乡愁课件104(说课)-语文版-

——《乡愁》说课新乡市第七中学李振华浓浓思乡情，谁解愁滋味？——《乡愁》说课新乡市第说课过程

说教材说教法说学法说教学程序说课过程说教材说教法说学法说教学程序

本诗是初中七年级下册第四单元的第二首诗。“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1971年，在离开大陆整整20年，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了20分钟便写出了这首诗。本诗是初中七年级下册第四单元的第二首诗。

这首诗语言浅显易懂，然而却具有非常丰富的文化内涵。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情,更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。这首诗语言浅显易懂，然而却具有非常丰富的文化内涵。它

“能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”“品味作品中富有表现力的语言”。

———《新课程标准》“能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”———《新【教学目标】1、学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

2、通过诵读理解本诗独创的意象、精巧的构思、深刻的主题和近趋完美的形式，培养学生想象和联想的能力。

3、深刻理解作者的思乡之情，由背景引申开去，激发学生探索作者、探索乡愁诗的兴趣。【教学目标】【教学重点】

学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读；培养学生想象和联想的能力。【教学难点】

深刻理解作者的思乡之情、爱国之情，理解本诗所包蕴的文化内涵。【教学重点】

1、情景导入法。运用多媒体手段，用小提琴《思乡曲》结合画面及古诗词，创设情景，导入新课。2、诵读感知法。鉴赏诗歌的第一步就是读。试读整体感知、范读体会情感、再读学会方法、齐读走进诗人。

3、诗文联想法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用散文化的语言来改写，体会画面中所蕴涵的亲人之爱和家国之思。4、诗歌欣赏法。“授人以鱼不如授人以渔”。教给学生一般的欣赏诗歌的方法，加深对诗歌主题的理解。

1、情景导入法。运用多媒体手段，用小提琴《思乡曲》结合画面

1、听。听音乐，听范读。

2、说。说主题，说特征。

3、读。读中赏，读中悟。

4、写。写所想，写情趣。

1、听。听音乐，听范读。

(一)、古诗配乐识乡愁1、导语2、简介作者(一)、古诗配乐识乡愁1、导语2、简介作者乡书何处达?归雁洛阳边。王湾《次北固山下》

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。崔颢《黄鹤楼》

举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》

烽火连三月，家书抵万金。杜甫《春望》夕阳西下，断肠人在天涯。马致远《天净沙秋思》

乡书何处达?归雁洛阳边。王湾《次北固山下》（二）、诵读声声感乡愁1、试读。①做到读音准确；②能体会诗人所要表达的思想感情。2、范读。①要听出节奏；②要听出重音；③要听出感情。3、再读。指导朗读。4、齐读。（配乐）（二）、诵读声声感乡愁1、试读。①做到读音准确；②能体会

学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁，读的时候要用稍慢且舒缓的语速。四节中，第一节用稍平淡、回忆的口气；第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，停顿时间稍微长一点。读的时候要配合相应想象，感情投入。学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时(三)、妙笔联读解乡愁1、讲解意象。2、描绘画面。3、交流推荐。

4、配乐朗诵。(三)、妙笔联读解乡愁1、讲解意象。2、描绘画面。3、交流推

意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意“他又拿出了那封经历了岁月沧桑的信，而信上贴的那枚邮票，明显地布满了时光流过的痕迹。他还是不厌其烦地念着、念着，渐渐的泣不成声。他的双手紧紧地攥着那枚充满爱的邮票，凝然含泪地望着、望着……

他忆起了烛光中母亲为自己缝补衣服；忆起了和伙伴捉泥鳅，光着脚丫打着黑儿回家，母亲在村口焦急地张望；又忆起了在母亲的安抚下伴着美丽的童话入睡……

思念似乎在梦中化为了一缕香，而那枚小小的邮票早已被泪水打湿了。〞“他又拿出了那封经历了岁月沧桑的信，而信上贴的

接受美学认为：文学作品潜在的美学价值只有通过接受才能得到实现，但这种接受并不是被动的，而是积极的参与，依靠形象思维，结合个人的生活体验，对作品中的艺术形象，通过联想发掘出它的内涵。当学生调动了他所有的已有经验经过想象，通过配乐朗诵，那优美的散文，诚挚的情感，凄清的《思乡曲》，将会又一次把同学们的思绪带入那辽远的时空都不会使这种感情褪色的情愫之中。接受美学认为：文学作品潜在的美学价值只有通过接(四)、个性品读悟《乡愁》

欣赏诗歌，一般从以下几个角度入手：其一美在情感（提示：主题深刻、情感丰富）；其二美在结构（提示：整齐划一、时间为序）；其三美在语言（提示：数量词、叠词的运用）。

请你任选一个角度，用这样的句式写几句话进行赏析：“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”。(四)、个性品读悟《乡愁》欣赏诗歌，一般从以下几个角

