个课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感悟。请同学们自读课文，不认识的字，要借助拼音把字读准，然后说一说你明白了哪个问题。电子备案个人批注三、读词语，解词义。四、读中感悟，体会情感。1、学习第一自然段。（1）指名读，大家边听边想；哪句话最能表达亲人相见四的高兴心情？把这句话用“~~~~”画下来。齐读“那些天，家里像过节似的，可热闹啦。”请同学们想象一下当时的情景，爷爷会说些什么？亲人们会说些什么？（2）再读这一自然段，体会人们的心情。2、学习第二自然段。请一名同学读，其他同学说说小作者想了一个什么办法。齐读这段，说说你认为小作者是个什么样的孩子。（聪明、孝顺、关心老人）3、学习第三自然段。鸽子真能替爷爷报平安吗？那么远的路，鸽子能飞回来吗？请同学们自读第三段。然后说说你知道了什么。齐读“我惊喜地嚷道：‘鸽子从台湾飞回来了！爷爷回到台湾了！’问：小作者“惊”什么?讨论。指名读课文，要读出惊喜的语气。看插图想象，练说话。4、学习第四自然段。（1）全班齐读最后一段。说说小作者想到了什么。（2）你想对台湾的小朋友说什么？（3）再读最后一段，要重读“多么”，表达出小作者盼望祖国早日统一的愿望。五、作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、用纸折一只小鸽子，写上一句你想对台湾小朋友说的话。第二课时(022)一、检查朗读。1、请三名同学比赛读。2、同学们进行评价。电子备案个人批注二、复习课后字词。认读“我的词语库”中的词语。三、复习本课出现的多音字。四、读本课的生字，练习一字多组。同桌互查。五、会写6个字。1、小声读会写字，口头组词。2、重点指导“养”的书写。3、学生练写。六、作业。听写6个字。板书设计：7从台湾飞回来的鸽子↓↓爷爷←→我盼望统一教学反思：8.古诗二首教学目标：1．理解二首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。并能展开想象，体会诗人的感情。2.认识6个生字，会写6个字。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：电子备案个人批注了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。教具准备：字词卡片、课前查找有关资料。教学时数：3课时教学过程：第一课时(023)一、谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢古诗吗？谁能背上一首给全班同学听？今天，我们一起再学习两首新诗，使大家进一步了解祖国古代文化，学习更多的千古传诵的名诗。二、初读古诗，认读生字。1、对照拼音，自读古诗，初步了解内容。2、学生自由读文。3、多种形式读。三、自主识字，合作交流。1、自学会认字。2、分组学习。选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。3、反馈交流。四、指导书写。1、观察6个字，有什么发现？2、选择你认为难写的字，认真观察，说说应该注意什么地方。3、学习练习书写。五、巩固练习。1、用卡片练习读字、读词。2、给字组词、扩词。第二课时(024)一、由图导入新课。1、看图，说说这是什么。2、教师补充，出示课题《相思》。3、读诗题，知作者。了解唐代诗人王维。电子备案个人批注二、初读古诗，感受古诗形象美。1、自由读古诗《相思》，看看这首诗有什么特点，你发现了什么？2、教师范读。三、边读边议，渗透古诗语言美。1、学生朗读全诗，边读边思考读懂了什么，有什么不懂的地方。2、小组里互相讨论，然后全班交流。（1）针对学生提出的质疑进行讨论。（2）结合插图，说说红豆在春天里有什么变化。“发”是什么意思？（3）用自己自己的话说说第一句的意思。（红豆树生长在南方，春天里又发了几个新枝条？）（4）练读。(5)为什么请君多采撷？“撷”当什么讲？“此”在这里指什么？“相思”是什么？怎样读这句话？（6）谁能用自己的理解讲这句诗的意思？（希望你多采一些，因为它最能引起人们的相思之情。）3、再看插图，展开联想。你想象这位母亲会对小女孩说什么？四、吟诵古诗，体会古诗意境美。1、有感情地朗读全诗。2、全班议论：学习了这首诗后有什么感想？说说你平时是怎样与同学交往，尊重友情的？板书设计：相思〔唐〕王维红豆∕生南国，春来∕发几枝？愿君∕多采撷，此物∕最相思。电子备案个人批注第三课时(025)－、复习导入。

指名背诵《相思》。

二、学习《回乡偶书》。

1、解题：理解“偶”和“书”的意思。

2、简介作者及背景。

贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。

3、教师范读，学生思考：这首诗讲的是什么事？

4、学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。

5、小组内交流自学情况。

6、当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对“小老师”发问，“小老师”答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。

