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文档简介

《红烛》教学设计

【教学目标】

1．了解诗中比喻、拟人、象征手法的具体寓意，欣赏在诗歌的意象中所创造的艺术效果。

2．体会诗歌的艺术特色，了解其抒情脉络。

【教学重点】

诗歌的表现手法，在诗歌的意象中所表现出来的艺术效果。

【教学难点】

诗歌的抒情脉络

【教学方法】

诗歌吟咏法、欣赏、点拨法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

课前播放《七子之歌》，引出闻一多。

二、作者及时代背景介绍引导学生从诗人、学者、爱国民主战士三个方面介绍闻一多。教师补充：从武汉大学开始，闻一多开始致力于中国古代文学研究。他从唐诗开始，继而上溯，由汉魏六朝诗到《》、《》，由《》而《》，由古代神话而史前文学，同时对古文字学、音韵学、民俗学也下了惊人的功夫，涉猎之广，研究之深，成果之丰，郭沫若叹为不仅前无古人，恐怕还要后无来者。美读诗歌学生朗读诗歌，感受诗歌的情感。听录音朗读，注意语速、节奏、语气、语调和情感。齐声朗读诗歌。学习提示请学生朗读“学习提示”，明确这课的学习内容。合作探究1、诗人是如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求的。请谈谈你对每节诗歌内容的理解，梳理诗歌的抒情脉络。2、请简要分析“红烛”这一意象的内涵。①红烛就是诗人的化身，凝结着诗人灼热而复杂的爱国精神，烛之红是诗人赤诚的象征。②红烛燃烧自己，象征诗人为祖国牺牲奉献的精神。③红烛流泪，代表着诗人内心为不能很好地报效祖国、打破黑暗的伤感，决心用自己的痛苦去创造祖国的光明。3、闻一多提出了诗歌的“三美”理论，请思考《红烛》一诗是否践行了这一理论？(1)音乐美：重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式，使《红烛》在音韵上很适合朗诵。作品时而低吟、时而提问、时而高昂，每一段结束，又是以“红烛啊”再拉动一波情绪，节奏起伏，富有音乐美。(2)绘画美：《红烛》的绘画美体现在它不是直接描述物体的颜色，而是很巧妙地融合了意象来呈现。物体上的美，当然是“红烛”“火”“血”等红色主色，也有“灰”“光芒”等配色，更以反复出现动词“烧”来强化意象——“红烛”。(3)建筑美：《红烛》的建筑美，最主要是体现在节奏和前后呼应的结构上。诗歌先以感叹句的首节开始，转入以疑问句为主的次节，第三、四节的“不误，不误”“烧吧！烧吧”整齐对照，也加快了音韵上的节奏，接着两句“烧破世人的梦，烧沸世人的血——”，两句“也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱”，充满了古典的格律和新诗自由融合的精神。六、课堂总结诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发抒发诗

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