人教版高一语文必修一第一二单元月考测试题及答案

高一语文第一次月考试题第高一语文第一次月考试题第页共19页和云霞”，“死水”变成了“一沟绿酒”等等描写采用了什么修辞手法？有何作用？（2分）五、23.默写及文学常识填空（每空1分，共10分）：（1）鹰击长空，鱼翔浅底，。（2）指点江山，激扬文字，TOC\o"1-5"\h\z（3）像我一样地默默彳亍着，。（4）五岭逶迤腾细浪，。（5）高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，。（6）有朋自远方来，不亦乐乎？，不亦君子乎？”(7)，思而不学则殆。8)默而识之，学而不厌，，何有于我9)《烛之武退秦师》选自《》，《荆轲刺秦王》选自《》（只填书名，不填章节名）。六、24.作文（40分）高2015届高一第一学期月考语文答案题1234答案BADD题10111213答案BCBC56789ADCBB1415161718BBACB答案详解：1•选B。A项应为寂寥（lido）C项应为漫溯（su）D项应为团箕（jT）•••2•选A。B项项应为“冷漠”C项应为“鸿门宴”D项应为“目眩”3•选D。D项为拟人，其他各项为比喻。4•选D。D项“风华正茂”风采才华正盛（形容青年人）。5•选A。B项搭配不当，“月光”无法“晃动”也无法“发出沙沙的声响”C项前后主语不一致D项成分残缺。缺主语，“通过”和“使”保留一个即可。6•选Do©③⑤几项解释错误。①舸：大船；③峥嵘：这里是不平凡、不寻常的意思；⑤军：两个军都是名词作动词，驻军。7•选C。C项“说”应是通假字，通“悦”高兴的意思。&选B。B项为倒装句中的介词短语后置句。9•选BoB项“去”做动词，离开，没有活用。10.选B。B项无通假字，A.“说”通“悦”C.“共”通“供”D.“知”通“智”11•选C项。C项为比喻12.选BoB的“雨巷”不是实写，而是象征作者的追求之路。13.选CoC项“表现了作者的无奈”不准确，“描写大堰河的悲惨命运”表现的感情应是“作者对旧社会的诅咒和控诉”。14•选B。B项“张扬炫耀,引人注意”是“招摇”的词典意义，在此是用拟人手法写水草随水流摇摆晃动，似向诗人招手的情态。15.选B项。B项提到的是“越国”，在文中应为“郑国”。16■选A°A“褐”在此处应是“粗布或粗布衣服”。选C项。C项都为代词“这”或“这样项的“以”分别为：介词“用”/连词“而”（表目的）B项“所”分别为：名词，处所，地方/助词，用在动词前面，和动词组成名词短语。D、项“乃”分别为：副词，表判断，相当于“是源来是”/副词，于是，就。选B项。黄石老人这么做是直接对张良进行人品、耐心、悟性等方面的综合考察和考验。（考察合格将《太公兵法》传给张良才放心。）（1）张良非常吃惊，想要打他，因为看他年纪老，竭力忍住气，走下桥去把鞋取上来。（2）（你）读了这个就可以成为帝王的老师了。今后十年（你）将建立（一番事业），十三年后你将在济北见到我，（谷城山下的黄石就是我了）。附文言文文白对照（注：黑色为原文，红色为译文，蓝色为要注解的词或注解）留侯张良者，其先韩人也。良尝闲从容步游下邳圯上①有一老父，衣褐，至良所,■从容：悠闲舒缓步游：出行，出游。张良曾经有一次悠闲地出行，经过下邳的桥上时，有一位老人，穿着粗布衣裳，来到张良所在的地方，直堕其履．圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”■直：故意故意使鞋掉到桥下，回过头对张良说：“小子，下去（给我）把鞋取上来！”良愕然，欲殴之，为其老，强忍，下取履。张良非常吃惊，想要打他，因为看他年纪老，竭力忍住怒气，走下桥去把鞋取上来。父曰：“履我！”良业．为取履，因长跪履之。■长跪：直身而跪。古时席地而坐，坐时两膝着地，以臀部挨足跟。跪则伸直腰股，以示庄敬。老人说：“给我把鞋穿上！”张良已经替他把鞋取上来，就跪直身子恭恭敬敬地给他穿上鞋。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。老人伸出脚穿上鞋，大笑然后离开。张良非常吃惊，目送着他离去。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”所：大约。用在数量词后面，表示大概的数目老人走了一里路左右，又转回来，（对张良）说：“（你）这个年轻人可以教导培养。五天之后天亮时，在这里跟我相会。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，于是张良感到很奇怪，下跪说：“好。”五天之后天亮时，张良到那里去。老人已经先在那里了，怒曰：“与老人期．，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”■（他）非常生气地说：“（你）跟老年人约会，（比老人还）慢来，为什么（这样）呢？”离开，又说：“五天之后早点来相会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”五天之后鸡叫的时候，张良就到那里去。