学生课外阅读调查报告15篇

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【第1篇】关于学校低段同学课外阅读状况调查报告

一、调查目的

现代媒体虽然已经特别发达，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的基本方式。

对同学来说，阅读的重要性更为明显。阅读是同学学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的同学，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发同学智力、减轻同学负担的重要手段。

语文课程标准明确指出要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保同学完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?同学是否喜爱阅读?同学的阅读量是否增加?同学的阅读力量是否提高?为了找出城乡学校生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。

二、调查对象、方法及内容。

(一)调查对象：

学校三班级171名同学。

(二)调查方法：

本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求同学依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与同学进行谈话，了解状况。

(三)调查内容：

依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。

三、调查结果及结果分析。

(一)调查结果。

(二)调查结果分析：

通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，同学还并没有真正与课外书交上伴侣。部分同学对课外阅读的爱好并不浓，很多学校生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和学校生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、同学买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分同学只喜爱看漫画类的书籍。同学课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。

四、调查反思。

通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然学校生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。同学的阅读力量、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：

(一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。

爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发同学的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于同学的心理、生理特征，使同学乐读、爱读，使阅读成为同学生活中的一种乐趣。详细做法如下：

1、故事激趣法。学校生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让同学听故事录音，还可以让同学上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对同学产生了剧烈的感染力。告知同学，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。同学会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。

2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，同学体会到课外阅读的乐趣。如《写家乡的一处景物》，课前让同学大量阅读写景散文，摘录好词好句，来关心同学减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发同学课外阅读的热忱。

3、吸引留意法。依据同学的爱好，在同学生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到同学简单看到的地方，便于同学随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当同学看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。

(二)指导阅读方法，提升阅读力量。

只有导之以法，同学阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据学校低段同学的特点，我认为可以做到如下几点：

1、读一读。孩子的奇怪   心非常强，老师应放手让同学借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让同学读一读。这样，同学在无半点重负的潜意识中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。

2、划一划。在爱读的基础上，指导同学用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、同学乐而为之，效果不错。

3、查一查。怎么知道同学所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，同学鉴别美丽词句的力量就会很快提高。

4、摘一摘。字词句的积累特别重要。我们可要求同学每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使同学逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。

5、评一评。对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。我们可在学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次同学从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。同学有了充分展现语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。

6、讲一讲。随着同学阅读量的增加，口头表达力量的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据同学各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动同学的乐观性，又可开发他们的创新思维。

(三)拓展阅读量，积累学问。

1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向同学推举书籍。如学习了课文《陶罐和铁罐》，老师可告知同学这篇课文是依据《伊索寓言》中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了《丑小鸭》，我们便可向同学推举《安徒生童话选》这样课内外结合，增长了同学的见识，培育了同学的力量，使同学对读书乐在其中。

2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个同学至少贡献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。

3.美文沟通，提高熟悉。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想熟悉。

总之，课外阅读有助于同学开阔视野，提高表达力量，促进同学思维、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当乐观拓展渠道，为同学的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个同学的心田，让每个同学都成为爱读书的好少年。

【第2篇】关于学校生课外阅读现状的调查报告

关于学校生课外阅读现状的调查报告

一、调查的目的、意义.

本调查是为了较为全面系统的了解并把握学校生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于同学课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发觉现在的学校生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的熟悉不足，同学自觉阅读的爱好不浓，适应同学读的好书不多，科学阅读方法的把握不够，还有家长、老师等方面的诸多因素……都直接影响着同学课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策,并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。

《语文课程标准》明确指出要培育同学“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

从同学的现状看，课外阅读是提高他们语文力量的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，消失了同学课外阅读量大大削减的令人担忧的现象：高校生错别字错得令人堪忧；而从学校生的状况看，课外阅读更明显是语文教学中的薄弱环节。或许国家教育部已发觉并正视了这个问题的严峻性，所以颁布了学校生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对同学课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年进行“金色之秋”读书节，并把同学的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对同学课外阅读的指导，关心同学积累尽可能多的语言材料和语感阅历，从而不断进展同学的语文素养和文化积淀。

三调查对象：

学校六班级同学有了肯定的识字量，具备了肯定的鉴赏力量，为广泛的课外阅读供应了可能。为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六班级120名同学及其家长和相关老师，采纳问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。

四调查中发觉的问题

对收上来的同学问卷与家长、老师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及状况分析归纳如下：

（一）对课外阅读价值的熟悉不足。

能提高学习成果

关心不大

影响考试成果

说不清

人数

26

27

34

33

百分比

21．6%

22．5%

28．3%

27．5%

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其共性健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分非语文类老师对此的熟悉却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的同学和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤，更是一个民族的悲伤！

【第3篇】关于学校生课外阅读的调查报告

温州市试验学校四年（4）班狄洋（合作伙伴：林冰琦章笑箢）

一、调查目的

课外阅读是开阔视野，启迪才智的重要途径。英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”

我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读状况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。”

二、调查对象

温州市试验学校部分同学。

三、调查内容

小同学课外阅读的状况。

四、调查方法及步骤

1.设计调查问卷

我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际状况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。调查问卷一共15道题目。调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。