［示例］余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。

教给学生欣赏诗歌的方法，可以使学生在今后的诗歌欣赏中如鱼得水，尽享诗歌之美。［示例］余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如（五）、拓展延伸说乡愁

1、资料助读掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州。”——余光中《十年看山》

我的怒中有燧人氏，泪中有大禹我的耳中有涿鹿的鼓声……”《五陵少年》由此可以看到余先生是对中华民族文化的一种儒慕之思。（五）、拓展延伸说乡愁1、资料助读

如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。在台北时办公室也靠海，不过是靠着台湾东海岸，我看着太平洋有什么意思。这也许是天意，现在我凭窗而立，便可以直视海峡西面，尽管身在台湾，我可以眺望对面的香港，可以一生守望着我的大陆。播放余光中回大陆时的录相资料。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单2、解读“大陆”

“不过我慢慢意识到，我的乡愁观应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”2、解读“大陆”“不过我慢慢意识到，我的乡愁板书设计：亲人祖国

爱

乡愁板书设计：

结束语：是啊，《乡愁》是一首海外游子深情而凄美的恋歌，更是台湾同胞和全体中国人共有的思乡曲。从古至今，中国历史上每一次大的社会变动都会带来很多人的迁徙和远行。那些游子或义无返顾或悲哀啜泣，或无可奈何。纵使心有千结，也都无一例外地卷入乡愁这首无言的史诗当中，哽哽咽咽又荡气回肠。因为我们的祖先早已把一切都烙上了中国印。同学们，让我们一同欣赏余光中的《乡愁四韵》，把这浓浓的乡情带入课下，带到大家以后的人生历程中去细细品味。结束语：是啊，《乡愁》是一首海外游子深情而

乡愁四韵作者：余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香乡愁四韵给我一张海棠红啊海棠红

歌手罗大佑那浑厚而又深情的声音传递着余光中的拳拳之心，大屏幕展示余光中的以“乡愁”为主题的散文和诗歌目录，把学生的兴趣引向课外，引向对余光中的探究之中，引向对乡愁诗的探究之中。歌手罗大佑那浑厚而又深情的声音传递着余光中的谢谢大家!谢谢大家!46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做

——《乡愁》说课新乡市第七中学李振华浓浓思乡情，谁解愁滋味？——《乡愁》说课新乡市第说课过程

说教材说教法说学法说教学程序说课过程说教材说教法说学法说教学程序

本诗是初中七年级下册第四单元的第二首诗。“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1971年，在离开大陆整整20年，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了20分钟便写出了这首诗。本诗是初中七年级下册第四单元的第二首诗。

这首诗语言浅显易懂，然而却具有非常丰富的文化内涵。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情,更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。这首诗语言浅显易懂，然而却具有非常丰富的文化内涵。它

“能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”“品味作品中富有表现力的语言”。

———《新课程标准》“能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”———《新【教学目标】1、学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

2、通过诵读理解本诗独创的意象、精巧的构思、深刻的主题和近趋完美的形式，培养学生想象和联想的能力。

3、深刻理解作者的思乡之情，由背景引申开去，激发学生探索作者、探索乡愁诗的兴趣。【教学目标】【教学重点】

学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读；培养学生想象和联想的能力。【教学难点】

深刻理解作者的思乡之情、爱国之情，理解本诗所包蕴的文化内涵。【教学重点】

1、情景导入法。运用多媒体手段，用小提琴《思乡曲》结合画面及古诗词，创设情景，导入新课。2、诵读感知法。鉴赏诗歌的第一步就是读。试读整体感知、范读体会情感、再读学会方法、齐读走进诗人。

3、诗文联想法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用散文化的语言来改写，体会画面中所蕴涵的亲人之爱和家国之思。4、诗歌欣赏法。“授人以鱼不如授人以渔”。教给学生一般的欣赏诗歌的方法，加深对诗歌主题的理解。

1、情景导入法。运用多媒体手段，用小提琴《思乡曲》结合画面

1、听。听音乐，听范读。

2、说。说主题，说特征。

3、读。读中赏，读中悟。

4、写。写所想，写情趣。

1、听。听音乐，听范读。

(一)、古诗配乐识乡愁1、导语2、简介作者(一)、古诗配乐识乡愁1、导语2、简介作者乡书何处达?归雁洛阳边。王湾《次北固山下》

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。崔颢《黄鹤楼》

举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》

烽火连三月，家书抵万金。杜甫《春望》夕阳西下，断肠人在天涯。马致远《天净沙秋思》

乡书何处达?归雁洛阳边。王湾《次北固山下》（二）、诵读声声感乡愁1、试读。①做到读音准确；②能体会诗人所要表达的思想感情。2、范读。①要听出节奏；②要听出重音；③要听出感情。3、再读。指导朗读。4、齐读。（配乐）（二）、诵读声声感乡愁1、试读。①做到读音准确；②能体会

