一磨教学设计4修订稿唐萍

“排队中的数学问题”教学设计执教者：小数7组唐萍教学内容：人教版一年级上册P100的思考题教材学情分析：本课题是人教版一年级上册P100的思考题，让学生通过小组合作交流借助画图策略解决问题，让学生体会小组合作的快乐。通过自主探索、交流，解决生活实际问题，提升他们“用数学”解决问题的能力。本课是在学习了20以内各数的基数和序数的基础上；在课本的79面，我们就讲过排队问题，为此课题的学习作铺垫。亦是前面课题的拓展延伸。教学目标：1.用画图方法解决排队中的数学问题，依据题目信息画图。利用画图建立数量关系，从而找到解决问题的方法3.通过画图解题，体验用画图解决问题简洁、直观的优势。4.让学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点:熟练掌握画图解决排队问题，并在解决问题过程中，掌握解决问题的基本方法。教学难点:能够运用面图方法来解决排队中的间隔问题。教学准备教学课件、磁性小圆片等。教学过程一、游戏导入排队游戏：班级里喊一排同学（8-10人）上台排队，要求男女间隔排。《设计意图》通过上台排队，让学生初步熟悉排队这个概念。二、新知探索（一）PPT出示图片：师问：同学们，图片中叔叔阿姨们在干什么？生：排队。出示教学图片（二）根据图片信息进行画图例1：小华前面有9人，后面有5人，一共有多少人？教师示范画图，引导学生用不同的图形表示出题意。依据提供的信息画图，学生画图。学生在小组内交流讨论自己的画图。全班交流请一名学生描述图中信息并上台在黑板上画出自己的图，其他学生讨论并将算式、图和题意相结合并建立出数量关系。注意：没算怎么办？需要加上小华他自己，加1。后前根据上图用数数或者列算式的方式表示出总人数生1：我是用数数的方式（1、2、3......15）数出一共有15人生2：我是用列算式的方式：5+1+9=15（人）《设计意图》创设情境，让学生自主探究，提升学生的自主探究能力，由教师引导学生画不同的图案，借助画图来直观发现问题并解决问题，帮助学生理解题意。让教师的接下来的教学更轻松。让学生用不同方式解决问题符合《课表》的解题方法的多样性。漏数了，要加上1。课堂练习1、队伍中，小梦排在其中，她的前面有4个人，后面有3个人。请问一共有多少个人在排队？(三)根据题意画图解决问题例2：一（3）同学课间操下来排队，小明排在第三组，从前往后数，他排在第8个，从后往前数，他排在第7个，第三组一共多少人？学生用画图的方式独立解决问题后前小明小明（2）学生答题，根据图形列算式生1：8+7=15（人）生2：8+7+1=16（人）生3：8+7-1=14（人）……学生交流，教师答疑根据以上情况，说一说哪种解决问题的方式是对的，<生3对的>师纠错。展示学生所画的图，用图来理解文字。根据正确的图，想想以上的算式，判断谁的解决方法是正确的。引导学生明白小明被点了两次名，数重了，要减去因此是减去1而不是加1。《设计意图》通过画图，让学生更直观地看到小明是被点了两次，让他们更加清楚地明白为什么算式里是减1而不是加1的道理。这样以后遇到便能举一反三。课堂练习2：小静画了一排小花，其中一朵黄花从左数在第3个，从右数在第6个，这一行花有几朵？三、课后拓展练习1、小李在排队坐车，他的前面有18个人，后面有5个人。请问一共有多少个人在排队？2、淘气在队伍中排第8，机灵狗排第16，他们中间有几人？3、从前数淘气排第6，从后数他排第18，这一队一共有多少人？4、妈妈这队有17人，她后面有9人，妈妈的前面有几人呢？《设计意图》主要用来帮助学生整理和巩固相关的知识，建立起系统知识网，有基本例题、变式练习到综合应用。练习用从易到难，一次次加深学生对相关知识的印象。通过一系列题让学生学会举一反三，拓展他们的思维。提升他们运用做题方法的能力。课堂小结小朋友们你们学会了吗？注意哦，漏数了，要加上1；数重了，要减去1。板书设计排队中的数学的问题例1小华方法1：后前方法2：数数共15人方法3：列式计算漏数了，要加上1。5+1+9=15（人)口答：一共有15人例2方法1后前小明方法2：数数小明被数了两次，数重了，需减1，共14人。方法3：列式计算8+7-1=14(人)口答：第三组一共14人。《设计意图》简单明了，直观展示解题方法。让学生一看就明白，一做题就会。这样即达到我的教学目的：借助画图解决排队中的数学问题，掌握多种解决问题的方法。教学反思：本课题是人教版一年级上册P100的思考题，让学生通过小组合作交流借助画图策略解决问题，让学生体会小组合作的快乐。通过自主探索、交流，解决生活实际问题，提升他们“用数学”解决问题的能力。本课是在学习了20以内各数的基数和序数的基础上；在课本的79面，我们就讲过排队问题，为此课题的学习作铺垫。亦是前面课题的拓展延伸。我以两个不同的例题进行讲解，将画图的方法教给学生，锻炼学生的动手操作能力，画图时花费不少时间，毕竟是一年级还不是很熟练。两个课堂练习用于巩固今天所学的知识，让他们进行实操，起到举一反三的作用，更进一步提升他们的画图解决问题的能力。最后留给学生4个巩固练习，让他们在课余时间做练习，也不忘课堂上所学的知识，所教的方法。一年级的同学教学内容真的是不能太多。本次课存在许多不足，一年级同学的年龄特点，画图和作图所用