2.发放调查问卷

发出调查问卷

收回调查问卷

低班级段

46

46

中班级段

51

51

高班级段

31

31

3.统计结果

（1）你每天都阅读课外读物吗？

每天阅读

间或阅读

基本不阅读

低班级段

63%

35%

2%

中班级段

82%

18%

0%

高班级段

68%

32%

0%

（2）你每天阅读的时间大约在

1小时以下

1-2小时

2小时以上

有时间就读，没时间就算了

低班级段

43%

1%

1%

35%

中班级段

23%

53%

14%

10%

高班级段

22%

55%

13%

10%

（3）读书的地点一般是【可多选】

学校

家中

书店

图书馆

低班级段

54%

76%

9%

20%

中班级段

63%

96%

20%

49%

高班级段

68%

100%

13%

32%

（4）你一般选择什么时间阅读课外读物【可多选】

做完作业后

睡觉前

午间静校

周末或者假期

低班级段

48%

41%

46%

57%

中班级段

69%

61%

55%

55%

高班级段

58%

77%

74%

48%

（5）你常常阅读哪些类型的书籍？【可多选】

课外书

报纸

杂志

电子刊物

其他

低班级段

79%

2%

2%

2%

15%

中班级段

94%

2%

4%

0%

0%

高班级段

84%

23%

16%

29%

16%

（6）你喜爱读什么形式的书？

全是文字的

文字图片都有的

全是图画的

低班级段

15%

78%

7%

中班级段

22%

76%

2%

高班级段

39%

58%

3%

（7）你对什么内容的读物感爱好？

漫画

名著

故事小说

名人传记

科普类

体育消遣

其他

低班级段

17%

2%

42%

7%

17%

0%

15%

中班级段

14%

14%

55%

6%

10%

0%

2%

高班级段

29%

29%

71%

13%

26%

10%

19%

（8）你读课外书一般是

粗略地读

逐字逐句地读

认真阅读并做读书笔记

低班级段

11%

50%

39%

中班级段

0%

76%

24%

高班级段

23%

74%

3%

（9）你认为书上的话都是正确的吗？

是

否

低班级段

67%

33%

中班级段

25%

75%

高班级段

16%

84%

（10）你觉得读书有什么好处？【可多选】

扩大学问面

提高学习成果

消磨时间

好玩

低班级段

72%

54%

11%

11%

中班级段

94%

39%

8%

14%

高班级段

94%

52%

32%

19%

（11）你读课外书，是由于【可多选】

自己喜爱

家长要求

老师要求

低班级段

93%

13%

11%

中班级段

76%

20%

10%

高班级段

100%

19%

32%

（12）你们班有图书角吗？

有

没有

低班级段

100%

0%

中班级段

100%

0%

高班级段

100%

0%

（13）你是如何获得课外读物的？【可多选】

同学借阅

图书馆借阅

购买

低班级段

35%

5%

93%

中班级段

43%

90%

98%

高班级段

42%

61%

97%

（14）你的家长是否支持你课外阅读？

支持

不支持

有时支持，有时不支持

低班级段

76%

0%

24%

中班级段

75%

2%

23%

高班级段

81%

0%

19%

（15）你的老师是否支持你课外阅读？

支持

不支持

有的老师支持有的老师不支持

低班级段

89%

0%

11%

中班级段

88%

0%

12%

高班级段

100%

0%

0%

4．调查结果分析

（1）常常阅读

随着班级的上升，小同学课外阅读习惯渐渐养成，从中班级段开头，基本不阅读的人数下降为0，中班级段常常阅读的同学占最高82%，随着功课的加重，高班级段常常阅读的同学削减为68%。同时，随着班级的上升，同学课外阅读的时间不断增多，形成了读书的好风气，在家里阅读的时间也增加了，高班级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。

（2）阅读的内容

低班级段的同学对漫画、故事比较感爱好，中高班级的同学开头对文学类名著、名人传记、科普类读物感爱好。女生喜爱小说，男生喜爱科普类读物。全部的同学都对有文字和图片的书籍感爱好。

低、中班级段的同学读课外书的占79%和94%，到了高班级段的同学，阅读的范围更广，开头看报纸、杂志和电子刊物。

（3）阅读的方法

随着班级的上升，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能做到认真阅读，但是认真阅读并做读书笔记的同学随着班级的上升而削减，所占比例从39%削减到3%。

“认为书上的话都是正确”的同学，随着班级的上升从低班级段的67%下降到16%，说明高班级的同学开头对书的内容进行仔细思索。

（4）阅读的爱好

全部的同学都认为读书会扩大学问面，提高学习成果，所以他们都喜爱课外阅读。低班级段的同学的课外读物基本上是家长推举并购买，而中、高班级段的同学除了购买课外书外，还到图书馆借阅图书。全部的同学都喜爱对课外书进行沟通阅读，同学之间常常借阅课外书。

