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文档简介

班级诗词交流会——高中语文必修上第三单元大单元微专题四学习情境任务同学们，我们已经学习完了本单元的八首古诗词，了解了名家的创作背景、心境，理解了诗词的内容，感受到了他们不同的情感，体会他们不同的生命状态风采。而自古以来，诗词的风采不仅在于静态的字面力量，更在于诗人、词人以及历代的爱诗词者，面对同样的情境，内心有所感，情不自禁，脱口而出，感同身受的体验虽相似，却也各有不同。请同学们复习所学的八首古诗词，对其背景、内容、情感以及作者的生命状态进行进一步地理解，选择一首自己喜爱的诗、词，进行反复朗诵，在班级诗词朗诵会上分享、交流！学习目标1.诵读诗词作品，借助语音的轻重、高低、长短等的变化，传达品味诗歌的体验和感受。2.反复诵读诗词作品，加强对诗歌的理解，增加语言积累、情感熏陶和文化积淀。自学过程◆问题导学一、制作诗歌朗诵评分表。1.结合微专题一第一课时关于诗歌朗读的助读资料，以及网络资源范例，制作一份本单元古诗词朗诵评分表，要求清晰明了，符合本单元的内容特点，体现个人思考！2.以对本单元三个不同时期的诗词的喜爱作为分小组的依据，组内互相讨论、优化诗歌朗诵评分表，共同产出一份诗歌朗诵评分表。然后，三个小组分别展示，评选出最佳评分表，作为本次朗诵会的评分表。二、设计诗歌诵读方案。每位同学选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。朗诵前，结合下列朗读方案设计角度，反复揣摩词的情感基调、音韵节奏，设计诗歌诵读方案。《》诗歌诵读方案篇目设计角度具体呈现声与情内与外诗与乐诗与画参考助读资料：【读写策略】诗歌朗诵的“声与情”“内与外”“诗与乐”“诗与画”三、组织诗歌朗诵会1.语文课代表牵头，成立诗歌朗诵会委员

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