鉴赏诗歌中的形象课件

“鉴赏古代诗歌的形象”是高考的重要内容。诗歌中的形象指的是诗歌艺术形象，即人从审美理想的立场出发，根据现实生活的现象加以艺术概括，所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的“生活图画”。就诗歌的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象；偏重抒情的诗歌多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于意象与物象。鉴赏诗歌的形象，就是调动自己的文学素养和生活积累，借助联想、想象，获得身临其境的感受，在眼前再现诗中的形象，从而体会出作者要表达的情感或理趣。第一讲、鉴赏古代诗歌的形象根据近几年来高考诗歌鉴赏试题的比较分析，发现关于“鉴赏古代诗歌的形象”的考查共有以下三种命题方式：直接考查该诗中使用了哪几种意象（单一考查，如2005年浙江卷《齐安郡中偶题》的第1题），拿同一个形象放在不同的诗句中比较考查（如2008年湖北卷第14题），把几个意象组合起来成为一个意境的组合考查（如2007年天津卷《黄氏延绿轩》第2题），再就是把意象和诗人的情感融在一起考查（交叉考查，如2007年安徽卷第2题）。该考点一般设置一道试题，分值在4分或5分。【典例】（2008年宁夏卷第8、9题）阅读下面这首宋诗，完成8、9题。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）9．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）【答案解析】第8题直接考查的是诗歌中的意象，而且是先让单个找出，然后再综合画面，让考生来谈自己读完诗后的感受，也就是说诗歌营造了什么样的氛围。回答时如果对意象的把握不是很准确，可以直接把诗句翻译出来，然后在谈自己的感觉（读了之后觉得是悲还是喜）。第9题考查形象和情趣的联系，也就是说作者的情趣是通过哪些意象传达出来的。因为这是一首题画诗，所以找画外情趣的意象，就是找那些能引起人联想的景物。而谈这样写的好处，则是从表达效果角度来谈的，我们能结合诗句具体来分析作者使用的表达技巧及其效果即可。古典诗歌中的形象虽然分为和意象、人物形象和物象，但是在实际的考查过程忠，侧重点一般在意象和物象上，单纯地对于人物形象的考查较少，因为这类问题相对比较简单。下面就主要围绕意象和物象来谈谈古典诗歌鉴赏方面的知识。形象意象物象人物形象意境画面氛围托物言志借物抒情诗人主人公情景交融借景抒情意象：是诗人主观情感外化的一个载体，或者说被诗人主观情感感染后的各种事物。如“孤云”，因为“云”它本身无所谓“孤独”，但因为作者的孤寂心情加载在了云的身上，“云”就有了“孤”的情味。这样，这里的“云”也就成了诗人诗歌中的意象。还要补充说明的是“意象”强调用景物作载体来传达作者的情感。人们在诗歌创作中的经验不断积累和借鉴，因此对于某种事物，人们现在已经让其承载了一种固定的情感。比如“秋雨”一般给人的都是凄冷、萧条的感觉，因此那些失意的诗人大都用“秋雨”这一意象来表达自己失意时的愁苦。同样是雨，但如果在前面加上一个“春”，就一般带有了生机盎然的气息，虽然有时作者也用它来反衬自己的失意，但它本身具有的美，却是无可抹杀的。意境：单独的一个景物我们称其为意象，如果一首诗里同时使用了几种景物，而且这些景物共同围绕一种气氛展现，我们就要说这些景物组成了一个意境，即作者心理勾画的一个图画。它可以是实际存在的，如“碧云天，黄花地。西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪”（王实甫《长亭送别》）；也可以是作者主观想象的，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”（陆游《十一月四日风雨大作》）。但无论是实写或虚写这个画面都是为表达作者的主观情感服务的，也就是说里面必然蕴含着浓浓的情思，因而我们分析意境千万不可只是单纯地说景，而必须把作者融入的情也剖析出来。（2008年湖北卷第14题）

临江仙［宋］侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。【注】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

(2)《三国演义》的开篇词《临江仙》上阀“滚滚长江东逝去，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。物象：虽然它和意象同是作者用在诗中的事物，但作用不同，意象强调的是视觉效果，而物象强调的是精神追求。也就是说物象是作者通过一个事物来表达自己的志趣或追求，而不单单是某种情感。再有，意象往往是几个同时出现，而物象在诗中一般只是一个。比如“梅”“兰”“竹”“菊”花中的四君子，往往被诗人用来表达自己洁身自好，傲岸不群的品格，而不仅仅是拿它们作为一种景物来感染人。如果说意象和意境中的情已经和景相融（情景交融）的话，那么写物象则是“托物言志”。阅读下面的唐诗，然后回答下面的问题。柳（唐）李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。【注】张相《诗词曲语辞汇释》：“断肠犹云销魂。”试赏析诗中“柳”的形象。诗中的“柳”曾经也“逐东风拂舞筵”，也曾“乐游春苑断肠天”，过着快乐幸福的生活，而今在“清秋日”“斜阳”“蝉”下感受着三重凄凉，是暮年受冷落的诗人的自画像。阅读下面的诗词，然后回答下面的问题。孤雁（唐）杜甫孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云。望尽似犹见,哀多如更闻。野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。

孤桐（宋）王安石天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈己,得地本虚心。岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠,愿斫五弦琴。王诗中“孤雁”形象与杜诗中“孤桐”形象有何异同？两种形象都被人格化了，是人的节操的象征。不同在于，杜诗中“孤雁”形象因受排挤而孤独，“飞鸣声念群”中有无限的悲凉；王诗中“孤桐”形象则相对要豪迈得多，并有“愿斫五弦琴”的献身热情。（从“孤傲——孤桐”，“孤独——孤雁”角度解析亦可。）人物形象：在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。这里也包括两种情况：一是作者通过直接描叙自己的心理感受，即诗中之人是作者本人，如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句给我们展现了李煜愁苦无比的形象；一是通过写作者之外的人物（抒情主人公）来达到抒情的目的，如“江流石不转，遗恨失吞吴”（杜甫《八阵图》）中诸葛亮的“遗恨”，如果说是杜甫在为诸葛亮惋惜，不如说这种惋惜之中渗透了杜甫“伤己垂暮无成”的抑郁情怀。阅读下面的唐诗，然后回答下面的问题。昼居池上亭独吟刘禹锡日午树阴正,独吟池上亭。静看蜂教诲,闲想鹤仪形。浊酒调神气,清琴入性灵。浩然机已息,几杖复何铭。结合全诗赏析诗中抒情主人公的形象。由“树阴”“池上亭”“浊酒”“清琴”等意象，“静看”“闲想”等情态词，可以看出诗人闲适自得的形象；而静看的是“蜂教诲”，闲想的是“鹤仪形”，酒是“调神气”琴是“入性灵”，又可见诗人自行砥砺，节操贞拔。阅读下面的唐诗，然后回答下面的问题。