（5）阅读的环境

家长和老师基本上都支持同学进行课外阅读，学校全部的班级都设立了阅读角。

五、调查结论及建议

从问卷调查结果分析来看，在老师、家长的共同努力下，阅读课外书籍已经成为我们学校生日常学习的重要部分。阅读大量的课外书籍也扩展了我们的学问面，提高了学习爱好。

通过这次调查问卷，我还有一些建议：

1．要扩展阅读面，选择读好书。一本好书,会带领我们游览学问海洋;一本好书，会引导我们探究很多神秘;一本好书,会关心我们明辨是非、分清美丑。“读一本好书，就是和很多品德高尚的人谈话。”读一本坏书比不阅读还糟糕，我们要提高鉴别好书坏书的力量，远离坏书。

2．阅读的形式要多样化。随着我们阅读力量的增加，生活学问的扩充，阅读的内容可以多增加一些历史故事，反映现实生活的散文、小说；还可以阅读一些社会、自然科学方面的读物。同时，我们还可以选读与课文内容学习相关的书籍，这样不仅可以巩固课堂学习内容，而且更简单引起阅读爱好和探究欲望。除了阅读纸质的传统书籍外，我们还可以充分利用“广播、电视、报刊杂志、网络资源”开展阅读。如看新闻联播，了解收集国内外近期重要新闻；通过网络查找问题的相关背景资料等。

3、要仔细、用心地读书。对好书要细读精读，更要做好读书笔记，要多思索，多想问题，还要做好读书笔记，养成良好的阅读习惯。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味读书而不思索，就会被书本牵着鼻子走，失去主见；而假如一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研，则终究是一无所得。只有把学习和思索结合起来，才能学到切实有用的学问。

4、要合理支配读书时间，把课外阅读当作每一天的必修课。我们除了学校阅读课外，还要自己抽时间读书，保证每天不少于一个小时的阅读时间。

5、要多开展图书沟通。精致的图书让我们心动，昂扬的价格让我们却步。所以，我们要多利用图书馆借阅课外书籍，在节假日到书店看书。同学之间可以多交换课外书籍，提高课外书利用率，减轻家长负担。

【第4篇】2023学校生课外阅读状况调查报告

课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给同学，把制造还给同学，让同学博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说："课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风;没有阅读，就没有帆，也没有风。'他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽同学的学问面，更能提高同学的阅读分析力量，陶冶同学的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三五班级同学进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和讨论了当今学校生的阅读趣、阅读习惯、阅读力量以及家庭与同学阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。

一、调查目的与实施

(一)调查目的

1、比较全面地了解当今学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读进展心理、同学阅读时间和同学课余时间的比例、各种媒体(电视机、网络等)和同学阅读的关系、家庭环境与同学阅读的关系;父母文化层次与同学阅读的关系、父母的阅读习惯与同学阅读的关系等。2、依据阅读现状的调查分析其缘由。3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。

(二)调查内容

1、学校生每日阅读时间;2、学校生的阅读对象;3、学校生到图书馆阅读状况;4、学校生上网阅读状况;5、家庭环境和同学阅读的关系。

(三)调查方法

1、问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。

2、个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学交谈，以猎取典型案例或验证某种调查结果。

(四)调查对象

本次调查对象为政和县试验学校35班级同学。调查人数分布如下：

班级(1)(2)(3)(4)(5)(6)合计

三585653555858336

四595856575858346

五605862606060360

二、调查结果与分析

大多数同学在课余，尤其是双休日，阅读随便性较大。

我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书。有一次阅览课上，在老师不提任何要求的状况下，对同学所看的书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看学问性书籍的占25%。这样有利于同学学问面的拓宽，有利于同学的健康成长。

教育心理学认为，要使同学自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发同学的学习爱好。由于一个人的爱好往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必定会对有关事物优先予以留意，并且对之有憧憬的心情。老师除了要为同学制造一个有利阅读的良好境，还应当辅以必要的阅读指导和督促检查，假如舍此两个外部条件，而仅让同学在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽同学的学问面呢?有的同学对老师、家长推举的学问性书籍只光顾不阅读，使课外阅读流于形式。

同学阅读爱好的形成也不能忽视自身的主观条件，既对学问的需求欲望、学问储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，老师在进行阅读教学，激发同学阅读爱好时，就必需充分发挥同学的主观因素，制造有利于同学阅读的客观条件及至实行必要的措施，逐步使阅读成为同学自觉的行动，使阅读成为同学生活中所必需的东西，有效而详细的把同学的视野吸引到正确的阅读轨道上来。

三、对策讨论

课外阅读是阅读教学的延长和补充，也是我校将要常抓不懈的一项工作。它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何连续开展课外阅读?

