儿童心理发展理论课件

儿童心理发展理论儿童心理发展理论儿童心理发展理论第一节儿童心理发展从出生到成熟期间，心理发展的总趋势是从简单到复杂、从低级到高级、从混沌到分化的上升过程。成熟到衰老期间，心理发展的总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。一、心理的发展性2020/11/32儿童心理发展理论儿童心理发展理论儿童心理发展理论第一节儿第一节儿童心理发展从出生到成熟期间，心理发展的总趋势是从简单到复杂、从低级到高级、从混沌到分化的上升过程。成熟到衰老期间，心理发展的总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。一、心理的发展性2020/11/32第一节儿童心理发展从出生到成熟期间，心理发展的总趋势是从生理发展的次序和规律：

——两个原则头尾原则远近原则2020/11/33生理发展的次序和规律：

——两个原则头尾原则远近原则2020生理发展的次序和规律：

——各生理系统发展的不平衡性神经系统身高体重淋巴系统生殖系统2020/11/34生理发展的次序和规律：

——各生理系统发展的不平衡性神经系统儿童心理的发展阶段性？

连续性？2020/11/35儿童心理的发展阶段性？连续性？2020/11儿童心理的发展阶段性？

连续性？2020/11/36儿童心理的发展阶段性？连续性？2020/11二、有关儿童心理发展的几个概念1.儿童心理发展的转折期和危机期2.儿童心理的关键期3.儿童心理发展的敏感期或最佳期4.儿童心理的最近发展区2020/11/37二、有关儿童心理发展的几个概念1.儿童心理发展的转折期和危机三、儿童发展心理学的诞生：1882年，德国心理学家普莱尔发表的《儿童心理》问世，标志着儿童心理学的诞生。普莱尔是儿童心理学的奠基人。2020/11/38三、儿童发展心理学的诞生：1882年，德国心理学家普莱尔发表三、发展阶段的划分：发展阶段的划分及其理论依据：皮亚杰——以认知发展为标准弗洛伊德——以情欲投射为标准艾里克森——以主要矛盾为标准列昂节夫——以主导活动为标准2020/11/39三、发展阶段的划分：发展阶段的划分及其理论依据：皮亚杰三、发展阶段的划分：1、19世纪后半期之前（普莱尔之前）——准备时期2、从1882年到第一次世界大战——形成时期3、两次世界大战期间——分化和发展时期2020/11/310三、发展阶段的划分：1、19世纪后半期之前（普莱尔之前）——发展心理学的基本理论

——年龄和教育与心理发展的关系2020/11/311发展心理学的基本理论

——年龄和教育与心理发展的关系20年龄与心理发展的对应关系生理发展经验增长心理发展年龄是心理发展的时间维度。心理发展与年龄之间存在对应关系。各年龄阶段存在典型心理特征，但不绝对。年龄与心理发展之间不是因果关系。2020/11/312年龄与心理发展的对应关系生理发展心理发展年龄是心理发展的时教育具有引导和促进心理发展的作用

4——维果斯基与最近发展区维果斯基2020/11/313教育具有引导和促进心理发展的作用

4——维果斯基与最近发展区教育具有引导和促进心理发展的作用

——教育效果取决于成熟程度印刻现象早期剥夺学习的关键期2020/11/314教育具有引导和促进心理发展的作用

——教育效果取决于成熟程教育具有引导和促进心理发展的作用

——教育效果取决于成熟程度发展的快速期即将出现前的一段时间，教育效果最好。2020/11/315教育具有引导和促进心理发展的作用

——教育效果取决于成熟程心理发展的生物基础心理发展的生物学基础第二节遗传生理成熟2020/11/316心理发展的生物基础心理发展的生物学基础遗传2020/11/生理发展是心理发展的物质前提儿童身体的发展大脑的结构和机能的发展2020/11/317生理发展是心理发展的物质前提儿童身体的发展2020/11/第二节西方发展心理学发展中的主要观点