学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁，读的时候要用稍慢且舒缓的语速。四节中，第一节用稍平淡、回忆的口气；第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，停顿时间稍微长一点。读的时候要配合相应想象，感情投入。学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时(三)、妙笔联读解乡愁1、讲解意象。2、描绘画面。3、交流推荐。

4、配乐朗诵。(三)、妙笔联读解乡愁1、讲解意象。2、描绘画面。3、交流推

意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意“他又拿出了那封经历了岁月沧桑的信，而信上贴的那枚邮票，明显地布满了时光流过的痕迹。他还是不厌其烦地念着、念着，渐渐的泣不成声。他的双手紧紧地攥着那枚充满爱的邮票，凝然含泪地望着、望着……

他忆起了烛光中母亲为自己缝补衣服；忆起了和伙伴捉泥鳅，光着脚丫打着黑儿回家，母亲在村口焦急地张望；又忆起了在母亲的安抚下伴着美丽的童话入睡……

思念似乎在梦中化为了一缕香，而那枚小小的邮票早已被泪水打湿了。〞“他又拿出了那封经历了岁月沧桑的信，而信上贴的

接受美学认为：文学作品潜在的美学价值只有通过接受才能得到实现，但这种接受并不是被动的，而是积极的参与，依靠形象思维，结合个人的生活体验，对作品中的艺术形象，通过联想发掘出它的内涵。当学生调动了他所有的已有经验经过想象，通过配乐朗诵，那优美的散文，诚挚的情感，凄清的《思乡曲》，将会又一次把同学们的思绪带入那辽远的时空都不会使这种感情褪色的情愫之中。接受美学认为：文学作品潜在的美学价值只有通过接(四)、个性品读悟《乡愁》

欣赏诗歌，一般从以下几个角度入手：其一美在情感（提示：主题深刻、情感丰富）；其二美在结构（提示：整齐划一、时间为序）；其三美在语言（提示：数量词、叠词的运用）。

请你任选一个角度，用这样的句式写几句话进行赏析：“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”。(四)、个性品读悟《乡愁》欣赏诗歌，一般从以下几个角

［示例］余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。

教给学生欣赏诗歌的方法，可以使学生在今后的诗歌欣赏中如鱼得水，尽享诗歌之美。［示例］余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如（五）、拓展延伸说乡愁

1、资料助读掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州。”——余光中《十年看山》

我的怒中有燧人氏，泪中有大禹我的耳中有涿鹿的鼓声……”《五陵少年》由此可以看到余先生是对中华民族文化的一种儒慕之思。（五）、拓展延伸说乡愁1、资料助读

如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。在台北时办公室也靠海，不过是靠着台湾东海岸，我看着太平洋有什么意思。这也许是天意，现在我凭窗而立，便可以直视海峡西面，尽管身在台湾，我可以眺望对面的香港，可以一生守望着我的大陆。播放余光中回大陆时的录相资料。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单2、解读“大陆”

“不过我慢慢意识到，我的乡愁观应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”2、解读“大陆”“不过我慢慢意识到，我的乡愁板书设计：亲人祖国

爱

乡愁板书设计：

结束语：是啊，《乡愁》是一首海外游子深情而凄美的恋歌，更是台湾同胞和全体中国人共有的思乡曲。从古至今，中国历史上每一次大的社会变动都会带来很多人的迁徙和远行。那些游子或义无返顾或悲哀啜泣，或无可奈何。纵使心有千结，也都无一例外地卷入乡愁这首无言的史诗当中，哽哽咽咽又荡气回肠。因为我们的祖先早已把一切都烙上了中国印。同学们，让我们一同欣赏余光中的《乡愁四韵》，把这浓浓的乡情带入课下，带到大家以后的人生历程中去细细品味。结束语：是啊，《乡愁》是一首海外游子深情而

乡愁四韵作者：余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香乡愁四韵给我一张海棠红啊海棠红

歌手罗大佑那浑厚而又深情的声音传递着余光中的拳拳之心，大屏幕展示余光中的以“乡愁”为主题的散文和诗歌目录，把学生的兴趣引向课外，引向对余光中的探究之中，引向对乡愁诗的探究之中。歌手罗大佑那浑厚而又深情的声音传递着余光中的谢谢大家!谢谢大家!46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的