老人又已经先在那里了，（他）又非常生气地说：“（你又比老人还）晚来，为什么（这样）呢？”去，曰：“后五日复早来。”（说完就）离开了，说：“五天之后再早点来相会。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”五天之后，张良不到半夜就到了那里。过了一会，老人也到了，（他）很高兴地说：“应该像这样（才对）。”出一编书,曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”编：用来穿联竹简的绳子，在此作量词。老人）拿出一卷书，说：“（你）读了这个就可以成为帝王的老师了。今后十年（你）将建立（一番事业），十三年后你将在济北见到我，谷城山下的黄石就是我了。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。（说完）就离开了，再没有说别的话，也不再出现。第二天（张良）看那卷书，原来是《太公兵法》。张良就感到很惊奇，常常反复地诵读它。20•标准答案：一沟死水象征那个粘滞而流不动的，沤得发臭的，完全失去了生命力的社会现实。老师修改补充：这是一沟粘滞不动的，沤得发臭的死水，它象征着当时沉寂、保守、愚顽、黑暗的中国社会现实。（政治腐败，军阀混战，经济落后，民众愚弱）。21■标准答案：体现了诗人对黑暗现实的清醒认识及其战斗精神。老师强调两点：一是认识现实，二是战斗精神。战斗精神不是单纯从这一个诗句来看的，而是从首尾两节诗来看的。首节：“多扔些”是恨极之举，希望它彻底腐臭；尾节“让丑恶来开垦”，也只能是更加丑恶。作者希望它彻底腐臭和丑恶到极致是因为，只有在这时，它——死水，或者中国社会才能出现转机和改变。首节：“多扔些做题思路：问“字”要联系“句”，问“句”要联系“节”。22•比喻，反衬的手法，用美丽的事物反衬绝顶的肮脏和丑恶，目的是造成让人恶心的反面效果。老师补充：1.明末清初思想家王夫之在《姜斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐”。2.大家想象一下给恶魔穿上优美的外衣是什么样子。附《死水》简要赏析：诗人把黑暗腐败的旧中国现实，比喻为“一沟绝望的死水”，表达了对丑恶势力的憎恨和对祖国深沉的挚爱。诗的最后一节，表明他一方面对死水，也就是对黑暗，不存幻想，坚信丑恶断然产生不了美；另一方面，他没有真的绝望，并非心如死灰，而是痛恨这沟死水，要让它死亡。“不如让给丑恶来开垦”，是愤激之言。朱自清说：“是索性让‘丑恶'早些‘恶贯满盈'，‘绝望'里才有希望。”(《闻一多全集■序》在绝望中饱含着希望，在冷峻里灌注着一腔爱国主义的热情之火，是这首诗的思想特色。每空1分，共10分鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

5)高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣⑹有朋自远方来，不亦乐乎？人丕知而丕愠，不亦君子乎？”(7)学而不思则罔，思而不学则殆。8)默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！9)《烛之武退秦师》选自8)默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！9)《烛之武退秦师》选自左传》，《荆轲刺秦王》选自《战国策》略优秀作文之一流泪之后我就是东施，那个不足为他人道也的东施效颦的东施。那是晴朗的一天，我穿着自己亲自设计的服饰学着西施的模样走在大街上人们从背影看，都将我认作西施，但从我面前经过时，却都对我进行了唾骂与侮辱。那一天，我流泪了。那天之后的一周，我便将自己锁在闺阁中，是的，我承认我的容貌并不如西施，甚至就连一般人的要求也达不到。可是我又有什么错？在痛苦与思索中耗费了整整一周后，我决定出去走走。于是，我选择了鲜为人知的一条羊肠小道。我欣赏着这美好的风景与没有人打扰的宁静。就在这时，我听到了沙沙的响声，寻着声响探了过去，结果我发现了一只小兔子，它居然只有两条前腿！我观察了它很久很久，才明白，原来它因为做不到一般兔子的跳跃动作，便在这里为其他的同伴们建造储备食物的坑洞。回到家后，我想了许久，深深地被这只兔子打动并且被它的这种有缺陷却找了另外一个方面的事情去努力的精神所打动！我突发奇想：我也有自身的缺陷，那为什么我不从别的方面来努力呢？流泪有什么用！我的设计服装的潜力可是人尽皆知的。西施穿的衣服可都是大王赏赐的最好的物品呐。而从背影来看，他们居然都认为我是西施，这说明我的才华出众我开始找师傅学习服装设计的要领，自己画设计初稿，再多次修改后定稿我就这样日复一日，年复一年地设计，终于，我等到了出人头地的那一天。我拿着作品参加了全国的设计大赛，西施亲点了我的作品为榜首，我成了尽人皆知的设计大师。我为我们国家的人民设计服装的类型以及款式，直到我的国家走向灭亡的那一天。这时的我已经小有成就，有了一定的经济实力，我便在