一、霍尔与生物复演论（一）霍尔简介（二）生物复演论胎儿在胎内的发展复演了动物的进化过程；

儿童时期的心理发展复演了人类的进化过程。（三）评价2020/11/318第二节西方发展心理学发展中的主要观点一、霍尔与生物复演论2二、华生与环境决定论（一）华生简介美国人（1878-1958），1913年在《心理学评论》上发表题为《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义的诞生，标志着行为主义革命的开始。华生是早期行为主义学派的创始人和代表人。2020/11/319二、华生与环境决定论（一）华生简介美国人（1878-1958二、华生与环境决定论基本理论观点

环境决定论华生：“给我12个健全的婴儿…”①行为发生的公式是S-R②生理构造上的遗传作用并不导致机能上的遗传作用。③遗传无法控制2020/11/320二、华生与环境决定论基本理论观点环境决定论华生：①行为发生弗洛伊德——以情欲投射为标准0-1岁：口唇期1-3岁：肛门期4-5岁：前生殖器期6-11，12岁：潜伏期11，12----：生殖器期2020/11/321弗洛伊德——以情欲投射为标准0-1岁：口唇期肛门期前生殖器期潜伏期生殖器期评价2020/11/322口唇期肛门期前生殖器期潜伏期生殖器期评价2020/11/32四、格塞尔与成熟势力说

（一）格塞尔简介理论内容双生子爬梯实验周数每次练习时间练习周数双生子T48周10分钟6周双生子C53周2周结论:不成熟就无从学习,学习只是对成熟起一种促进作用．2020/11/323四、格塞尔与成熟势力说（一）格塞尔简介理论内容双生子爬梯五、遗传决定论高尔顿：英国名人家谱分析“322/977”VS

“1/977”遗传决定论——《遗传的天才》2020/11/324五、遗传决定论高尔顿：英国名人家谱分析遗传决定论——《遗传的第三节现代发展心理学的理论一、新行为主义——斯金纳（一）斯金纳简介

（二）理论内容1、在儿童的行为矫正上，主张并强调运用强化2、在对儿童的培养上，设计出著名的“育婴箱”

在教学改革上，主张采用程序教学，发明了最早的辅助教学机

2020/11/325第三节现代发展心理学的理论一、新行为主义——斯金纳2020二、艾里克森——以主要矛盾为标准心理•社会危机：心理需求与社会要求之间的矛盾人生每一时期都存在特定的矛盾特定矛盾规定了该阶段的发展任务2020/11/326二、艾里克森——以主要矛盾为标准心理•社会危机：人生每一时年龄主要矛盾中心环境形成品质婴儿期0-1.5信赖---不信赖母亲希望儿童早期1.5-3

自律/主---羞耻.怀疑双亲意志力学前期3-6主导性---罪恶感家庭目标学龄期6-12勤奋---自卑邻居.学校能力青年期12-18同一性---同一性扩散同伴诚实成年早期18-25亲密---孤独性爱.婚姻爱成年中期25-50繁衍---停滞家教.传统关心成年晚期50--自我整合---绝望人类.亲友贤明2020/11/327年龄主要矛盾中心环境形成品质婴儿期0-1.5信赖---不三、皮亚杰——以认知发展为标准1896-19800-2岁：感知运动阶段2-6,7岁：前运算阶段7-11,12岁：

具体运算阶段11,12-14,15岁：

具体运算阶段2020/11/328三、皮亚杰——以认知发展为标准1896-19800-2感知运动阶段：0-2岁只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维客体永久性和心理表象因果性观念2020/11/329感知运动阶段：0-2岁只能对当前感知到的事物施以实际的动作进前运算阶段：2-6、7岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。什么是前运算？运算阶段发展的前期。前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力。2020/11/330前运算阶段：2-6、7岁什么是运算？2020/11/330符号

词语：“枕头”

