【高中语文必修下册】微专题教案：品评史传文中的人物

品评史传文中的人物——必修下第一单元《烛之武退秦师》《鸿门宴》微专题教案教学目标1.在疏通文意、梳理事件的基础上研读《烛之武退秦师》《鸿门宴》两篇史传文，会结合文本分析和评价人物形象，能发现人物担当大任的性格和素质。教学重点历史人物分析方法。教学难点评价历史人物。学习过程【布置课前任务】一、理清《烛之武退秦师》《鸿门宴》两篇史传文中的人物关系，用图示表示二、选择品赏人物提示：1.选择一个或一组人物，完成人物品赏表格。2.结合历史事件中人物的角色、作用及具体言行。3.结合人物言行分析。3.人物言行性格评价关注问题：1.《烛之武退秦师》篇中，烛之武对秦伯的分析包含几层意思？各层之间有怎样的逻辑关系？2.《鸿门宴》中，宴会上的座次是怎样安排的？请你画出示意图，并从这样的座次安排中分析项羽的性格？【课中教学环节】一、导入并出示情境任务以《三国演义》电视剧主题曲导入：暗淡了刀光剑影远去了鼓角铮鸣眼前飞扬着一个个鲜活的面容湮没了黄尘古道荒芜了烽火边城岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名历史远去，但历史人物却在史传典籍作品中永远鲜活。本节课，要学会品赏史传文中的人物，完成对历史人物的品赏表格。二、课堂阅读探究1.梳理展示《烛之武退秦师》《鸿门宴》中的人物关系2.展示交流对人物言行与性格探究成果（1）出示量表组别/代表名结合文本欣赏具体、充分（30分）人物分析合理、精彩（30分）人物评价客观、深刻（30分）表达流畅、有文采（10分）第一组第二组第三组第四组第五组第六组（2）展示（3）点拨人物言行性格佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”能谋善断，能识人，好幕僚郑伯公从之。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”无政治远见、善于纳谏、知错能改烛之武辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”……许之。夜缒而出，见秦伯。曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。深明大义、足智多谋勇敢无畏、能言善辩秦穆公秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。实际，重利轻义、意志不坚晋文公“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。恩怨分明，顾全大局，理智冷静刘邦“为之奈何？”鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。曰：“固不如也。且为之奈何？”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”“今者出，未辞也，为之奈何？”善于纳谏圆滑机变能屈能伸果决狠辣项羽项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。默然不应。刚愎自用偏听冲动做事感性优越自信范增“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”老谋深算，张扬跋扈张良张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”“大王来何操？”机敏果断，忠心耿耿，能谋善断项伯项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。偏听偏信，立场不清樊哙“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。哙拜谢，起，立而饮之。覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”勇猛无畏，粗中有细（4）分析烛之武的论辩逻辑夜缒而出，见秦伯。曰：“①秦、晋围郑，郑既知亡矣。②若亡郑而有益于君，敢以烦执事。③越国以鄙远，君知其难也。④焉用亡郑以陪邻？⑤邻之厚，君之薄也。⑥若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。⑦且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。⑧夫晋，何厌之有？⑨既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？⑩阙秦以利晋，唯君图之。①②谦恭示弱③战争给对方造成的困难④⑤战争让第三方获利⑥不战给对方的利益⑦第三方的不可靠⑧⑨分析对方与第三方的联盟之不长久⑩总结秦晋联盟的实质，警示对方（5）《鸿门宴》座次探究古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。因此，古人常把称王称帝叫做“南面”，称臣叫做“北面”。室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。鸿门宴中“项羽、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位安排上即可看出，项羽目中无人，自高自大，而力量的悬殊，刘邦的处境已令人忧心。3.随堂检测典型的语言描写能形象地刻画人物个性特点。读下面语言片断，将相应人物名字及性格特点的选项写在括号里。①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。()②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。()③此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?()④唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。()A.刚愎自用B.憨直磊落C.豪壮威严D.骄横气盛E.忠直老谋F.气急败坏G.机敏狡诈H.不亢不卑【答案】刘邦G；樊哙H；项羽B；范增E三、拓展活动——了解人物命运走向1.请你随机选取史传文中的一组人物，预测他们的命运走向及结局。2.翻翻卡揭示人物命运3.选做活动从下面的片段分析刘邦人物性格：高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈馕，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”——《高