1、培育爱好

从今次调查中发觉，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中班级同学以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。所以老师可以对同学的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。推举方式也多种多样：可以在给同学上课外阅读课时，就给他们将《三国演义》、《水浒传》，课后同学们自己再去看这些书;老师随时可以与同学谈心，谈谈自己儿时的学习，为同学树立学习的榜样。

2、组织各种类型的读书活动

同学进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长的认可和赞许，从而满意自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗诵竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高班级的读书活动竞赛，也可以邀请低班级同学参与旁听，这样高班级同学起到了"标兵'作用，肯定会激发同学的阅读爱好。

3、狠抓落实

时间落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用;对同学自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间。

活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些学校生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。

指导落实。老师的指导，主要是引起同学的爱好，供应阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头;语言美丽的作品，可以朗诵一段;学问丰富的作品，可以简要讲一些同学闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进行指导。

检查落实。对同学课外阅读的进展要常常检查、督促、沟通、评价，对同学阅读的篇目、字数要常常统计，使同学养成习惯。并且准时表扬先进，扩大影响。

【第5篇】学校生课外阅读状况调查问卷的分析报告

课外阅读是阅读教学的延长和补充，对提高读写力量，扩高校生学问，进展思维，培育同学阅读爱好，陶冶情操，促进同学志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解把握xx学校同学课外阅读的现状及特点，加强同学课外阅读指导，提高同学课外阅读的有效性，更好地对课题有效讨论，特对xx学校四至六班级同学进行了问卷调查。现将分析调查状况报告如下。

一、调查对象

本次问卷调查选取了xx学校四至六班级共46名同学进行调查。

二、调查时间

20xx年11月18日19日。

三、调查问卷内容及结果`

内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、你喜爱阅读吗？

ａ、特别喜爱26人占56%

ｂ、一般19人占41%

ｃ、不喜爱1人占2%

2、你在什么状况下阅读课外书？

ａ、主动阅读39人占84%

ｂ、老师要求4人占9%

ｃ、家长监督3人占7%

3、你最喜爱的课外书籍是

a、漫画3人占7%

ｂ、童话故事7人占15%

ｃ、科幻故事19人占41%

ｄ、神话故事17人占37%

4、你每天用多少时间阅读课外书？

ａ、一小时以上10人占21%

ｂ、40分钟14人占31%

ｃ、30分钟19人占41%

ｄ、15分钟3人占7%

5、你阅读书籍来源有哪些？

ａ、购买34人占74%

ｂ、向同学借8人占17%

ｃ、交换4人占9%

6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？

ａ、提高语文成果7人占15%

ｂ、打发时间、消遣消遣2人占5%

ｃ、丰富自己的学问26人占56%

ｄ、没感觉说不清11人占24%

7、你读课外书时喜爱

a、摘抄好词佳句24人占52%

b、写读后感6人占14

c、圈圈点点，写批注5人占10%

d、随便地看看11人占24%

8、在阅读时，遇到不熟悉的字或不明白的地方你是

ａ、查字典30人占65%

ｂ、请教他人10人占21%

ｃ、不管它，跳过去6人占14%

9、假如你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一个学期大约读课外书

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在阅读中你感觉欢乐吗？

a、欢乐41人占90%

b、不欢乐

c、说不清5人占10%

12、假如在学校特地增设一门阅读课，你会接受吗？

a、会43人占93%

b、不会3人占7%

13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？

a、每天都布置14人占31%

b、有时布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？

15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。四

四、调查结果分析

本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果状况分析归纳如下。

{一}、同学阅读行为习惯尚需培育，选读物类单一。

学校生课外阅读行为习惯的培育，实际上是从学校四班级开头阅读。开头由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于爱好，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合同学读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜爱阅读”的26人，占56%；第2题：“主动阅读”的39人，占85%；第3题，读“童话故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人，占37%，占的比例较大。同学所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进同学志向形成、阅读写作力量的提高将会受到很大影响。说明同学在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动同学的阅读爱好，拓宽同学阅读面。天文、地理、历史、科普、

文学等，都应有阅读。这样同学阅读面才能更广。

{二}、同学用于课外阅读的时间还不够。

第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上10人，占21%,每天40分钟14人，占31%。每天30分钟19人，占41%。每天15分钟3人，占7%。没有用足够时间进行课外阅读，说明学校生的阅读行为习惯还没有形成。

{三}、同学对科学的阅读方法把握不够

从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，34人，占74%，没有相互沟通读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己学问”，26人，占56%，“提高语文成果”，7人，占15%，“打发时间”2人，5%。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占52%，虽占一点比例，但“写读书笔记”仅6人，占14%。“随便看”11人，占24%。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依靠性大；第8题，遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明同学还没有养成良好的阅读习惯。

{四}、同学对阅读课外书籍的爱好逐步增加

第9题调查中，家长对课外阅读赐予了肯定支持，并盼望孩子通过课外阅读对孩子有所关心；第10题看出，同学课外阅读量由班级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读欢乐吗？”有41人感到欢乐，占90%。接受开设课外阅读课的43人，占93%。这说明学校、家庭、社会对同学课外阅读的支持和重视程度，同学对课外阅读的渴望。

{五}、让同学了解更多文学作品、历史人物等

从第14题、第15题看出，发觉许多同学对文学作品知之甚少，甚至一知半解。许多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感爱好；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、对当前学校生课外阅读现状的思索

1、学校生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应乐观宣扬提高对课外阅读的熟悉。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深化人心。

2、赐予同学充分的课外阅读时间，保证足量阅读。老师应布置肯定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让同学自己读书、爱读书、扎实读书。