心理表象：头脑中的枕头

动作：两个手掌合在一起放在脑边

物品：书本——洋娃娃的枕头2020/11/331符号词语：“枕头”2020/11/331前运算阶段：2-6、7岁符号表征假装游戏2020/11/332前运算阶段：2-6、7岁符号表征假装游戏2020/11/33前运算阶段：2-6、7岁局限1：自我中心的2020/11/333前运算阶段：2-6、7岁局限1：自我中心的2020/11/3前运算阶段：2-6、7岁局限2：单一维度的2020/11/334前运算阶段：2-6、7岁局限2：单一维度的2020/11/3前运算阶段：2-6、7岁左右左右2+3=55-3=2局限3：不可逆的2020/11/335前运算阶段：2-6、7岁左右左右2+3=55-3=2局限3：具体运算阶段：7-11、12岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。可逆性守恒2020/11/336具体运算阶段：7-11、12岁什么是运算？可逆性守恒202具体运算阶段：7-11、12岁数量守恒2020/11/337具体运算阶段：7-11、12岁数量守恒2020/11/337具体运算阶段：7-11、12岁大小守恒2020/11/338具体运算阶段：7-11、12岁大小守恒2020/11/338具体运算阶段：7-11、12岁容积守恒2020/11/339具体运算阶段：7-11、12岁容积守恒2020/11/339具体运算阶段：7-11、12岁50%儿童通过各守恒任务的年龄范围2020/11/340具体运算阶段：7-11、12岁50%儿童通过各守恒任务的年龄具体运算阶段：7-11、12岁2x3=6局限：还需要具体形象的支持2020/11/341具体运算阶段：7-11、12岁2x3=6局限：还需要形式运算阶段：11、12-14、15岁ABCD把这些球放到盒子里：猜猜看，你第1个拿出的是什么球？第2个拿出的是什么球？第3个拿出的是什么球？现实性可能性假设演绎思维2020/11/342形式运算阶段：11、12-14、15岁ABCD把这些球放到盒感知运动阶段前运算阶段阶段具体运算阶段形式运算阶段评价2020/11/343感知运动阶段前运算阶段阶段具体运算阶段形式运算阶段评价202四、乔姆斯基与心理语言学（一）乔姆斯基简介（二）理论内容语言能力：说话人和听话人对于本民族语言的潜在知识。语言运用：对语言能力的具体运用，涉及许多因素，特别是心理因素。

表层结构：用在交际中的句子的形式，决定句子的语音。深层结构：显示基本的语法关系，决定句子的含义。2020/11/344四、乔姆斯基与心理语言学（一）乔姆斯基简介2020/11/3五、维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观文化历史发展理论心理发展观心理发展与教学2020/11/345五、维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观文化历史发展理班杜拉的社会学习理论

（新行为主义）三元交互决定论：内部因素，行为，环境攻击行为的学习抗拒诱惑的学习言行一致的学习观察学习：主题的自我调节：2020/11/346班杜拉的社会学习理论

（新行为主义）三元交互决定论：内部因列昂节夫——以主导活动为标准年龄主导活动发展结果0-1岁直接的情感性交际活动形成交往需要1-3操作实物的活动直观动作思维3-7游戏活动符号表征能力7-11学习活动形成理性态度11-15社会公益活动形成公共道德15-17专业的学习活动发展职业技能2020/11/347列昂节夫——以主导活动为标准年龄主导活动发展结果0-1岁直接柯尔伯格：道德发展6阶段前习俗水平：（1）服从与惩罚定向（2）功利主义定向习俗水平：（3）人际和谐定向（4）权威和秩序定向后习俗水平：（5）社会契约定向（6）普遍原则和良心定向2020/11/348柯尔伯格：道德发展6阶段前习俗水平：（1）服从与惩罚定向（2身高年增长值两个发育高峰期2020/11/349身高年增长值两个发育高峰期2020/11/349两个高峰两个交叉非均匀性身高曲线2020/11/350两个高峰两个交叉非均匀性身高曲线2020/11/350幼儿心理发展的年龄特征一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展二、幼儿的认识活动以具体形象性为主。开始向抽象逻辑性发展

