关注新技术发展深化教学改革提高人才培养质量

关注新技术发展，深化教学改革，提高人才培养质量高林2011.07一、优化高等教育结构是提高人才培养质量的基础人才类型结构教育层次结构学科专业结构（一）优化高等教育类型层次结构,建立现代职业教育体系（二）适应新技术应用发展,明确高职专业定位

高等教育人才培养结构与科学技术发展、经济社会需求吻合度越高，高等教育性价比越高，人才培养质量基础越扎实。二、创新人才培养模式，是提高人才培养质量的关键（一）深化能力本位高职教育,探索职业竞争力导向的人才培养模式（二）创新人才培养模式，深化教学改革（三）加强高职院校社会服务职能，探索产学合作机制三、克服形式化倾向，切实落实教学改革先进思想是提高人才培养质量的保证1、基于工作流程和基于工作过程有本质差别2、典型工作任务已成为专有名词3、重构高职课程体系要有理论基础的支撑4、学习领域课程是综合性课程的高级形式5、训练标准是实训课程质量的重要保证6、顶岗实习之作用辨析四、典型专业课程开发案例（一）信息安全技术专业（二）应用电子技术专业一、优化高等教育结构是提高人才培养质量的基础人才类型结构教育层次结构学科专业结构（一）优化高等教育类型层次结构,建立现代职业教育体系博士专科

高职本科硕士我国精英教育阶段高等教育(普通高等教育学历层次)结构现阶段我国高等教育(分类层次)结构高等职业教育（专科）本科本科硕士博士世界一些些发达国国家高等等学校分分类体系系国家第一层第二层第三层澳大利亚8所研究型大学32所新大学和一些职业和技术教育学院（*）68所*大学加拿大30所研究型和综合大学56所新大学、大学学院和理工专科学校145所社区大学和技术学院法国37所精英学校（）86所大学123所大学技术学院()和280所高等技术员学校（）德国78所专业和综合大学182所高等专科学院（）和43所43职业技术学校（）双元培训机构韩国10所公立大学、7所私立大学24所公立大学、150所私立大学4所公立专门大学和144所私立专门大学墨西哥10所联邦和州立大学、8所私立大学54所公立大学、184所私立教师培训学院、249所公立教师培训学院60所技术大学、211所技术学院、995私人职业学院（）英国20所“剑桥”和“罗素”联盟大学53所新的大学和理工大学340所继续教育学院美国690所常青藤大学、公立和私立研究型大学1760所理工大学、学院和较小的州立大学1075所社区大学和理工学院来源：,2008.高等教育分类发展

未来十年我国高等教育结构优化预期现代职业教育体系与学历资格职业资格并重基础教育（小学、初中）普通高中中职高职(专科)高职(本科)普通本科学术性(研究)600所专业性(应用)600所研究生学术学位专业学位研究生专业学位高等教育育分类发发展的基基本依据据1、优化化高等教教育结构构实实施高等等学校分分类发展展《纲要》》2、国际际教育分分类标准准97联联合合国教科科文组织织3、建设设世界一一流大学学《纲纲要》4、建设设现代职职业教育育体系全国职教教工作会会议（鲁鲁部长讲讲话）5、职教教分级制制度（（北京市市教委））6、增加加专业学学位研究究生全全国高高教工作作会7、建设设世界知知名,高高水平平、有特特色大学学《纲要要》（二）适适应新技技术应用用发展,明确高职职专业定定位1、关注注新技术术应用发发展1）基本本技术电子电路路设计与与制做技技术(技技能竞赛赛)芯片级检检测与维维修技术术(技能能竞赛)编码与程程序设计计技术2）高新新技术嵌入式技技术(技技能竞赛赛)信息安全全技术(技能竞竞赛)3G技术术(技能能竞赛)新一代企企业信息息化技术术(技能能竞赛)物联网技技术新能源电电子技术术2、进行行技术应应用领域域的专业