六、今后如何更好地开展阅读活动

1、开展校内阅读创建活动，提高同学阅读爱好和阅读力量。充分利用早读时间，让同学尽请读书。

2、强化同学阅读方法的指导。首先，指导培育同学良好的阅读学习习惯。阅读时注意理解词、句、段、篇，写读书感受等。其次、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些乐观向上，促进志向、励志成才、增长学问的书籍。第三、重视阅读学习品行的培育。培育同学自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。

3、激发同学长久的阅读爱好，提高阅读质量，把阅读活动引向深化。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。信任，今后同学将会有更多爱好去仔细阅读作品，提高一点写作水平。让同学阅读更剧烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。

总之，通过调查，我们看到：当前学校生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

【第6篇】学校同学课外阅读状况调查报告

学校同学课外阅读状况调查报告

一、调查目的

在日常语文教学过程中，我们常常可以发觉同学们由于积累不足造成很多学习困难，比如说理解力差，对文章把握力量不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。

课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，同学在阅读中可以积累词汇、培育语感、体会没有亲身经受的感情充分的阅读阅历可以提高同学的阅读力量，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的关心。

基于以上这些缘由，确定我校的校本课程为《经典润童心好书伴成长》，我们对此进行了调查。

二、调查方法

（一）对象哑柏镇五联学校五班级、六班级同学，共发同学问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100％。

【第7篇】农村中同学课外阅读的调查报告

关于农村中同学课外阅读的调查报告

盼望知晓一个状况、一个大事时，我们通常要进行细致全面的调查，并且最终的结果会记录在调查报告中。好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的关于农村中同学课外阅读的调查报告，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

一：调查预备

(一)本次调查的目的

中同学课外阅读是语文教学上简单被忽视的一环，而同学课外阅读的质与量直接影响到中同学的语文修养，同时还能反映出同学家庭经济状况、同学家长的文化素养、学校的办学思想及老师的指导方法等方面的问题，对于指导语文老师今后开展语文教学实践活动、提示同学家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着乐观的作用。

(二)本次调查的对象

本次调查的对象是磐石市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名同学;初二8个班，427名同学;初三8个班，375名同学。当中镇内工人子女、机关干部子女、老师子女总计538人，占同学总数的45.1%其余为周遍农村农夫子女，占同学总数的54.9%。同学分别来自镇内工人子弟学校、镇一小、镇二小和四个村级学校。

(三)本次调查的方式

实行全体问卷调查法和随机抽样调查法。

(四)本次调查的预期成果

1.了解农村中同学课外阅读状况的现状。

2.摸清影响农村中同学课外阅读的因素。

(五)本次调查的时间

20xx年8月30日

二、当前农村中同学课外阅读状况的现状

(一)本次农村中同学课外阅读状况调查的缘起

《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比如，“在语文学习的过程中”，“熟悉中华文化的丰厚博大”，“关怀当代文化生活，敬重多样文化”;“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法”;“养成语文学习的自信念和良好的学习习惯”;“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界”。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高同学正确理解和运用祖国语文的力量的同时，特殊注意丰富同学的人文修养，这样才能全面提高同学的语文修养。而阅读是同学收集信息、熟悉世界、进展思维、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读活动，在老师的引导下，就能感悟和汲取作品的精华，汲取丰富的文化养分，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出：“语文是实践性很强的课程”，“应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律”。这就表明同学对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。同学通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让同学尽可能多的直接接触语文材料，有利于培育同学良好的语感和整体把握的力量。课程标准规定，增加同学的阅读量，九年的课外阅读量要达到400万字以上。

因此加强对中同学进行课外阅读是课程标准的要求，是提高同学语文素养的需要。而对现阶段农村中同学的课外阅读状况进行调查也就更加显得重要了。

(二)当前农村中同学课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面：

1.镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、老师子女和农村农夫家庭子女在课外阅读方面的表现差别很大。

(1)在拥有课外读物的种类和数量方面，镇内同学要好于农村同学。在1194名被调查者中，镇内工人子女、机关干部子女、老师子女为538人，农村农夫子女为656人。我们发觉在拥有21本以上课外读物(不含教辅材料)的328人中有317认为镇内同学，占96.6%，而镇外农村家庭子女只占3.4%。尽管如此，拥有21本以上课外读物的328人也只占同学总数的3.18%。

(2)在对同学课外阅读的支持方面，农村农夫家长不如镇内工人及机关干部家长。调查统计显示，有86%以上的工人及干部身份的.同学家长表示乐观支持同学开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓同学视野还能提高同学的语文力量。而农村农夫家长中只有8%表示支持孩子做课外阅读，而这8%的人中，绝大多数还是认为课外阅读能提高同学的分数才表示支持的。

(3)课外阅读的方式上，农村农夫家庭同学不如镇内工人及干部家庭同学。农村家庭同学的课外阅读只能是有限的几本课外书，想向同村人借都没有，除此之外，猎取课外学问的途径只有电视了，而同学看电视只注意动画片或武打片中刺激的场面或是新颖的画面，并不关注电视作品中的语文学问或自然科学学问。然而镇内同学课外阅读方式要多的多，除了父母给买书或电子出版物外，可以向镇内的老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书，还有的参与夏令营、冬令营或在家长的带领下在旅游中增加阅历。这也正是农村同学无法企及的。