7、教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。

8、指导感情朗读并练习背诵。

三、作业。

熟读二首古诗并背诵。

四、板书设计：回乡偶书（唐）贺知章少小离家∕老大回，乡音无改∕鬓毛衰。儿童相见∕不相识，笑向客从∕何处来。电子备案个人批注教学反思：语文乐园二教学目标：1、让学生了解什么是反义词，并积累一些词语。2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、学习用谜语记字的方法，激发学生喜爱汉字的兴趣。4、通过阅读诗歌，了解诗歌特点，读懂诗歌意思。培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯。

5、在口语交际中，教育学生热爱生活，培养注意观察、善于积累、敢于表达的良好学习习惯。教学重点难点：1、理解每组反义词的意思。2、逐步养成良好的写字习惯。

3、培养学生用部首查字法的能力。4、在了解诗歌特点，读懂诗歌意思的基础上，培养学生阅读兴趣，增强阅读能力。教学准备：词卡、字典。教学课时：3课时教学步骤：第一课时(026)一、指导学习“读一读”：

1、出示卡片，自由认读。

2、说说你发现了什么？电子备案个人批注3、教师讲解：意思相对或相反的词叫反义词。

4、以小组为单位，用问答形式练习记忆，看谁记的快。5、拓展训练。（1）说说你还知道哪些意思相反的词语。（2）请你想一想，试着在小组中说说带有反义词的四字词语。例如：高低不平，长短不一。二、写字板上知识多。1、指名认读。2、观察字形，看看是什么结构，怎样把字写规范。小组讨论：“尖、坐”是上下结构，“进、远、厌、危”是半包围结构。找一找哪些字的笔画相同，写法却不同。3、观察还有哪些字容易出错。4、描写。三、猜字谜。1、导入：同学们你们喜欢猜谜语吧！今天看看谁思维最灵活。下面我们进行猜字谜活动。2、出示第一个谜面。读一读，猜一猜，说说你是怎样猜出来的。3、出示第二个谜语。小组讨论，说清理由。4、开猜谜语会，看看谁是猜字能手。第二课时(027)阅读欣赏。1、请同学们欣赏一段诗歌，这首诗歌些的很美，我们一起来学习。2、自由读文，边读边想，圈出不认识的字和不理解的词语。3、用部首查字法查出“样、怎、深、冠”四个字。4、边读边悟，交流学习。（1）读文，思考有几个小节，每节写了什么。（2）小组讨论：你读懂了什么？提出不明白的问题。5.朗读诗歌。二、语文生活。1、导入：我们每个同学都有一个温暖的家，幸福的家。家庭生活电子备案个人批注中充满欢乐。有许多值得回忆的事情。那一件件一桩桩有趣的事让人记忆忧新。今天就以《家庭趣事》为题，选择一件有趣的事跟大家交流。2、想一想，说一说你们家中曾发生哪些有趣的事？3、把你选择的有趣、有意思的那件事讲给本组同学听。提示：从一下几方面讲清楚：（1）什么时间，什么地点，和谁在一起。（2）围绕一件事说清楚事情起因、经过、结果，说了什么话，怎么做的。（3）讲的时候声音响亮，口齿清楚，语句通顺。4、各组选派代表在全班交流。5.把刚才说的试着写下来。第二单元测试（见试卷）(028029030)电子备案个人批注9.信教学目标：1、了解课文内容，引发学生热爱自然，亲近自然的情感。渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、认识6个生字，会写6个字。自主积累词语。教学重点：1.认识6个生字，会写6个字。2.通过学习课文，了解课文内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。教学难点：在学习过程中渗透乐于交往的心理、善于交往的良好心理。教具准备：字词卡片。教学时数：3课时教学过程：第一课时（031）一、激趣导入，引发求知情感。1、出示一封信，谈谈“信”有什么用处。2、今天我们共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写了什么？（板书课题）二、初读课文，扫清字音障碍。1、听老师读课文，边听边把不认识的字画上“Ｏ”，并注意听清字音。2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。3、出示词语，指名认读。4、再读课文，同桌互评。5、指名读课文。三、全班齐读课文。第二课时（032）一、从整体入手，感知全文。电子备案个人批注1、检查朗读情况。2、学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？二、抓住主线，研读课文。1、问：课文中的“我”替谁写信了？板书：小鸟花朵大海云树自己2、点拨想象，进行互学。（1）请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文第二小节。（2）猜想小鸟会在信中说什么。(3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情？(4)试着用急切的心情读。三、根据扩点，延伸学习。1、提问：“我”一共写了多少封信？2、这一封封信中可能还有谁的信？会怎样写？3、为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找出答案读一读。（第一小节和最后一小节）教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样？4、背诵课文。第三课时（033）一、通读全文，巩固生字。二、学习会写字，记忆字形。出示要求会写字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错。汇报交流。1、易写错的字。“替”第四画是点，不要写成捺。“浪”最后一笔是捺，不要写成点。2、左右结构的字，都是左窄右宽。三、练习写字。1、观察字形，怎样把字写规范。2、小组讨论。电子备案个人批注3、观察还有哪些字容易出错。4、再练习写。四、板书设计：9.信小鸟给妈妈花朵给蜜蜂“我”替大海给小船云树自己教学反思：10.荷叶伞教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

