《青蛙写诗》教学设计

第《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计篇一

教材分析：

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱〞地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

教学目标：

1．认识“诗〞“蝌〞“蚪〞“给〞“逗〞“号〞“泡〞“句〞“串〞“珠〞“以〞“省〞“略〞“呱〞14个生字，认识一个偏旁“勹〞。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点：

在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

教学难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。图片。生字生词卡片。

教学过程：

一、创设情境

孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。〔打一动物〕〔青蛙〕你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？〔课件出示情境图。〕说说你看到了什么？〔青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……〕青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着温暖的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。〔板书课题〕领读课题，认识“诗〞字。

二、初读诗歌

1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来三．随文识字

1．学习第一小节。

配合情境图，引导学生体会青蛙快乐的心情，指导读好这一小节诗。

2．学习第二小节。

〔1〕认识“蝌〞“蚪〞两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。

〔2〕小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。认识“给〞，这里的“给〞是“为、替〞的意思。组词：交给、送给、还给。

〔3〕认识“逗〞“号〞这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。

〔4〕观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

〔5〕指导学生朗读这两行诗句。

3．学习第三小节。

〔1〕水泡泡帮助青蛙做什么？

〔2〕认识“泡〞字。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡〞很像？〔抱、跑、炮、袍……〕

〔3〕水泡泡想怎么帮助？出示“句〞字卡，学生认读。板书“句〞字。强调音节中“ü〞的变化。说说你有什么好方法记住它。

〔4〕“勹〞这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？〔包、勺、勾、匀。〕认读词卡“句号〞。句号用在句子的末尾。

〔5〕观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。

〔6〕指导学生朗读这两行诗句。

4．学习第四小节

〔1〕在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。

〔2〕出示字卡，认读“串〞字。利用课件展示“串〞字的字理演变过程。“一串〞用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？〔一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……〕。

〔3〕认识“珠〞字。拆字，去掉“王〞你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

〔4〕认识“以〞“省〞“略〞三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以〞，用“可以〞说一句话。省略号表示文中省略的局部。

〔5〕观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。

〔6〕指导学生朗读这两行诗句。

5．学习第五小节。

〔1〕现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

〔2〕课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱〞字。

认识“呱〞字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱〞是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？〔汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……〕

〔3〕青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读〔活泼轻快地〕，注意节奏。

〔4〕孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？〔引导学生借助课件中的情境图大胆想象。〕

6、回读全诗

在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它快乐极了！我们也为它感到快乐，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。

四、练习稳固

1、游戏：跳一跳〔师说那个字，生举起卡片跳一跳〕。

2、大屏幕出示词语认读。

3、在儿歌中稳固识字。〔屏幕出示儿歌〕

五、全堂总结

这节课你学会了什么？老师也希望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？

板书设计：

青蛙写诗

口口蝌蚪，逗号

口口水泡泡。句号

口口一串水珠……省略号

《青蛙写诗》教学设计篇二

1、认识“写、诗、点、要〞等11个生字，会写“下、个、雨、们〞

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号

在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文

课件、图片、生字生词卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰

第二课时

一、复习生字

1、出示生字卡片，开火车认读生字

2、出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱分别用“可以〞“送给〞“蝌蚪〞说一句话

3、说一说讠+寺=〔〕虫+科=〔〕虫+斗=〔〕纟+合=〔〕辶+豆=〔〕氵+包=〔〕勹+口=〔〕王+朱=〔〕少+目=〔〕田+各=〔〕口+瓜=〔〕

二、课堂练习

1、填完标点，读一读

①我们要保护小青蛙〔〕

②黄昏〔〕小青蛙在池塘里叫个不停〔〕

③我要写诗啦〔〕

2、读一读池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好似在作诗一样

三、朗读课文

1、自由练习朗读课文

2、开火车分小节朗读鼓励并进一步指导学生有感情地朗读

3、男女生接连读

4、分角色朗读全诗

5、说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号

四、指导写字

1、号：共有五笔“口〞写在上一线和上二线之间第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处第五笔叫竖折折钩紧贴长横在竖中线处起笔