(一)对事物的认识主要依赖于感知

(二)表象活跃(三)抽象逻辑思维开始萌芽

2020/11/351幼儿心理发展的年龄特征一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展202三、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展(一)认识过程以无意性为主(二)情绪对活动的影响大，自我控制能力差(三)心理活动开始向有意性发展2020/11/352三、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展(一)认识四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展(一)由情感易变化向逐步稳定方向发展(二)由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展2020/11/353四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展(一)五、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展(一)出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好(二)表现出较为明显的气质特点(三)表现出最初的性格特点2020/11/354五、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展(一)出现了初步具六、3岁前儿童心理发展的年龄特征(一)婴儿期(0～1岁)儿童出生后的第一年，心理发展非常迅速。具体体现在如下几个方面：1．适应新生活，认识周围世界，开始与人交往2．动作不断发展3．心理活动的发生和发展2020/11/355六、3岁前儿童心理发展的年龄特征(一)婴儿期(0～1岁)2

(二)幼儿前期(1～3岁)

1～3岁是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。

1．动作逐渐发展完善2．出现新的心理活动3．独立性开始出现2020/11/356(二)幼儿前期(1～3岁)

1～3岁是儿童学会走路、学会说七、各年龄幼儿心理发展的年龄特征(一)3～4岁幼儿的心理发展特征2020/11/357七、各年龄幼儿心理发展的年龄特征(一)3～4岁幼儿的心理发谢谢谢谢儿童心理发展理论儿童心理发展理论儿童心理发展理论第一节儿童心理发展从出生到成熟期间，心理发展的总趋势是从简单到复杂、从低级到高级、从混沌到分化的上升过程。成熟到衰老期间，心理发展的总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。一、心理的发展性2020/11/32儿童心理发展理论儿童心理发展理论儿童心理发展理论第一节儿第一节儿童心理发展从出生到成熟期间，心理发展的总趋势是从简单到复杂、从低级到高级、从混沌到分化的上升过程。成熟到衰老期间，心理发展的总趋势是从健全到衰减，从灵活到呆板，从清晰到朦胧的下降过程。一、心理的发展性2020/11/360第一节儿童心理发展从出生到成熟期间，心理发展的总趋势是从生理发展的次序和规律：

——两个原则头尾原则远近原则2020/11/361生理发展的次序和规律：

——两个原则头尾原则远近原则2020生理发展的次序和规律：

——各生理系统发展的不平衡性神经系统身高体重淋巴系统生殖系统2020/11/362生理发展的次序和规律：

——各生理系统发展的不平衡性神经系统儿童心理的发展阶段性？

连续性？2020/11/363儿童心理的发展阶段性？连续性？2020/11儿童心理的发展阶段性？

连续性？2020/11/364儿童心理的发展阶段性？连续性？2020/11二、有关儿童心理发展的几个概念1.儿童心理发展的转折期和危机期2.儿童心理的关键期3.儿童心理发展的敏感期或最佳期4.儿童心理的最近发展区2020/11/365二、有关儿童心理发展的几个概念1.儿童心理发展的转折期和危机三、儿童发展心理学的诞生：1882年，德国心理学家普莱尔发表的《儿童心理》问世，标志着儿童心理学的诞生。普莱尔是儿童心理学的奠基人。2020/11/366三、儿童发展心理学的诞生：1882年，德国心理学家普莱尔发表三、发展阶段的划分：发展阶段的划分及其理论依据：皮亚杰——以认知发展为标准弗洛伊德——以情欲投射为标准艾里克森——以主要矛盾为标准列昂节夫——以主导活动为标准2020/11/367三、发展阶段的划分：发展阶段的划分及其理论依据：皮亚杰三、发展阶段的划分：1、19世纪后半期之前（普莱尔之前）——准备时期2、从1882年到第一次世界大战——形成时期3、两次世界大战期间——分化和发展时期2020/11/368三、发展阶段的划分：1、19世纪后半期之前（普莱尔之前）——发展心理学的基本理论

——年龄和教育与心理发展的关系2020/11/369发展心理学的基本理论

——年龄和教育与心理发展的关系20年龄与心理发展的对应关系生理发展经验增长心理发展年龄是心理发展的时间维度。心理发展与年龄之间存在对应关系。各年龄阶段存在典型心理特征，但不绝对。年龄与心理发展之间不是因果关系。2020/11/370年龄与心理发展的对应关系生理发展心理发展年龄是心理发展的时教育具有引导和促进心理发展的作用

