《花钟》教学设计磨课修改

13、花钟教学目标：1、通过朗读、对比，品读课文描写鲜花开放的不同表达方式，感受语言表达的生动性、丰富性及准确性。2、理解关键语句，初步学会借助关键语句，学习用“直接选用”“组合修改”的方法概括第一、二自然的大意。3、通过“1+x”段的组合练习，尝试迁移运用概括段意的方法。4、在探索“花钟”的奥秘后，培养学生对自然界、对科学知识的热爱，做一个留心观察的有心人。教学重点：1、通过朗读、对比，品读课文描写鲜花开放的不同表达方式，感受语言表达的生动性、丰富性及准确性。2、理解关键语句，初步学会借助关键语句，学习用“直接选用”“组合修改”的方法概括第一、二自然的大意。教学难点：1、理解关键语句，初步学会借助关键语句，学习用“直接选用”“组合修改”的方法概括第一、二自然的大意。2、通过“1+x”段的组合练习，尝试迁移运用概括段意的方法。教学准备：教学课件、导学单教学过程：图片激趣，导入课题。（2分钟）导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，让我们一起走进花的世界，来领略花的美好与奇妙吧！2、出示图片，提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？预设1：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人预设2:五彩缤纷、百花齐放、五颜六色、娇艳欲滴……3、过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。4、揭示课题《花钟》，板书课题，齐读课题。二、整体感知，初说“花钟”（5分钟）（过渡语：在预学的过程中，有很多同学有了自己的思考，提出了很多有趣的问题。我们发现很多同学都是对什么是花钟比较感兴趣，接下来就让我们一边读，一边思考：什么是花钟？）自由朗读课文，思考:什么是花钟?（过渡语：课文朗读完了，谁来说说什么是花钟？点名回答。同学们，你们是不是也找到了呢？快用横线画起来吧！看！这就是花钟。〈图片展示花钟〉这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？）（板书：不同的花，不同的时间）2、齐读第3自然段，感受大自然的奇妙。3、花钟上都有些什么花，它们是如何依次开放的呢？让我们一起走进课文的第一自然段。三、细读感悟，走进“花钟”（13分钟）（一）品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，边读边圈出课文写了哪几种花？你最喜欢哪种花？为什么？1、感受语言表达的情趣。（1）出示语段。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2）圆圈圈出不同的花名。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花）（3）你最喜欢哪种花？为什么？（生畅所欲言）（4）随机交流。句1：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。①指名读。②齐读。蔷薇会笑吗?嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。就带着这份开心，这份快乐读!句2：七点，睡莲从梦中醒来。①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！②哟，所有的睡莲都醒啦，一起读!句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。“欣然怒放”是怎样地开放?（过渡语：首先我们要知道“欣然怒放”中的“怒”是什么意思？可以查字典来理解。）①理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a、生气，愤怒；b、盛大）组词理解。②理解“欣然”（点拨：高兴、愉快的样子），进而理解“欣然怒放”（点拨：愉快的盛开）。③指导读好这一句。同学们见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像烟花一样。看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。瞧，一朵万寿菊欣然怒放了，谁来读？四五朵万寿菊怒放了，女生读！一大片寿菊欣然怒放了，一起读！（4）小结：在作者笔下，这些花儿会吹喇叭，会绽开笑脸，会睡觉……多么地生动有趣呀!让我们再有滋有味地读读，读出那份情趣！当你读到你喜欢的句子的时候，你还可以加上动作哟！2、感悟语言表达的丰富。（过渡语：同学们，你们真是花中的小精灵。下面，老师可要给大家变一个魔术了。我们来看看，读一读这段文字，读完后对比，你喜欢这段文字吗？凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花却在九点左右开了……你喜欢这段文字吗？为什么？（点生答）设想：不喜欢，这段文字读起来很平淡，都是在说什么时候什么花开了，重复的内容多。不像文章作者写的那样生动有趣，有画面感。（3）小结：对比原文，这段话确实很平淡。同样都是写花开，作者在原文中却用了不同的写法，要么抓住花的特点，要么联系花的名字，要么写出它的形状和颜色，更多的是采用了拟人的写法，把花写得多生动啊！你看，咱们中国的语言就是这样丰富！咱们再读读，感受祖国语言的丰富。（板书：语言表达丰富、准确）（二）理解关键语句，尝试概括段意（20分钟）1、直接选用“关键语句”概括段意。（10分钟）（1）读着这些句子，你有什么发现？（点生回答）（2）发现了吗？这么多的句子都是围绕哪一句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）一段话里，其他的句子都是围绕这句话来写的。这样的句子，我们把它叫作中心句。中心句也是一段中的关键句。它的位置可以在段首，可以在段中，也可以在段尾。（过渡语：接下来，我们来一起合作，我来读这个自然段的关键句，你们来读围绕这个关键句来写的句子。）（4）师生合作读。师读总起句，生读分述部分。（5）小结：用文中的一句话来说说这段话的主要意思，那就是：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。你看，我们直接选用这句关键句，就概括了这段话的段意。（板书：直接选用关键语句概括一段话的主要意思。）（过渡语：方法学会了后，我们要灵活的运用起来，现在，请同学们尝试运用“直接选用”关键句的方法概括课外语段的段意。根据提示，完成导学单（一）。尝试运用“直接选用”关键句的方法概括课外语段的段意。根据提示，完成导学单（一）：提示：画出这段话的关键句。哪些字词围绕关键句来写，圈一圈。直接选用关键句说说这段话的主要意思。语段1：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。语段1：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。——三上《海滨小城》语段2：西沙群岛也是的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟语段2：西沙群岛也是的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常宝贵的肥料。——三上《富饶的西沙群岛》2、根据“关键语句”组合修改概括段意。（10分钟）（1）那么文中的第二自然段有没有这样的关键语句呢？这句话能不能直接用来概括段意呢？（这句话只问不答，不够完整）出示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）围绕这个问题，从下文中找到答案，动笔画一画。（3）找到文中两个句子。(师生合作读，教师问，学生答)（4）把这两个句子组合在一起，变成一句话。看，这就是第二自然段的主要意思。不同的植物为什么开花的时间不同呢?不同的植物为什么开花的时间不同呢?还有的花，还有的花，往往跟昆虫活动的时间相吻合。植物开花的时间，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。主要意思主要意思：植物开花的时间，与、、和有着密切关系。（过渡语：现在我们一起来回顾一下我们刚刚概括一段大意的方法：先找出关键语句，然后根据关键语句的提示，将下文的一些语句进行了组合修改。）（5）回顾概括的方法：先找出关键语句，然后根据关键语句的提示，将下文的一些语句进行了组合修改。（板书：组合修改）（过渡语：活学活用，现在，请同学们尝试运用“组合修改”关键语句的方法，概括课外语段的段意。根据提示：完成导学单二。（6）尝试运用“组合修改”关键语句的方法，概括课外语段的段意。根据提示：完成导学单二。提示：①画出关键语句；②哪些语句是围绕关键句写的？动笔圈一圈；③借助关键语句说说这段话的主要意思。语段1：在飞机的指辉下，破冰船开出了一条二十多千米长的通道。可是，白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出去！”于是，船上响起了优雅的《蓝色的多瑙河乐》乐曲。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。人们想尽一切办法，终于拯救了白鲸。四、小结方法，拓展延伸这节课，我们