2、泡：共有八笔左右结构左窄右宽第六笔是横折，第七笔是横

3、句：半包围结构第一笔撇在竖中线左侧起笔第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线

4、串：共有七笔先写上面的“口〞，再写下面的“口〞，最后写中间的竖两个“口〞都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一笔竖，要写在竖中线上

5、成：共有六笔注意笔顺〔横、撇、横折钩、斜钩、撇、点〕第一笔在上一线处起笔，向上微扬第三笔横折钩的横写在横中线上最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处

6、呱：共有八笔左右结构左窄右宽第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处第三笔写在横中线处第四笔写到竖中线左侧过一点停笔第六笔为竖提最后一笔是捺

五、背诵课文

1、再读一读课文，争取背诵下来

2、指导背诵方法反复朗读，想象画面，尝试背诵先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪〞“水泡〞“一串水珠〞的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌

3、练习背诵

4、检查背诵情况

六、分角色表演

1、根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演

2、选一组学生到教室前面表演给全班看

3、表扬鼓励，总结表演情况

七、布置作业

把这首诗歌背给爸爸妈妈听

《青蛙写诗》教学设计篇三

一、教学内容：

语文一年级上册第六单元《青蛙写诗》。

二、教材分析：

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠〞拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。

三、学情分析：

学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。

四、教学目标：

1、认识“写、诗〞等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨〞两个字。

2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。

五、教学重点：

正确朗读课文，认识逗号和句号。

六、教学难点：

读好儿化音；会写雨。

七、教学准备：

课件，卡片。

八、教学过程：

〔一〕创设情景，导入新课：

1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你们，想看一看吗？〔由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。

2、板书课题

认识课题中“写诗〞两个字，认识秃宝盖。

过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢？〔给学生埋下问题的种子〕

〔二〕初读课文，认识生字

1、师范读全文，生评价。师指导读“点儿〞的儿化音。强调“们〞轻声的读法。

2、生学老师的样子练读，读准字音。

2、生读课文中圈出来的生字。

3、读带音节生字。

4、读去音节生字

交流识字方法，认识偏旁四点底。师点拨“串〞是象形字，展示演变过程；“们〞形声字，右边的门表示声旁，汉字中绝大多数是形声字，这种识字方法很方便。

5、新语境识字。〔及时复习刚学过的生字，换环境是为了更好稳固生字〕

6、学习书写“下雨〞。

观察动画“下雨〞笔顺。

书空〔记忆笔顺〕。

观察每一笔的位置。

师范写。

生描一个写一个。

投影展示学生作品，生评价。

对照展示的字修改，再各背写一个。

律动：青蛙跳舞。

〔三〕再读课文，理解课文内容，认识逗号和句号

1、学习第一小节。

出示“淅沥沥〞、“沙啦啦〞。

问：这是两个拟声词，你知道是模拟什么声音吗？是大雨还是下雨？该怎样读？

过渡：“听，淅沥沥、沙啦啦，雨下起来了，青蛙说“我要写诗啦！〞〔青蛙的话齐读〕

看图体会青蛙心情，带着快乐的心情读第一节。

过渡：青蛙说写就写，瞧，它的诗写成了。课件展示无标点的14个“呱〞字。生自读，谈感受。〔通过读不带标点的诗，感受读没有标点的句子很累。〕

过渡：听说大家不喜欢这首诗，青蛙的三个好朋友要来帮助，是谁呢？翻开书找一找。

指名答复，师板书“小蝌蚪〞、“水泡泡〞、“一串水珠〞。

2、学习第二节

问：小蝌蚪要怎么帮助？找一找、读一读。板书“逗号〞生看视频，〔小蝌蚪游到诗中，引起学生的兴趣，学生形象直观地认识逗号〕。师生共同圈出青蛙诗中的四个“，〞。

师板书“，〞。师小结：逗号是一种标点符号，读书时遇到它要停顿一下。

师范读青蛙的诗。〔师范读时遇到逗号右手握拳向下拉一下，让学生形象地感受读书遇到逗号时要停顿一下。〕生跟读。生再谈感受。〔学生通过读有标点古诗和无标点古诗初步感受标点的作用〕