4——维果斯基与最近发展区维果斯基2020/11/371教育具有引导和促进心理发展的作用

4——维果斯基与最近发展区教育具有引导和促进心理发展的作用

——教育效果取决于成熟程度印刻现象早期剥夺学习的关键期2020/11/372教育具有引导和促进心理发展的作用

——教育效果取决于成熟程教育具有引导和促进心理发展的作用

——教育效果取决于成熟程度发展的快速期即将出现前的一段时间，教育效果最好。2020/11/373教育具有引导和促进心理发展的作用

——教育效果取决于成熟程心理发展的生物基础心理发展的生物学基础第二节遗传生理成熟2020/11/374心理发展的生物基础心理发展的生物学基础遗传2020/11/生理发展是心理发展的物质前提儿童身体的发展大脑的结构和机能的发展2020/11/375生理发展是心理发展的物质前提儿童身体的发展2020/11/第二节西方发展心理学发展中的主要观点

一、霍尔与生物复演论（一）霍尔简介（二）生物复演论胎儿在胎内的发展复演了动物的进化过程；

儿童时期的心理发展复演了人类的进化过程。（三）评价2020/11/376第二节西方发展心理学发展中的主要观点一、霍尔与生物复演论2二、华生与环境决定论（一）华生简介美国人（1878-1958），1913年在《心理学评论》上发表题为《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义的诞生，标志着行为主义革命的开始。华生是早期行为主义学派的创始人和代表人。2020/11/377二、华生与环境决定论（一）华生简介美国人（1878-1958二、华生与环境决定论基本理论观点

环境决定论华生：“给我12个健全的婴儿…”①行为发生的公式是S-R②生理构造上的遗传作用并不导致机能上的遗传作用。③遗传无法控制2020/11/378二、华生与环境决定论基本理论观点环境决定论华生：①行为发生弗洛伊德——以情欲投射为标准0-1岁：口唇期1-3岁：肛门期4-5岁：前生殖器期6-11，12岁：潜伏期11，12----：生殖器期2020/11/379弗洛伊德——以情欲投射为标准0-1岁：口唇期肛门期前生殖器期潜伏期生殖器期评价2020/11/380口唇期肛门期前生殖器期潜伏期生殖器期评价2020/11/32四、格塞尔与成熟势力说

（一）格塞尔简介理论内容双生子爬梯实验周数每次练习时间练习周数双生子T48周10分钟6周双生子C53周2周结论:不成熟就无从学习,学习只是对成熟起一种促进作用．2020/11/381四、格塞尔与成熟势力说（一）格塞尔简介理论内容双生子爬梯五、遗传决定论高尔顿：英国名人家谱分析“322/977”VS

“1/977”遗传决定论——《遗传的天才》2020/11/382五、遗传决定论高尔顿：英国名人家谱分析遗传决定论——《遗传的第三节现代发展心理学的理论一、新行为主义——斯金纳（一）斯金纳简介

（二）理论内容1、在儿童的行为矫正上，主张并强调运用强化2、在对儿童的培养上，设计出著名的“育婴箱”

在教学改革上，主张采用程序教学，发明了最早的辅助教学机

2020/11/383第三节现代发展心理学的理论一、新行为主义——斯金纳2020二、艾里克森——以主要矛盾为标准心理•社会危机：心理需求与社会要求之间的矛盾人生每一时期都存在特定的矛盾特定矛盾规定了该阶段的发展任务2020/11/384二、艾里克森——以主要矛盾为标准心理•社会危机：人生每一时年龄主要矛盾中心环境形成品质婴儿期0-1.5信赖---不信赖母亲希望儿童早期1.5-3