2.农村学校图书室在建设、管理与使用等方面的欠缺影响同学的课外阅读。

本次调查统计结果显示，同学的课外读物的来源98%为家庭，2%是向他人借来的。学校供应的课外读物为零。而且具笔者把握的材料表明，农村中学校的图书室现在仍坚持向同学开放的微乎其微。即使开放也是在上级督导检查来之前，做一做样子，向同学开放一下，让同学在借书卡上留下一点痕迹而已。而许多学校早已不再向同学开放了。在学校的图书室读书对同学来说是很难做到的，而在电子阅览室里阅读更是办不到的。

3.同学课外读物的总量严峻不足。

⑴同学拥有的课外读物的数量少，本次调查，我们把“你拥有课外读物的数量”分为

①4本以下，

②5——10本，

③11——20本，

④21本以上，四类。

调查统计结果显示，拥有21本以上课外读物的只有206人，占全校同学总数的17.3%，拥有11——20本课外读物的有246人，占全校同学总数的27.5%，其余的314人的课外读物在5本以下。这还不能排解有的同学把教辅材料列为课外读物的可能。

⑵同学拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。

⑶同学读的少。同学读过5——10本课外书的有472人，占同学总数的39。5%，读过10——20本课外书的有136人，占同学总数的11.4%，读过21本以上的只有112人，占同学总数的9.4%，而其余379人只读过不到5本的课外书。

正是由于同学课外读物的总量不足，品种单一，直接导致了同学对祖国丰富、绚烂的文化知之甚少。

4.同学没有形成良好的阅读习惯。

同学做课外阅读只凭爱好或是老师的要求，不能自觉主动阅读。在调查中我们发觉，同学最喜爱的了解中外名著的途径是看影视剧，而通过阅读了解中外名著的同学很少。同学看课外书要么是出于老师的要求，为了提高语文分数，只选择与语文考试有关的内容来读，要么是出于消遣，闲之无聊，走马观花看上一阵打发时间。在阅读过程中很少有人做阅读笔记，更不知道做读书笔记有何用，怎样做读书笔记。

三、影响农村中同学课外阅读的诸多因素

1.家庭经济状况对中同学课外阅读有着最直接的影响。

目前我市虽已基本普及九年义务教育，但由于近年来同学学习费用的支出不断加大，农村同学流失现象又有所抬头，农村家庭完成九年义务教育就已不简单，更别说为同学买课外读物了。

2.同学家长的文化素养影响着同学的课外阅读。

现在中同学的家长多为60年月末、70年月初诞生的，大多数都受到了学校以上的教育，对同学的学习还是比较支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家长对同学的教育重视的程度越高，也越重视同学的课外阅读。相反，受教育程度低的绝大多数是农村同学家长，在他们看来，同学学好课本以内的学问就足够了，还做什么课外阅读呢?

3.学校的办学思想和办学条件限制了同学的课外阅读。

虽然素养教育在我国已推行了许多年了，但是由于政府学校的评价，社会对学校的评价仍侧重在升学率上，因此，学校的办学思想并没有真正地转变为提高同学的综合素养上来。

加上各农村中学经费的不足，钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改进上，求洋，求新，求大，而忽视了图书室的建设与管理，使同学虽身在读书的学校，却没有好的课外来读。另外，学校为了提高升学率建设的试验班和一般班。试验班同学基础好，学习气氛浓，同学的课外阅读。在一个学校里能进试验班的同学只是少数，大多数分在了一般班里，这样就使更多的同学得不到良好的进展。

4.缺少老师的指导是农村中同学课外阅读狭窄，阅读量少的一个重要缘由。

受应试教育的影响，广阔老师还没有充分熟悉到课外阅读对中同学情感、态度、价值观方面的作用。在指导同学开展课外阅读时，还是以提高同学语文成果为动身点，让同学积累词汇、仿照造句、体会写法，为同学写作而读书，这就限制了同学的课外阅读，同学也就渐渐失去了课外阅读的爱好，而不再进行课外阅读。另外，老师给同学布置的繁重的作业也使同学没有时间做课外阅读。

四、针对农村中同学课外阅读的几点建议

1.转变思想，树立新的人才观和就业观。现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多的宣扬那些勤奋上进多才多艺的一般同学，而不能过分宣扬那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立学习优异者是人才，多才多艺者更是人才的观念。这样才能使全社会更重视同学的全面培育。

2.坚决取消重点班，让每一个同学都能受到良好的教育，真正做到资源共享。

3.同学与家长的联系应形成制度。让每个同学家长在与学校与老师沟通的过程中，提高熟悉，转变思想，努力为同学创设良好的家庭阅读的条件和氛围。

4.学校的图书室建设与管理应落到实处。图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同，各学校只要求本着为同学的全面进展的思想去做，肯定会把图书室建设好，管理好，使用好。有条件的学校应乐观筹建电子阅览室。