过渡：小蝌蚪帮上忙了，它快乐吗？带着快乐的心情读第二小节。

3、学习三四节

“水泡泡〞和“水珠〞要怎样帮助？找一找，读一读。

板书“句号〞、“省略号〞。学生独立圈出“。〞看视频〔水泡泡、水珠游到诗中〕认识“。〞

汇报：指名到大屏幕上圈，说出理由。

集体订正，板书“。〞

小结：读书遇到逗号和句号时要停顿，不过句号停顿时间要比逗号稍长一点。

师再次范读青蛙的诗，生跟读。〔这次范读握拳向下拉两次〕

“水泡泡〞和“水珠〞也帮上忙了，有感情读三四小节。

过渡：青蛙的诗因为有了三位朋友的帮助变得更完美了，你们喜欢他们吗？让我们扮演一下它们吧！〔通过分角色朗读，感受诗歌的生动有趣〕

四、回归全文，情感升华

1、配乐读全文。〔回到整体，了解青蛙的诗就是它的叫声。〕

2、还记得刚上课时大家的问题吗？现在有答案了吗？

3、小结：是啊，青蛙“呱呱呱〞的鸣叫声，在作者心中就是一首美妙的诗，这多有趣啊！其实在我们身边还有许多这样的声音，也有各种各样美丽的风景，它们在你心中又是什么呢？下节课我们一同分享。〔激发学生的想象力，以及继续学习本课的欲望〕

五、作业：

从课外书中找到一首小诗，背给爸爸妈妈听。

《青蛙写诗》教学设计篇四

教材分析：

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱〞地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

教学目标：

1．认识“诗〞“蝌〞“蚪〞“给〞“逗〞“号〞“泡〞“句〞“串〞“珠〞“以〞“省〞“略〞“呱〞14个生字，认识一个偏旁“勹〞。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点：

在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

教学难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。图片。生字生词卡片。

教学过程：

一、创设情境

孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。〔打一动物〕〔青蛙〕你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？〔课件出示情境图。〕说说你看到了什么？〔青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……〕青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着温暖的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。〔板书课题〕领读课题，认识“诗〞字。

二、初读诗歌

1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来

三．随文识字

1．学习第一小节。

配合情境图，引导学生体会青蛙快乐的心情，指导读好这一小节诗。

2．学习第二小节。

〔1〕认识“蝌〞“蚪〞两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。

〔2〕小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。认识“给〞，这里的“给〞是“为、替〞的意思。组词：交给、送给、还给。

〔3〕认识“逗〞“号〞这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。

〔4〕观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

〔5〕指导学生朗读这两行诗句。

3．学习第三小节。

〔1〕水泡泡帮助青蛙做什么？

〔2〕认识“泡〞字。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡〞很像？〔抱、跑、炮、袍……〕

〔3〕水泡泡想怎么帮助？出示“句〞字卡，学生认读。板书“句〞字。强调音节中“ü〞的变化。说说你有什么好方法记住它。

〔4〕“勹〞这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？〔包、勺、勾、匀。〕认读词卡“句号〞。句号用在句子的末尾。

〔5〕观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。

〔6〕指导学生朗读这两行诗句。

4．学习第四小节

〔1〕在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。

〔2〕出示字卡，认读“串〞字。利用课件展示“串〞字的字理演变过程。“一串〞用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？〔一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……〕。

〔3〕认识“珠〞字。拆字，去掉“王〞你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

〔4〕认识“以〞“省〞“略〞三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以〞，用“可以〞说一句话。省略号表示文中省略的局部。

〔5〕观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。

〔6〕指导学生朗读这两行诗句。

5．学习第五小节。

〔1〕现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

〔2〕课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱〞字。

认识“呱〞字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱〞是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？〔汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……〕

〔3〕青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读〔活泼轻快地〕，注意节奏。

〔4〕孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？〔引导学生借助课件中的情境图大胆想象。〕

6、回读全诗

在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它快乐极了！我们也为它感到快乐，是吧？让我们再一起读一读这首《青蛙写诗》。