3、正确认读本课7个生字。会写6个字。教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，认读本课8个生字。会写6个字

2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。教学准备：头饰、生字卡等。教学时数：3课时教学过程：电子备案个人批注第一课时（034）一、猜谜语，导入新课：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）

今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14荷叶伞）

2、指名让学生读课题后再齐读课题。

二、初读课文整体感知，认读生字词。

1、想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（学生整体感知课文。）

2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。

3、同桌合作“我读你听”。

4、检查识字：

过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的词。）

5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。（指名读）

②自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）三、学生练习读文。第二课时（035）一、复习生字。

二、精读课文，感悟体会。

1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答）

2、品读第二自然段。

你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读）

3、品读第三自然段。

①自由读课文，指名说发生了什么事。

②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。

③想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些电子备案个人批注什么？做些什么？（指名答）

④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。

过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读）

4、品读第五自然段。

①自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？

②指导学生有感情地朗读课文。5、小结。三、回读课文，感情升华。

1、配乐朗读全文。

2、布置作业。四、指导背诵自己喜欢的自然段。第三课时（036）一、朗读课文，巩固字音。指名认读，口头组词。二、分析字的结构，渗透汉字的结构美。1、将6个字从结构上进行分类。2、运用汉字特点和汉字规律进行识字。三、指导书写。1、观察字形，看看是什么结构，怎样把字写规范。2、小组讨论。3、观察还有哪些字容易出错。4、再练习写。四、作业。抄写生字词。板书设计：10送↗小狐狸

青蛙→荷叶伞→小白兔欢乐↘小鸡电子备案个人批注11.两个小姑娘教学目标：

1、正确认读14个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。教学重难点：

认读14个生字，会写六个字。在学习过程中感悟课文、朗读课文教学准备：学生预习课文、识字卡片、小黑板。课时安排：2课时教学过程：第一课时（037）一、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。1、板书课题。2、听老师读课文，回答共有几个自然段?3、学生自己练习借助拼音读课文。4、用小黑板出示字词，练习读准字音。二、通读课文，了解内容，感悟课文。1、从整体入手，理清课文的脉络。（1）请7位同学读课文，每人读一段。（2）提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？2、分层教学，由浅入深地理解内容。把全文分成三部分让学生读课文，渗透文章结构。（1）学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文;A、谁和谁到哪里去干什么？B、找一找哪些词表示她们的动作。（穿过、走、坐在）C、再试着读课文，体会。（2）学习第二部分（2、3自然段）A、奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”你呢？B、填空：奥莉娅和莉达都被歌声了。C、夜莺在怎样的环境中唱歌呢？电子备案个人批注板书：树林草地夜莺D、请你猜想一下夜莺在唱什么。E、有感情地读这两个自然段。（3）学习第三部分（4至7自然段）eq\o\ac(○,1)通读4至7自然段，并说说她们是怎样处理废弃物品的。板书：奥莉娅：收扔莉达：裹放eq\o\ac(○,2)读一读奥莉娅是怎样回答的？eq\o\ac(○,3)再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？eq\o\ac(○,4)“羞愧”是什么意思？eq\o\ac(○,5)为什么这两句话的中间有个“”？可以去掉吗？eq\o\ac(○,6)听了莉达的话，奥莉娅会怎样说，怎样做？三、联系生活，提高环保意识。1、朗读全文。2、关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么？第二课时（038）一、检查巩固所学字音。1、学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“我的词语库”中的词语。2、全班反馈，检查字词的读音。3、学习要求会写的6个字。休息收从而却二、学习字形，指导书写。本课字都不难写，先观察，自主识字。三、练习写字。四、板书设计：11.两个小姑娘树林＋草地＋夜莺→环境美奥莉娅莉达╱╲╱╲收扔（ⅹ）裹放（√）电子备案个人批注12.手捧空花盆的孩子教学目标：

1、正确认读14个生字，会写6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重难点：

认读14个生字，会写六个字。有感情的朗读课文教学准备：学生预习课文、认读卡片。课时安排：两课时教学过程：第一课时（039）一.导入：1、情境引入

2、板书课题、齐读课题、创设情境激发学习兴趣二.初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文（1）、自读课文，读准字音

（2）、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

（3）、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏：“花盆蹦字”

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力三、细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

1、第三段用“有的说，有的说有的说”句式

引导想象孩子们在议论什么？

2、第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？电子备案个人批注3、第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事四、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