业设置（（职业资资格）分分析1）新技技术引入入专业教教学的技技术分析析新技术发发展新技术应应用高职学生生就业岗岗位需掌掌握的技技术及应应用(知识点点技能点点综合应应用)2）专业业设置（（职业资资格）分分析(1)专专业建设设建设新专专业、改改革老专专业、开开设新方方向(2)课课程建设设开设新新课程专业拓展展课程、、专业核核心课程程、基础平台台课程(3)支支持新新课程的的教学资资源、教教学环境境建设新技术应用领域职业资格框架专业课程定位面向新技技术应用用的专业业课程定定位二、创新新人才培培养模式式，是是提高人人才培养养质量的的关键（一）深深化能力力本位高高职教育育,探索职业业竞争力力导向的的人才培培养模式式学科本位位↓改良的学学科本位位↓能力本位位技技能导向向↓能力本位位设设计导向向↓能力本位位职职业竞争争力导向向个人竞争争力，是是个人的的社会适适应和社社会生存存能力，，个人的创创造能力力和发展展能力，，以及由由包括各各种综合合要素组合形形成的个个体的特特定能力力。个人人竞争力力的各种种构成要素，，一般仅仅仅限于于通过个个人的努努力以及及个人的的自我修养而而形成的的竞争能能力，而而不包括括非个人人因素而而形成或具备备的竞争争力，如如完全是是由他人人的原因因而获得得的机会，如如完全是是由他人人给自己己所创造造的条件件，或是是上一代留下下来的财财产等等等。个人竞争争力在工工作中一一般是指指解决一一次性、、重复性很低且且具有较较高难度度、对后后续影响响较大的的工作任任务的能力力；以及及突发事事件的紧紧急处理理能力等等,而而一些按流程程办事的的能力和和竞争力力关系不不大。提升一个个人的竞竞争力，，应该从从低到高高，逐步步培养。。个人竞争争力可分分为三个个层次（一）基基础层。。这是构构成个人人竞争力力的基础础，是参参与竞争的根根本条件件。在市市场体制制下，不不同的工工作对人人的要求各不不相同，，但是有有一些却却是最基基本的，，是从事事任何工作都都必须的的，比如如基本的的知识和和技能，，责任心心，吃苦精神神，表达达能力，，勤奋度度，承受受力、道道德感等等。（二）中中间层。。中间层层是个人人获取竞竞争优势势的来源源，如果具备备这方面面的能力力，将会会获得较较大的竞竞争优势势，如预测力力、诊断断力、分分析力等等。（三）高高层。拥拥有高层层的竞争争力，将将获得绝绝对的竞竞争优势，，而这其其中又以以个人信信用，移移情力（（与他人人结成伙伴伴关系的的能力，，在必要要时果断断采取行行动的能能力，向处处于危难难中的人人伸出援援手。移移情力是是维护社社会联系和和团结人人类的重重要力量量）和创创造力更更为重要要。职业竞争争力职业竞争争力是个个人竞争争力的一一种类型型，是个个人竞争力在工工作中的的体现，，也是在在社会主主义市场场经济环环境中，以以社会主主义核心心价值观观为基础础，适应应市场经经济优胜劣劣汰的竞竞争法则则，职业业人所应应具备和和追求的的能力。提升一个个人的职职业竞争争力，也也应从低低到高，，逐步培养。高端竞争争力个人信用用创新力移情力核心竞争争力解决问题题的能力力发现问题题分析问题题解决问题题批判反思思基础竞争争力专业知识识基本技能能关键能力力个人态度度职业竞争争力模型型（第ⅠⅠ层））（二）创创新人才才培养模模式，深深化教教学改革革职业职业竞争力力模型高端竞争力力核心竞争力力基础竞争力力技能竞赛课程模式领域课程支撑平台课课程职业分析典型工作任务知识能力素质职业竞争力力导向的高高职人才培培养职业竞争力力导向的工作过程-支撑平台台系统化课课程要件培养目标：：高素质技技能型专门门人才三种课程基基本类型：：相对系统的的专业知识识性课程基本技术技技能的训练练性实践课课程理论-实践践一体