《走进丽江》教学设计

《走进丽江》第二课时教学设计衡东县文冲完全小学：谢力教学目标1.知识目标：理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。2.过程与方法目标：通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。3.情感态度与价值观目标：引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。教学重点难点1.细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。2.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。教材课型、课时讲读课一课时教学方法设计（一）教学准备学生：读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。教师：多媒体课件（二）教法与学法设计教法：精讲点拨、启发与讨论学法：自主探究、读中领悟、交流讨论教学过程设计创设情境，感知丽江教师谈话导入同学们，谢老师是一个旅游爱好者，每一年我都会去一个地方游玩，09年的时候我去过一个地方，这个地方给我留下了深刻的印象，我把在那儿拍的照片做成了一个影集，孩子们，请看！播放动感影集介绍丽江孩子们，这是哪儿？（云南丽江）对，她就是云南丽江，她以壮丽的山和美丽的江而得名，她以玉龙山为背景，以雪山之水为灵魂，完美地将山和水有机结合。她以美丽的自然风光、多姿多彩的民俗风情，特有的历史文化，描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画，她是一片神奇而美丽的土地，她就是——云南丽江。今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地。板书课题，齐读课题：走进丽江初读课文，印象丽江请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？走进丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”（板书：神奇而美丽）精读课文，赏玩丽江围绕丽江的“神奇而美丽”，课文介绍了丽江许多的迷人景观，那么，作者主要介绍了哪两个景观呢？（板书：丽江古城、玉龙雪山）走进丽江古城谢老师先带大家去丽江古城看一看，看看古城当中又有哪些与众不同的地方。请同学们看到描写丽江古城的部分，也就是课文的第2、3、4自然段，在读书之前，谢老师有一个要求，请看大屏幕：画出你最喜欢的句子。在你最喜欢的句子旁边写上自己的感受。标出你不理解的地方与同桌讨论交流。你可以小声读，可以大声读，也可以静静地读，读到你有想法了就赶紧写下来吧！学生汇报1.我喜欢的句子：“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”我喜欢的原因：（生答）课件出示：用五花石铺砌成的街道看了这张图片，你有什么样的感觉？（生答）什么是“色彩斑斓”？（色彩错杂灿烂的样子）什么得叫“韵味”？（生答）走在五花石铺砌成的街道上，跟你走在衡东的水泥街道上，感觉一样吗？（生答）对，这才叫有韵味，咱们读书也一样，也应该把它的味道读出来，把它的韵味读出来，谁愿意来读读这句话？你读出了你的韵味，谁再来试试？一个“别有韵味”整个感觉就出来了，一起来试一试吧！（齐读）你们读得真有韵味，把掌声送给自己吧！孩子们，以后我们读其他课文的时候，也要把它的韵味读出来哦！接下来继续汇报你的读书收获。我喜欢的句子：“丽江古城始建于宋末元初，至今已有八百多年的历史。”我喜欢的原因：这句话说明丽江古城历史悠久，文化底蕴深厚，是多么神奇呀！带着你的理解读读这句话。我喜欢的句子：“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”见《学习链接》，更加体现它的神奇！带着你的理解读读这句话。我喜欢的句子：“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”（出示投影）引导学生看四方街图及八卦图，理解网状布局，体现它的街道多，布局奇特。我喜欢的句子：“条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景！”我喜欢的原因：（生答）这段话写出了丽江古城的什么多？桥多、水多、杨柳多。像这样的一幅画面，你们在哪里见到过？（江南水乡）有这么一句话叫做“上有天堂下有苏杭”。没错，苏杭的水乡是最美的，到处都是小桥流水人家。（课件展示）多美的江南水乡景色呀！而在云南省这一座高原之上，也有这样美的景色，所以作者把它称之为“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的高原姑苏图景！“赛江南”是什么意思？可以和江南进行比拼，哪些地方可以和江南进行比拼呢？“可谓城依水存，水随城在”，可见城和水是什么样的关系？分不开的，和我们的江南水乡一样，和我们的苏州一样，所以作者把这样的景象称之为“高原姑苏”图景。姑苏指的就是我们的“苏州”城。这样的一幅画面可以用一个什么样的词语来概括？（生答）原本出现在平原水乡的景致却出现在高原之上，这种不常见的风貌叫做奇特（神奇）同学们，读这一段文字，要怎么读，才能读出它的韵味？生答：边读边想。表达自己对丽江的喜爱和赞美之情。对！孩子们说得真好！接下来，我们把这种感情放进去，再在脑海中想象出这幅画面，相信你们会读得更好！（齐读）（四）小结同学们，刚才我们游览了丽江古城小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇特的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹：“好一个丽江城，真不愧为中国文化名城，世界文化遗产！”（课件出示）齐读！（五）过渡，走进玉龙雪山走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，作者用一句话非常巧妙地把这两个景点连起来了，找一找，是哪句话？课件展示：“丽江最吸引人的，除了有‘高原姑苏’风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。”1.这句话是过渡句，起着承上启下的作用：前半句承接上一自然段的内容，后半句是提示下一自然段的内容。2.出示多媒体课件。看，这就是白雪皑皑的玉龙雪山，山上的雪洁白无瑕，千年不化，如人间仙境。这么美的玉龙雪山，课文是怎么描述的呢？“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”刚才我们看到的雪山画面很美，那么作者写下的文字美吗？为什么？一个比喻句道出了雪山名字的由来：静态的山峰竟然变得活灵活现，好似飞腾着的玉龙，多么令人神往啊！带着这份向往，我们来读读这句话！3.除了玉龙雪山，丽江还有许多迷人的景观。有什么呢？你们能接着说吗？4.出示课件，欣赏这些迷人的景观。丽江还有许多迷人的景观：有，有，有，有，还有在对这些景物进行描写时，作者只是一笔带过，而对丽江古城和玉龙雪山进行了详细的描写，这种写作方法叫详略得当。四、总结课文，赞美丽江（一）教师感情引读，学生接读同学们，丽江的旅程即将结束，在我们告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！（1）走进丽江古城，古城“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”，我情不自禁地想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地！（2）走进玉龙雪山，玉龙雪山“白雪皑皑，千年不化”，我真想大声倾诉：丽江，是一片神奇而美丽的土地！（3）走进丽江迷人的景观，有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江