汉教中心汉语角对外汉语教学心得体会

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汉教中心汉语角对外汉语教学心得体会

在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前打定是分外重要的，由于我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够对比流利的读课文，对于课文的理解才能也很强，除了特殊的词组，根本上不需要更加的讲解。但是通过第一次上课我留神到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，依旧不能纯熟使用，譬如我问“你姓什么”学生能回复，但我问“你贵姓”，学生那么一脸的茫然，迟到也不会说“久等了”。而这些却是教材第一课的教学内容。甚至学生不能用完整的句子表达意思，依旧停留在用两、三个词一句话的状态。

第一次课我按照老师教授的方法，先讲生词，然后读课文，再就课文内容提问，结果设计场景练习对话。在备课的过程中我一向惦记课文的内容太深，还有一些特殊的内容，如“甭惦记”“骗你干嘛呀？”等等，惦记自己解释不领会，所以打定了大量的图片，顺带也扩展了好多的生词，好在学生很合作，也完成的很好。但由于学生的思维很活跃[纯教导系统范文大全-http://.234/]，所以授课中往往被他打断，要花好多的时间来讲课文以外的学识，以至于时间不够，结果的场景对话练习只能草草收场。所以我觉得一个合格的对外汉语老师，不仅需要成为一个“杂家”，更要有良好的课堂掌控技巧，否那么会被学生牵着走，而与自己的教学目标渐行渐远，以至一段时间后学生察觉犹如书上的东西都没有掌管，反而对老师的教学水平表示质疑。

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在学习的过程中穿插汉语角的实践，我觉得是分外有益的，由于在课堂上听老师讲，只能自己理解自己背，毕竟自己能不能运用，怎样举例更领会，学生能听懂吗？对方会提出什么样的问题都只能靠自己想象。而在汉语角给学生上课，可以根据学生的回响连忙开动脑筋斟酌，可以结合学生的实际处境设计例子，扶助学生理解。而且在汉语角遇到自己解决不了的问题，也可以拿回课堂上请教老师或者与同学议论。所以汉语角对于授课方法的学习理解是分外有益的，而且在与学生的互动中，也逐步树立了自信，这对于一名教师来说也是分外重要的。

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篇2:汉语拼音复韵母教学反思

汉语拼音复韵母教学反思

这三天学习了汉语拼音9、10、11三课，学习了九个复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er及其与声母的拼读。

学习复韵母之前，我先率领学生复习了六个单韵母。然后让学生明白复韵母就是有两个单韵母组成的韵母。在学习的过程中我重点指导了复韵母的发音，从第一个字母急速地滑向其次个字母，中间不断气。并让学生查看我发音时的口型和自己精心感受复韵母发音时口型是发生变化的，口型是从第一个字母的发音口型变化为其次个字母的发音口型，而单韵母的发音口型是保持不变的。这样便于学生正确识记复韵母，更加是轻易混淆的ui和iu，ei和ie，假设学生掌管了发音方法，就轻易区分了。

当学到er时，让学生查看er和其他复韵母有何不同，孩子们很聪明，一下子就察觉了er是有一个单韵母和一个声母r组成的。er和其他复韵母不一样，所以它是个特殊韵母，怕它自己太寂寞，(编辑：http://.234fw.COM/234范文)就把它归在复韵母里了。我报告学生这里的r已经不再读r，而是一个卷舌动作。在读e的音同时，把舌头卷起来对着上颚，就能发出er的音了。并示范、领读。并借助每个韵母的插图扶助学生识记。

er之所以特殊，还由于它不和任何声母相拼，总是自身给汉字注音。然后练习了特殊韵母er的四声。

在练习声母和复韵母拼读的过程中，复习了的省略两点的规矩。指点学生j、q、_和e相拼时，上的两点也要省略。整体认读音节yue上也没有两点，要牢记。

这三天的学习进度很快，但孩子们兴趣很高。看得出孩子是热爱不断更新学习内容的。课间休息时黄嘉乐对我说：“老师，前鼻韵母、后鼻韵母我也都会。整体认读音节我也都会。”我知道他这样的孩子班里有不少。可我也知道，班里也有学了几天连复韵母都认不切实的孩子。想要加快进度也要把握好度啊！

篇3:《汉语拼音教学根本模式》读后心得体会

《汉语拼音教学根本模式》读后心得体会

最近看了大量有关汉语拼音教材的书籍，感悟最深的是《汉语拼音教学的根本模式》这篇文章，收获颇多。

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是扶助识字、阅读、学习普遍话的有效工具。为了最有效地教豪杰语拼音，经过测验摸索，我认为汉语拼音可按五33333的模式举行教学，其中五指课前复习字母教学拼音教学书写教学扩展活动五个环节，33333指每个环节中包含的步骤。在举行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于采纳的动画和嬉戏。只要教师精心，大片面的学生还是能学会的。

但对于后进生(智力有些障碍的学生)，在正常的教学中，他们是不能掌管的。在教学之外，我对他们要加大辅导。多训练发音器官的生动性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的生动性训练。在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的兴趣，抓住重难点，多指导。

复习字母的拼读方法，举行拼音练习。出几个音节让学生拼一拼，使学生从规矩、口形方面去体会拼音的切实性，从而稳定旧知，为学习新知做好打定。我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。学完韵母，要引导学生查看对比字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。

拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。由于它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。我认为可按以下三个步骤来举行拼音教学。

1、示范授法。

2、拼读练习。

3、正音突难。

教师若不细心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。文中说到在学生掌管拼读方法的处境下，要加强训练，让学生重复训练，同样可采用个别练、[234范文http://.234fw.COM/为您编辑]集体练的方式举行拼读练习，使学生熟能生巧。我认为在教学时还可以采取学生轻易掌管的方法，逐个引导，让学生多听、多模仿，学生多尝试拼读。在课上多激励学生表现自己。

虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。在学生纯熟拼读音节的根基上，激励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了好多儿歌。刚开头我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习稳定汉语拼音的拼读。逐渐地学生被我编的儿歌吸引，有了创编的兴趣，开头自编儿歌。在自编儿歌的过程中，学生