自律/主---羞耻.怀疑双亲意志力学前期3-6主导性---罪恶感家庭目标学龄期6-12勤奋---自卑邻居.学校能力青年期12-18同一性---同一性扩散同伴诚实成年早期18-25亲密---孤独性爱.婚姻爱成年中期25-50繁衍---停滞家教.传统关心成年晚期50--自我整合---绝望人类.亲友贤明2020/11/385年龄主要矛盾中心环境形成品质婴儿期0-1.5信赖---不三、皮亚杰——以认知发展为标准1896-19800-2岁：感知运动阶段2-6,7岁：前运算阶段7-11,12岁：

具体运算阶段11,12-14,15岁：

具体运算阶段2020/11/386三、皮亚杰——以认知发展为标准1896-19800-2感知运动阶段：0-2岁只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维客体永久性和心理表象因果性观念2020/11/387感知运动阶段：0-2岁只能对当前感知到的事物施以实际的动作进前运算阶段：2-6、7岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。什么是前运算？运算阶段发展的前期。前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力。2020/11/388前运算阶段：2-6、7岁什么是运算？2020/11/330符号

词语：“枕头”

心理表象：头脑中的枕头

动作：两个手掌合在一起放在脑边

物品：书本——洋娃娃的枕头2020/11/389符号词语：“枕头”2020/11/331前运算阶段：2-6、7岁符号表征假装游戏2020/11/390前运算阶段：2-6、7岁符号表征假装游戏2020/11/33前运算阶段：2-6、7岁局限1：自我中心的2020/11/391前运算阶段：2-6、7岁局限1：自我中心的2020/11/3前运算阶段：2-6、7岁局限2：单一维度的2020/11/392前运算阶段：2-6、7岁局限2：单一维度的2020/11/3前运算阶段：2-6、7岁左右左右2+3=55-3=2局限3：不可逆的2020/11/393前运算阶段：2-6、7岁左右左右2+3=55-3=2局限3：具体运算阶段：7-11、12岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。可逆性守恒2020/11/394具体运算阶段：7-11、12岁什么是运算？可逆性守恒202具体运算阶段：7-11、12岁数量守恒2020/11/395具体运算阶段：7-11、12岁数量守恒2020/11/337具体运算阶段：7-11、12岁大小守恒2020/11/396具体运算阶段：7-11、12岁大小守恒2020/11/338具体运算阶段：7-11、12岁容积守恒2020/11/397具体运算阶段：7-11、12岁容积守恒2020/11/339具体运算阶段：7-11、12岁50%儿童通过各守恒任务的年龄范围2020/11/398具体运算阶段：7-11、12岁50%儿童通过各守恒任务的年龄具体运算阶段：7-11、12岁2x3=6局限：还需要具体形象的支持2020/11/399具体运算阶段：7-11、12岁2x3=6局限：还需要形式运算阶段：11、12-14、15岁ABCD把这些球放到盒子里：猜猜看，你第1个拿出的是什么球？第2个拿出的是什么球？第3个拿出的是什么球？现实性可能性假设演绎思维2020/11/3100形式运算阶段：11、12-14、15岁ABCD把这些球放到盒感知运动阶段前运算阶段阶段具体运算阶段形式运算阶段评价2020/11/3101感知运动阶段前运算阶段阶段具体运算阶段形式运算阶段评价202四、乔姆斯基与心理语言学（一）乔姆斯基简介（二）理论内容语言能力：说话人和听话人对于本民族语言的潜在知识。语言运用：对语言能力的具体运用，涉及许多因素，特别是心理因素。

表层结构：用在交际中的句子的形式，决定句子的语音。深层结构：显示基本的语法关系，决定句子的含义。2020/11/3102四、乔姆斯基与心理语言学（一）乔姆斯基简介2020/11/3五、维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观文化历史发展理论心理发展观心理发展与教学2020/11/3103五、维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观文化历史发展理班杜拉的社会学习理论

（新行为主义）三元交互决定论：内部因素，行为，环境攻击行为的学习抗拒诱惑的学习言行一致的学习观察学习：主题的自我调节：2020/11/3104班杜拉的社会学习理论

（新行为主义）三元交互决定论：内部因列昂节夫——以主导活动为标准年龄