化的的学习领域域课程三类专业课课程体系基基本结构：：课程开发方方法浙江机电职职业技术学学院应应用电子技技术专业（三）加强强高职院校校社会服务务职能，探索产学合合作机制1、产学研研合作在应应用性本科科人才培养养中的作用专业分析综合性课程程设计综合性课程程教学实践教学基基地（校内内外）建设设科研工程项项目2、建立产产学研结合合、校企合合作机制中国经济社社会发展已已经进入需需得到教育育直接支持阶阶段，很多多企业开始始探寻通过过产学研结合、校校企合作解解决企业可可持续发展展问题，教育要要抓住机遇遇，探索校校企合作的的利益平衡点，建建立产学研研结合、校校企合作机机制。三、克服形形式化倾向向，切实落实教教学改革先先进思想是提高人才才培养质量量的保证1、基于工工作流程和和基于工作作过程有本质差别别基于工作流流程：面向向活动(工工作、生产产、工程、、服务)；；培养基础础竞争力基于工作过过程：面向向问题；培培养核心竞竞争力基于工作流流程和基于于工作过程程是职业竞竞争力中两个不同同层次的能能力培养。。基于工作作流程属于基础竞争争力层次，，具有为提提升竞争力力打基础的作用，但但本身对竞竞争力帮助助不大；而而基于工作过程是面面向问题的的能力培养养，属于核核心竞争力层次。基于工作过过程体现的的课程形式式是学习领域课课程基于工作流流程体现的的课程形式式是基本技术技技能课程2、典型工工作任务已已成为专有有名词典型工作任任务要件：：用典型工作作任务体系系描述职业业由行业企业业专家确定定，而非教教师通过头脑风风暴法产生生，而非调调研法基于问题的的任务，而而非活动具有工作过过程完整性性问题的任任务，而非非工作流程3、重构高高职课程体体系要有理理论基础的的支撑打破老三段段的学科课课程体系后后，课程体体系结构呈多样化化趋势，其其中不少是是以学期为为基本单元的“+法法模式”，，但其背背后的理论论依据尚显显不足。学科结构内内部规律应应成为构建建学科课程程体系的基础；职职业成长规规律应成为为构建职业业课程体系的理论基基础。关联知识，，即通过工工作经验以以及对在职职业工作情情境中众多多事实、模模型和规律律的关注与与重视获得得的知识。。专家熟练者有能力者高级初学者者门外汉（新手）基于经验的的学科系统统化深入知知识，是通通过对非结结构化任务务的观察察而获得的的，要求丰丰富工作经经验和深入入的专业理理论知识。。具体与功能能性知识，，即面对无无固定解决决方案的综综合性任务务情境掌握握与之相应应的学科系系统化知识识定向与概括括性知识，，即通过不不明确的工工作情境应应用复杂规规律所获得得的职业经经验性知识识。能力发展等等级能力发展的的学习范围围从新手到专专家职业成长规规律4、学习领领域课程是是综合性课课程的高级级形式综合性课程程形式初级阶段：：综合实践课课程：综合合实验、综综合实训、、综合实习发展阶段：：项目课程高级阶段：：课程、学期期项目课程程、学习领领域课程学习领域课课程三个要要件学习领域课课程典型工作任任务(完整整性、真实实性)学习领域课课程体系职业成长规规律行动导向教教学方法学生为主(做中学)一般来说，，综合实践践课程、项项目课程不不是学习领域课课程5、训练标标准是实训训课程质量量的重要保保证技术标准和和技术训练练标准是两两个完全不不同的标准，技技术标准属属技术领域域，技术训训练标准属教育与与培训领域域。技术训练标标准是为使使受训对像像达到某一一技术标准（如如对某一技技术掌握的的熟练程度度），而需进行训训练的平均均强度（如如次数、时时间等）。只有达到训训练标准，，才能保证证实训课程程质量6、顶岗实实习之作用用辨析1）顶岗实实习的重点点是实习顶岗实习不不是实习顶顶岗，不能能把顶岗实实习搞成实习顶顶岗顶岗实习的的主体是学学生，目的的是实习，，属教育范畴，应应遵循实习习课程（大大纲）基本本要求。