5.广阔老师，尤其是语文老师应充分重视对同学进行课外阅读的指导，可以为同学列出书目，提出要求，教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进同学读书习惯的养成。

五、结论

本次农村中同学课外阅读状况问卷调查，较好地反映了农村中同学课外阅读状况的现状，对语文老师在课外阅读的指导上指出了方向，为农村中学在图书室的建设、管理与使用上提出了建议，也为广阔农村同学家长转变观念，支持孩子开展课外阅读活动提出了盼望。

【第8篇】2023关于农村学校生课外阅读现状调查报告范文

关于农村学校生课外阅读现状的调查报告

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育同学语文阅读力量和提高同学文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导同学进行课外阅读，可以提高同学的人文素养，有利于素养教育的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二班级阶段同学的"课外阅读总量不少于5万字。'三、四班级阶段的要求是"养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。'五、六班级阶段要求同学能"利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。'从这里我们不难看出，阅读在学校的语文教学中占有何等重要的地位，对同学语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。《课标》在"教学建议'中还提出"培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。'然而，由于学校生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村学校生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高班级随机选取100同学的阅读状况进行了调查。

二、调查的目的：

一是了解我校农村学校生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响同学课外阅读的因素，以利于学校和老师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析

(一)我校课外阅读的现状及其形成缘由

通过问卷调查发觉，同学课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

1、同学课外阅读量少。调查发觉，绝大多数同学读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68.3%，读过10本的占4.7%。

2、同学阅读爱好不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数同学读课外书只看情节，走马观花，能够"查字典或问别人弄清意思'的占10%，"作读书笔记'的占5%。

3、同学课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。

(二)消失缘由有以下几点：

1、同学对课外阅读缺乏爱好

始终以来，"课外书'被认为是"闲书'，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，同学的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对同学课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得同学不会读。久而久之，同学对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。

2、农村学校生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向同学开放，同学想读书却无处借阅.其次多数同学家中没有图书，同学放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是"闲书'。

3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，同学在家里想看书也不敢看。

四、调查总结

农村学校生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点：

1、培育爱好：不同的同学其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使同学的阅读成为"悦读'，该怎么做呢?有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。'家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜爱看书呢?这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。

2、各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中学校配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使同学有足够的课外阅读资源.

3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于同学语文素养的形成与进展，丰富同学的情感和内心世界，使同学逐步形成良好的共性和健全的人格，而这些都有赖于同学的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。

4、科任老师要重视对学校生课外阅读的指导.首先应培育同学的阅读爱好.爱好是最好的老师，只有让同学对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导同学正确处理课内、课外阅读的关系;二要指导同学有选择地读书，鼓舞他们多读好书;三要让同学每天花肯定时间读书，养成习惯;四要做好读书笔记;五要定期进行读书会，让同学沟通读书体会。

5、学校应乐观与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读力量.例如定期召开家长会，准时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解同学的家庭状况和同学在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

【第9篇】2023乡下中同学课外阅读的调查报告

一、本次调查的对象

(一)本次调查的目的中同学课外阅读是语文教学上简单被忽视的一环，而同学课外阅读的质与量直接影响到中同学的语文修养，同时还能反映出同学家庭经济状况、同学家长的文化素养、学校的办学思想及老师的指导方法等方面的问题，对于指导语文老师今后开展语文教学实践活动、提示同学家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着乐观的作用。

(二)本次调查的对象

(三)本次调查的方式

实行全体问卷调查法和随机抽样调查法。

(四)本次调查的预期成果

1.了解农村中同学课外阅读状况的现状。

2.摸清影响农村中同学课外阅读的因素。

(五)本次调查的时间

年8月30日

二当前农村中同学课外阅读状况的现状

(一)本次农村中同学课外阅读状况调查的缘起

《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比如，在语文学习的过程中，熟悉中华文化的丰厚博大，关怀当代文化生活，敬重多样文化逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法养成语文学习的自信念和良好的学习习惯能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高同学正确理解和运用祖国语文的力量的同时，特殊注意丰富同学的人文修养，这样才能全面提高同学的语文修养。而阅读是同学收集信息、熟悉世界、进展思维、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读活动，在老师的引导下，就能感悟和汲取作品的精华，汲取丰富的文化养分，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出：语文是实践性很强的课程，应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。这就表明同学对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。同学通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让同学尽可能多的直接接触语文材料，有利于培育同学良好的语感和整体把握的力量。课程标准规定，增加同学的阅读量，九年的课外阅读量要达到400万字以上。

因此加强对中同学进行课外阅读是课程标准的要求，是提高同学语文素养的需要。而对现阶段农村中同学的课外阅读状况进行调查也就更加显得重要了。

(二)当前农村中同学课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面：

1.镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、老师子女和农村农夫家庭子女在课外阅读方面的表现差别很大。

(2)在对同学课外阅读的支持方面，农村农夫家长不如镇内工人及机关干部家长。调查统计显示，有86%以上的工人及干部身份的同学家长表示乐观支持同学开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓同学视野还能提高同学的语文力量。而农村农夫家长中只有8%表示支持孩子做课外阅读，而这8%的人中，绝大多数还是认为课外阅读能提高同学的分数才表示支持的。

