人教版数学五年级下册《分数的再认识》教学设计

分数的再认识育才二小吴名姣教学目标：1、进一步了解分数的产生，初步认识分数的基础上，继续理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的含义。2、培养学生抽象、概括能力。3、能区分1个物体，1些物体的表示的单位“1”。4、通过揭示概念的现实意义，感受数学与生活的联系。教学重点：理解分数的意义。教学难点：单位“1”的理解。教学用具：课件。教学过程：一、复习引入分数师：同学们还认识它吗？（板书1/4）生：师：他是一个什么数？生：师：看图你想到了哪个分数？（叫语言表达好，记性好的）生1生2师：具体说说1/4是怎么来的？师：那不涂色的部分，是多少？生：师：3/4中，4是分母，表示平均分成4份，3，表示取其中的3份板书：4表示平均分成4份，3表示取其中的3份师：（ppt：把一个圆（一个物体）平均分成4份，取其中的一份，是1/4，取其中的三份，是3/4），板书：把一个物体，平均分成若干份，取其中的1份或几份，可以用分数表示。师：这是三年级的水平，我们现在是五年级了，要不要站的更高，学的更多，今天这节课，我们要了解分数更多的知识。（板书：分数的意义）二、理解一个整体可以看作1师：一个苹果可以用1来表示？（ppt圆）生：师：3个苹果（慢说）也能用1表示吗？（ppt3个苹果）生1（不能）：生2（能）：（你是怎么办到的）师：昨天在五四班，有个同学们说可以，他们放到一个盘子里，（ppt:把1盘苹果看作一个整体，可以用“1”表示）师：有1吗？（ppt:一箱苹果）生：师：这里呢？（ppt文字：把1堆看作一个整体，可以用“1”表示）生：师：生活中，还可以把什么看作一个整体，用1来表示？板书：一个整体1生说1生2生3师小结：看来，不仅1个物体可以用1来表示，把一些物体看作一个整体，也可以用1来表示师：所以这里的1很特殊，吴老师要在上面打上双引号。板书：“1”三、认识单位“1”与分数师：老师把4个桃子，圈起来，看作“1”（ppt:4个苹果，看作1）师：那下面的苹果就要应该看作几？（ppt：8个）（叫一个聪明点的）生1生2师：你是怎么想的？生：师：其余同学同意吗？2个这样的“1”就看作2（ppt：2个这样的“1”是2）师：这些就要看作几？生：3师：说说你的理由？（ppt:3个这样的“1”是3）师：继续接着来，这一次呢？生：3/4,师：都同意是3/4？（慢，惊讶）生：师：奇怪，刚才，你们都是用得整数1,2,4来表示苹果个数，现在，怎么用一个分数来表示呢？生1生2生3师小结：谢谢你们的回答，有2个这样的1，就是2,3个这样的1就是3，100个这样的1就是100，那如果不够这样的1，就只好用什么数表示？生：师：这样的1，就像我们过去学的计量单位，有几个这样的单位，就是几，所以，我们叫它单位1板书：单位1师：单位1.师：齐声读一读，单位1。总结师：前面，我们把一个圆、一个苹果，一盘苹果，四个桃子，看作一个整体，都可以叫做单位1。师：跟老师读一读，1个整体，就是单位“1”五、单位1不同，分数相同，进一步理解分数的意义师：这里有单位1吗？师：现在老师，要请同学们根据不同的单位“1”，用分数表示涂色部分。（ppt）图一，图二，图三师：第一幅图的涂色部分是几？生:1/5师：说说1/5是怎么来的？生：（第一个1/5就要规范语言，带读，再叫一个学生读）生2：师：第二幅图呢？生：1/5师：第三幅图呢？生：1/5问：为什么三幅图的涂色部分都可以用1/5来表示，明明个数不同？怎么回事？生1：生2（多叫几个学生说，哪怕第一个学生说对了，至少叫4个同学，不评价）师小结：同学们的回答很精彩。师：那1/5这个分数，究竟跟什么有关系？（放慢速度，夸张）生：1生2：师：要得到1/5，就要把单位1平均分成5份。师：1/5还跟什么有关系？生：师：你观察的真仔细，1/5不仅表示要把单位1平均分成5份，而且取的分数必须是1份。师：那1/5跟单位1是什么，没有有关系？生：师：个数是多少会影响1/5吗？生：师：同学们都明白了吗？真明白还是假明白？我要点一个同学再来说一说。为什么1个三角形，2个笑脸，3个五角星都可以用1/5来表示？生：师：说的特别好。认识分数单位师：这里的1/5其实是一个分数单位。像1/2,1/3等等，几分之一都叫做分数单位，表示把单位“1”平均分成若干份，只取1份。（ppt）五、单位1相同，分数不同，深入了解分数的意义师：刚才的3幅图，单位1不同，却都能得到1/5。那如果单位1相同，能得到什么样的分数呢？我们一起看看。师：这里的单位1是什么？生：Ppt（八个圆形）师：图一涂色部分表示用哪。0个分数表示？生：5/8师：图二涂色部分呢？生：1/2师：图三呢？生：3/4师：这里的三幅图都是由8个圆形组成的单位1，怎么却出现了不同的分数？生：1生2(1/2,具体是？3/4具体是？5/8具体是)生3（不做评价）师小结：同学们都看得真仔细。原来，对于单位1，如果平均分的份数不同，还有取的份数不同，就会产生不同的分数。这就是分数的意义。（ppt：分数的意义）(齐读分数意义)师：谁来说一说5/8的意义？生：把单位1平均分成8份，取其中的5份。师：你还能特色表示别的分数吗？这个作业我们可以下课再来自己动笔试一试。六、生活中分数的意义师：生活中，我们经常遇到各种不同的分数，你能说出它的意思吗？PptPpt（有引导的ppt，学生只需补充）在数轴上面表示分数师：这件衣服的成分是3/4,是纯棉的吗？生：师：3/4不够一个单位1，那如果画在数轴，你能找到3/4的位置吗？师：你是怎么找的？生：先，再师：1/2的画自己动笔做数学书的习题（）闯关题目。板书设计：分数再