实习顶岗的的主体是职职工，目的的是顶岗，，属工作（见习））范畴，应应遵循工作作基本要求求2）顶岗实实习和非顶顶岗实习都都是高职教教育的重要教学环环节顶岗实习和和非顶岗实实习在实现现高职人才才培养目标中具有有可互补的的不同作用用，既要重重视顶岗实习也要重重视非顶岗岗实习。要重视模拟拟、仿真、、虚拟等先先进的实习习训练手段和课程程形式在高高职教学中中的作用。。四、典型专专业课程开开发案例信息安全技技术专业应用电子技技术专业（一）信息息安全技术术专业信息安全技术专业1信息安全技技术专业典典型工作任任务典型工作任任务1:网网络组组建与维护护典型工作任任务2:操操作系系统安全配配置典型工作任任务3:数数据库安全全维护典型工作任任务4:网网络安全全产品配置置与管理典型工作任任务6:安安全产品品测试典型工作任任务5:应应用系统统安全维护护典型工作任任务8:安安全事件处处理典型工作任任务7:网网络安全产产品销售典型工作任任务9:安安全方案分分析设计典型工作任任务10:信息安全全管理典型工作任任务11:项目管理理信息安全技技术专业典典型工作任任务分析从典型工作作任务到A，B，C课程网络安全系系统集成信息安全产产品配置与与应用系统安全运运行与维护护数据备份与与恢复信息安全系系统评估系统安全开开发学习领域课课程（C类类)典型工作任任务专业基础课课程单项技能课课程A类课程B类课程网络安全维维护工程师师岗位安全产品工工程师岗位位知识点归纳纳技能点归纳纳12.辅助助开发11.需求求分析及初初步解决方方案设计10.安全全产品测试试9.辅助应应急响应8.安全评评估与测试试7.数据备备份与恢复复6.系统运运行维护5.用户培培训4.分析安安全结构3.网络调调试2.安装调调试产品1.分析网网络拓扑结结构1、3、4、5归并并2、10归归并6、9归并并7归并8、11归归并12归并13归并风险评估工工程师123123课程开发——核心课程程选择A类课程:计算机硬硬件基础、、程序设计计技术（C语言）、、数据库应用用技术（））、操作作系统应用用、网络技术基基础、信息息安全基础础B类课程:计算机操操作基础实实训（组组件）、计计算机组装维修修实训、操操作系统安安全配置实实训、局域域网组建实训训、网络攻攻防技术实实训C类课程：：路由和交交换技术（（3）、信信息安全产产品配置与应用（2、10））、系统运运行安全与与维护（6、9）、、数据备份与恢复复（7）、、安全扫描描与风险评评估（8））、网络安安全方案设计计（1、4、11））、安全系系统开发（（12））

Windows操作系统安全配置(B)局域网组建实训（B）专业基础类课程：计算机硬件基础(A)、网络技术基础（A）、Ｃ语言程序设计(A)、信息安全基础（A）、计算机操作基础实训（B）、计算机组装维修实训（B）,通用能力类课程：数学、公共英语、体育、国防教育、心理健康数据库应用技术(A)信息安全技术专业体系结构信息安全工程师Linux操作系统应用（A）网络攻防实训（B）数据备份与恢复技术（C）信息安全产品配置与应用（C）网络安全方案设计（C）系统运行安全与维护(C)路由交换技术（C）安全扫描与风险分析（C）专周实训基础性实训生产性实训学习性实训顶岗实习安全系统开发(C).课程开发发改革试点点课程2A:网络络技术基础础信息安全基基础2操作系统统安全配置置实训网络攻防技技术实训2C:信息息安全产品品配置与应应用系统运行安安全与维护护（二）应用用电子技术术专业电子信息行行业发展情情况I.职业分分析结果应用电子技术专业职业领域分析表应用电子技技术专业相相关行业人人才需求特特点人才的需求