(3)课外阅读的方式上，农村农夫家庭同学不如镇内工人及干部家庭同学。农村家庭同学的课外阅读只能是有限的几本课外书，想向同村人借都没有，除此之外，猎取课外学问的途径只有电视了，而同学看电视只注意动画片或武打片中刺激的场面或是新颖的画面，并不关注电视作品中的语文学问或自然科学学问。然而镇内同学课外阅读方式要多的多，除了父母给买书或电子出版物外，可以向镇内的老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书，还有的参与夏令营、冬令营或在家长的带领下在旅游中增加阅历。这也正是农村同学无法企及的。

2.农村学校图书室在建设、管理与使用等方面的欠缺影响同学的课外阅读。

本次调查统计结果显示，同学的课外读物的来源98%为家庭，2%是向他人借来的。学校供应的课外读物为零。而且具笔者把握的材料表明，农村中学校的图书室现在仍坚持向同学开放的微乎其微。即使开放也是在上级督导检查来之前，做一做样子，向同学开放一下，让同学在借书卡上留下一点痕迹而已。而许多学校早已不再向同学开放了。在学校的图书室读书对同学来说是很难做到的，而在电子阅览室里阅读更是办不到的。

3.同学课外读物的总量严峻不足。

⑵同学拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。

正是由于同学课外读物的总量不足，品种单一，直接导致了同学对祖国丰富、绚烂的文化知之甚少。

4.同学没有形成良好的阅读习惯。

同学做课外阅读只凭爱好或是老师的要求，不能自觉主动阅读。在调查中我们发觉，同学最喜爱的了解中外名著的途径是看影视剧，而通过阅读了解中外名著的同学很少。同学看课外书要么是出于老师的要求，为了提高语文分数，只选择与语文考试有关的内容来读，要么是出于消遣，闲之无聊，走马观花看上一阵打发时间。在阅读过程中很少有人做阅读笔记，更不知道做读书笔记有何用，怎样做读书笔记。

三影响农村中同学课外阅读的诸多因素

1.家庭经济状况对中同学课外阅读有着最直接的影响。

目前我市虽已基本普及九年义务教育，但由于近年来同学学习费用的支出不断加大，农村同学流失现象又有所抬头，农村家庭完成九年义务教育就已不简单，更别说为同学买课外读物了。

2.同学家长的文化素养影响着同学的课外阅读。

现在中同学的家长多为60年月末、70年月初诞生的，大多数都受到了学校以上的教育，对同学的学习还是比较支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家长对同学的教育重视的程度越高，也越重视同学的课外阅读。相反，受教育程度低的绝大多数是农村同学家长，在他们看来，同学学好课本以内的学问就足够了，还做什么课外阅读呢?

3.学校的办学思想和办学条件限制了同学的课外阅读。

虽然素养教育在我国已推行了许多年了，但是由于政府学校的评价，社会对学校的评价仍侧重在升学率上，因此，学校的办学思想并没有真正地转变为提高同学的综合素养上来。

加上各农村中学经费的不足，钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改进上，求洋，求新，求大，而忽视了图书室的建设与管理，使同学虽身在读书的学校，却没有好的课外来读。另外，学校为了提高升学率建设的试验班和一般班。试验班同学基础好，学习气氛浓，同学的课外阅读。在一个学校里能进试验班的同学只是少数，大多数分在了一般班里，这样就使更多的同学得不到良好的进展。

3.缺少老师的指导是农村中同学课外阅读狭窄，阅读量少的一个重要缘由。

受应试教育的影响，广阔老师还没有充分熟悉到课外阅读对中同学情感、态度、价值观方面的作用。在指导同学开展课外阅读时，还是以提高同学语文成果为动身点，让同学积累词汇、仿照造句、体会写法，为同学写作而读书，这就限制了同学的课外阅读，同学也就渐渐失去了课外阅读的爱好，而不再进行课外阅读。另外，老师给同学布置的繁重的作业也使同学没有时间做课外阅读。

四针对农村中同学课外阅读的几点建议

1.转变思想，树立新的人才观和就业观。现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多的宣扬那些勤奋上进多才多艺的一般同学，而不能过分宣扬那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立学习优异者是人才，多才多艺者更是人才的观念。这样才能使全社会更重视同学的全面培育。

2.坚决取消重点班，让每一个同学都能受到良好的教育，真正做到资源共享。

3.同学与家长的联系应形成制度。让每个同学家长在与学校与老师沟通的过程中，提高熟悉，转变思想，努力为同学创设良好的家庭阅读的条件和氛围。

4.学校的图书室建设与管理应落到实处。图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同，各学校只要求本着为同学的全面进展的思想去做，肯定会把图书室建设好，管理好，使用好。有条件的学校应乐观筹建电子阅览室。

5.广阔老师，尤其是语文老师应充分重视对同学进行课外阅读的指导，可以为同学列出书目，提出要求，教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进同学读书习惯的养成。

五结论

本