《狐狸分奶酪》教学解析和教学设计

《狐狸分奶酪》教学设计珠泉完小李丹教学目标1、认识“酪

捡”等12个生字。2、初步了解课文内容，能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。3、拓展积累开始、起始等词语

教学重点

识记“酪、捡、拌”等生字。分角色朗读课文。

教学难点

读懂课文内容，体会人物感情。教学过程一激趣导入揭示课题师：今天我们的课堂来了一只小动物，你们看。出示图片，狐狸你看到这种动物，你们想说什么？

生：狐假虎威

狐狸和乌鸦

师：同学们对狐狸了解的可真不少，今天就要狐狸带着我们走进22课《狐狸分奶酪》。（板书课题）

出示“奶酪”图片，教师范读词语，学生齐读。

齐读课题。

二、初读课文，认识生字。1、按要求自由朗读课文，字字读正确，句句读通顺。

2、自由读课后的生字栏，不认识的字借助拼音多读几遍。3、游戏分奶酪，分类识字。同学们学的真投入，老师想邀请你们一起玩分奶酪的游戏，屏幕上有4块奶酪生字，宝宝都藏在里面，如果你们把生字都读好了，就会有惊喜等着你们。第一块奶酪课件出示“捡拌瞧”三个生字，指名读。师：你知道这三个字都是表示什么的吗？（动词）学生听指令做动作。第二块奶酪出示课件猜字谜“始”齐读生字，给生字找朋友。认识“便”，你有什么好的办法记住它？（指名回答）第三块奶酪出示课件小哥儿俩大一点儿“俩”和“两”很像，看字形，猜猜“俩”是什么意思？板书“小熊哥儿俩”课件出示，父子俩母女俩姐妹俩苹果俩齐读词语。第四块奶酪课件出示生字“帮剩整”你发现这三个字有什么共同点？（都是后鼻音）指名读齐读。三、再读课文，整体感知1狐狸为什么要分奶酪？他是怎么分的？请同学们自由读文。2读了课文你知道了什么？3出示图片，理清文章脉络。四、情境体验，角色朗读1、出示第1段，指名读。师：你们瞧，这小哥俩捡到奶酪应该是高兴的事，可为什么因为分奶酪的问题拌起了嘴。“拌嘴”是什么意思？（争吵）师：小熊哥俩会吵些什么？2、正当他们吵得不可开交时，狐狸来了。（观看视频）3、出示课文第十一段，思考：狐狸口中的“公平”是指什么？4、学习课文3~6段，读好对话，感受形象。师：狐狸分的真的公平吗？默读3~6段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出小熊哥俩的话。指名读对话。（课件同步划记）师：这几段话对话特别多，要把对话读好，除了要读正确流利还要特别关注人物说话时的表情动作，仔细看狐狸在说这句话的时候是什么表情？（出示狐狸的话）师：狐狸会怎样笑呢？（引导学生想象）指导朗读对话学习生字“匀”理解词语“分得不匀”认识生字“嚷”指导朗读小熊的话。师生合作朗读对话。小组合作朗读对话。小组展示。教师小结看来第1次分奶酪小熊哥俩很不满意，还给第2次分接下来又会怎么分呢？下节课我们继续学习。五、布置作业课后请同学们找上自己的伙伴，分角色朗读课文。《狐狸分奶酪》教学解析教材说明狐狸分奶酪是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪，在分奶酪的过程中故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说他分得很公平。全文篇幅较长，共有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。文中配有插图，图中的狐狸手拿两块奶酪，一块大一块小，一脸的自信，小熊抬着头，托着下巴，一脸困惑，生动形象地展示了分奶酪过程中人物的表情。

教学解析

1、识字教学是低年级阅读教学中的重点，怎样激发孩子的识字兴趣，提高识字效率。在本节课中我采用集中识字与分类识字相结合，由整体识字过渡到重点识字。把握教材生字编排的特点，将要认识的12个生字中的9个集中归类学习，通过做动作，猜字谜，辨别形近音，形近字，自主想办法记忆等多种方法嵌入分奶酪游戏中，寓教于乐，既激发了学生的积极性，又实现了分层教学。

2、学习抓课文的主要信息也是低年级阅读教学的重点。在整体感悟课文内容时，我让学生根据问题找出关键信息，然后根据学生的回答梳理串线，给孩子渗透主要内容的概括方法。3、一年级的阅读教学以朗