第二课时（040）一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字“浇”

半包围结构的字“选”

四、开故事会

1、自由交流故事

2、评出故事大王板书设计：

12、手捧空花盆的孩子↓诚实教学反思：

电子备案个人批注识字二字谜小故事教学目标：1、认识12个生字，会写6个生字，读准字音，认清字形。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。教学重点：1、认识12个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。

教学准备：放大的标点符号、生字卡

教学时数：两课时教学过程：第一课时（041）一、激趣导入：谜语有三千多年的历史，是我国文化宝库中一朵美丽的花朵，也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。

二、初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。1、自读课文，画出不认识的生字。

2、借助拼音读准字音。

教师走到学生身边巡视，倾听，检查学生初读文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。

3、同桌利用生字卡片互读互听，相互正音，点评。

三、读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。

1、学习第一首歌谣（1）指名读谜语。（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。电子备案个人批注（3）说说“三有”指的是什么？“三无”指的是什么？（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）2、学习第二三首歌谣四、再读课文，品味谜语的智慧美。1、分角色朗读课文。2、你喜欢这三则谜语中的哪一则？五、课外拓展：模仿课文语言，将这个谜语继续编下去。第二课时（042）一、复习检查。

1、检查生字掌握情况。

在黑板上贴出下列生字卡：迷抄淡反哥性完右左词杂挤

发给学生生字的拼音卡，要求把拼音卡贴在相应的生字上，给生字宝宝戴上帽子。

游戏二：送信。

把黑板上的生字卡放到一些学生的桌上，“丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听。”收到生字卡的学生读生字给大家听。2、齐读课文，指名朗读课文。3、学完这篇课文，你的收获是什么？二、自主识字。

1、出示要写的生字卡，开火车认读。

2、选择自己喜欢的方式分析记忆生字字形，看谁的方法最巧妙。

3、同桌互相交流。学一学别人的方法。

4、全班交流互相学习。

5、进行一字多组词的训练。

6、把好的词语记录下来，收到自己的词语库中。

7、从抄写的词语中选一个练习说话。三、指导书写。电子备案个人批注1、观察生字在田字格中的位置。2、请你提醒同学们哪个字要注意。3、在田字格里练习书写。

4、评比。四、巩固练习。语文乐园三教学目标：1、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。

2、通过词语和写句子，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

3、通过自读短文，进一步感受语言美。4、联系生活实际练习写信。教学重点：写字，习作

教学难点：习作

教学准备：写信用的作文纸。教学时数：3课时教学步骤：第一课时（043）一、照样子连一连。

1、先读一读每栏中的词语和内容。

2、观察三栏中分别写了什么。

3、想一想，连一连。

4、读句子。

二、选词写话：

1、读一读词语。

2、想一想是什么意思？

3、选词说话。三、写字板：

1、出示写字板中的6个字。电子备案个人批注2、观察字的结构，发现规律。

3、重点指导“羞”和“愧”字的写法。

4、学生完成写字板，教师个别指导。

四、作业设计：

将第一二题抄写两遍。第二课时（044）一、引入阅读欣赏：

1、读短文，标记生字。

2、想办法解决生字词。

二、理解短文：

1、指名读文。2、以小组为单位进行朗读比赛。2、摘抄词语。

3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。三、我的词语库。自选感兴趣的词语抄写下来。第三课时（045）一、谈话导入。在现代社会中，你家里有没有到比较远的地方工作啊？你是用什么方法和他们取得联系的？今天我们来学习一种最常用的交流形式：写信。如果你掌握了这种技能，用你的手，拿起笔，写出你的心里话，寄给你最想见到的亲人，这种亲情和感受是其他的交流方法无法替代的。

二、指导写作：

1、先读一读小亮给在台湾的爷爷写的信。2、问：读了这封信后，你有什么感受？3、再看一看写信的格式，你发现了什么？4、教师讲述写信的要点。 5、说说你要给谁写信，写点什么。6、学生写作。教师个别指导。电子备案个人批注二、修改习作：

1、生自己修改，同学互批。

2、展示学生的作文，集体修改。

3、进一步修改作文。

三、眷抄作文：

1、修改作文初稿，眷抄学生作文。2、检查抄好的作文。四、作业设计：张贴优秀作文。

第三单元测试（见试卷）（045046047）电子备案个人批注13.拾贝壳教学目标：

1、正确认读14个生字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在理解了课文内容的基础上，展开想象，感受语言美。教学重难点：

认读14个生字，会写6个字。有感情的朗读课文教学准备：学生预习课文、认读卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时（048）一、激趣导入：你去过海边吗？你在那里看到了什么？今天，老师就带领大家去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？二、初读课文，认读生字。1、自读课文，画出不认识的生字。

2、借助拼音读准字音。

教师走到学