四、练习稳固

1、游戏：跳一跳〔师说那个字，生举起卡片跳一跳〕。

2、大屏幕出示词语认读。

3、在儿歌中稳固识字。〔屏幕出示儿歌〕

五、全堂总结

这节课你学会了什么？老师也希望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？

《青蛙写诗》教学设计篇五

一、教学目标

1、能正确认读“写〞等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底

2、能正确书写“下〞、“个〞2个生字

3、能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮助了。

4、说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5、能找出逗号和句号，在朗读中表达停顿。

二、教学重难点

重点：认识“写〞等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点：读出停顿。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程

〔一〕谜语导入

1、谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。

2、青蛙，你了解多少？〔冬眠、捉害虫〕

3、今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！

4、我们今天来学习课文《青蛙写诗》

5、

写：

〔1〕出示字卡“写〞，指导读音第三声。

〔2〕它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么方法区分它们？〔房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖〕

〔3〕开小火车，给它找找朋友。

诗：

〔1〕这里，青蛙写的是什么？——诗。翘舌音谁能读准确？

〔2〕你有什么妙招记住这个字？〔加一加、换一换、偏旁归类……〕言字旁：与语言有关

6、齐读课题，青蛙写诗。

〔二〕初读儿童诗，勇闯字词关

1、读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。

2、识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

3、你觉得哪个字比拟难读或者容易读错的，指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当〞、“成〞后鼻音、“们〞轻声

4、请小老师带着大家读一读

5、去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

6、标红的这些生字，你有什么方法记住它？

换一换、加一加、偏旁归类

7、全班齐读词语。〔拍手有节奏地来读〕

〔三〕再读儿童诗，寻找“小帮手〞

1、生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。〔谁来帮助了？〕小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2、选择你最喜欢的一小节，来读一读。

3、纠正字音〔小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心〕

4、分三组：读课文

5、青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。

〔四〕写字

一看二写三对照

1、下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下

2、个：一撇一捺要舒展，压线笔画是竖。

3、们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

〔五〕营造写诗气氛

1．出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？

2．出示第一小节第一句：

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

3．谁会读？

4．出示“点〞：四点底就好似火，上面一个人端着锅在煮东西。〔想象识字〕

5．词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。

6．雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

7．把它放回句子里，读得更好听。〔从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了，请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。〕

8．〔青蛙跳出来：“我要写诗啦〞〕，瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿看出来？〔得意、开心的〕

9．把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。

〔六〕青蛙的诗

1、我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我〔去掉逗号、句号、省略号〕

2、你是怎么知道的？〔因为青蛙有好多小帮手呢！〕

3、出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。〞

池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。〞

荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。〞

4、为什么他们能当逗号句号省略号，比一比，你发现他们有什么共同点？和你的同桌说一说

5、小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，像句号；

6、一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢？

串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7、原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。

结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说：

7、拓展：我是小小翻译官

有了这么多小伙伴的帮助，青蛙的诗也写成了。可是，诗里到底说些什么呢？请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

教学板书:

青蛙写诗

小蝌蚪，

水泡泡。

小水珠……

《青蛙写诗》教学设计篇六

教材分析

1、文本解读《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠〞拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。

2、教学价值本课教材包括五局部的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。本课是“动物天地〞这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感慨：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。“青蛙〞作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱〞的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。本课的插图生动有趣，课文中的事物都在插图中出现，这幅插图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印证，从而能更好地体会诗歌的内容。课后练习中的“读一读〞，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果〞。“说一说〞更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。

教学目标

1、认识14个生字，会写7个字，认识一个偏旁，了解“串〞字的演变过程。

2、有感情地朗读和背诵课文。

3、认识“逗号、句号、省略号〞。

教学建议

〔一〕教学准备。

1、字理图。

2、生字卡片。

〔二〕教学思路。

1、复习导入。学习之前，可以领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜爱之情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙也来写诗了，它会写出什么样的诗呢？从而引入新课。

2、初读课文，学习生字。教师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后，练习自读课文，遇到不认识的字可以通过借助拼音，请教同学、老师等方法读准字音。在这个教学过程当中，教师要指