2023学年完整版九年级Unit6Whenwasitinvented

课题人教版九年级全一册Unit6SectionB(1a-1e)学科九年级英语学情分析学生对“美食”这个话题比较感兴趣，不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。授课对象为常德市第十一中学九（268）班学生，班上18个学生多为后进生，其中有大约28个学生有英语基础，能积极参与英语课堂，学生们基本都能完成力所能及的作业。教授该班一年多，师生之间较为熟悉，学生能听懂常用的课堂用语和知晓课堂的操练模式。对于课堂中的图片、视频展示，学生们兴趣浓厚，在游戏环节积极参与，能用简单的英语表达描述食物的味道；有英语基础的学生能在听力中关注到重要信息，理解对话的含义，进而借助图片、提纲问题、关键词对薯片的历史进行复述，在完成任务链后能进行角色扮演。教学目标经过本课的学习，学生能够：Attheendoftheclass,Sswillbeableto:掌握描述性形容词和一些食物的名称，并能用描述性形容词对事物的口感进行评价，能根据形容词写出相应食物的名称；Materthedescriptiveadjectiveslikesalty,sweet,sour,crispyandthenounslikepotatochips,lemon,ice-cream,saltedduckegg;用被动语态叙述薯片发明的故事，模仿谈论薯片的发明；Usepassivevoiceinpasttensetotellthehistoryofpotatochipsandrole-playtheconversation;从薯片的发明的小故事中得到启示，更多的关注日常生活中的事物，学会积极地去改造生活.Paymoreattentiontothingsaroundusinourdailylivesandmakeabetterworld.教学重点本节课是一堂听说课。重点是让学生在有效的听力输入“美食薯片的发明”的对话之后，要求学生以不同形式（复述、角色扮演）的语言输出，完成对听力信息的吸收和内化。教学难点难点：让学生运用一般过去时的被动语态来对听力文本进行语言输出。解决措施：为了解决学生语言输入和输出的重难点，本节课在设计听力活动前期铺垫时，运用色彩鲜艳图片来激活和输入与食物相关的英语词汇；视学生学习较为困难的学情，在听前环节加入薯片制作的英语视频，讲解1C题目中的难词、生词，暗中为听力环节降低难度；在听中环节增加几个问题，启发学生思考听力内容，加深理解，保持继续学习的欲望；在听后环节借助图片、问题、关键词，通过师生互动、小组合作学习、小组展示，完成对听力内容的输出。教学准备智慧作业、江西教育资源公共服务平台班级圈、赣教云教学通、班班通、PPT、黑板、钉钉、江西教育资源公共服务平台教师个人空间。教学过程课前环节确定本课时教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学策略，完成课前资源开发与上传。课中环节StepIWarming-upLookatthepictureandtalk:Whatdidtheyeat?Whatdoyouthinkoftheice-cream?(设计意图：激活学生记忆中与食物相关的英语词汇。)StepIIPresentationPresentwordsaboutflavorandsomefoodwithpictures.Flavor:sour,salted&salty,bitter,crispyFood:lemon,potatochips(设计意图：呈现听力任务中的生词、归类有关味道的描述性形容词。)StepIIIBefore-listeningWorkon1a.Workon1b.Talkaboutopinionsonpotatochips.Qs:Doyoulikepotatochips?Whyaretheysocrispy?Aretheythinorthick?Watchavideoandtalkabouthowtomakepotatochips.First,cutthepotatoesreally,reallythin.Andthen,cookthemforalongtimeuntiltheyarecrispy.Finally,putlotsofsaltonthemsotheyarereallysalty.(设计意图：锁定课本内容位置，巩固新授单词，采用头脑风暴的集体活动模式，渗透学习策略，加入听力中可能出现的词汇难点，暗中降低听力难度。)StepIVWhile-listeningListenforthefirsttimetogetthemainidea.Beforelistening,lookatthepictureandreadtheitemsin1c.Explainsomedifficultwords.Qs:Whataretheytalkingabout?Wheredoesthestoryhappen?Listenforthesecondtimeandfinish1c.Beforelistening,underlinethekeywordsforeachitem.Checktheanswerwithpartners.Listenforthethirdtimeandchecktheanswerwiththeclass.Thinking:Whywasitamistake?Didthecookdidarightthing?Listenforfourthtimeandfinish1d.Beforelistening,readtogethertherevisedpassagein1dandpredicttheanswer(passivevoiceinpasttense,year,descriptiveadjective)Readtheshortpassagetogetherandchecktheanswer.(设计意图：让师生快速抓住困难所在。听力信息的充分输入为后面的目标语言的输出做充分准备。)StepVAfter-listeningFollowtherecordingandreadaloudtheconversation.Answerthequestions:Howandwhenwerepotatochipsinvented？Whatwasthenameoftheinventor?Whatwashisjob?Whywasitamistake?Whatdidthecookdowiththepotatoesthen?Howcanyoumakefoodcrispy/salty？（设计意图：运活跃课堂氛围，巩固听力内容，为Groupwork搭好语言支架。）StepVIGroupworkDrawamind-mapwithgroupmembers(groupsoffour).Retellthestorywithgroupmembersaccordingtothemind-map,pictures,keywordsandquestionsonstudysheet.（设计意图：多方位评价学生的学习，同时起到督