人教版数学八上 12.1全等三角形 教案设计

/3授课时间第3周2016年9月19日星期一序号11主备人陈慧复备人马丽课题12.1全等三角形备课时间2016.9・1复备时间2016・9・12组长签字皇丽萍课型新授课课时1教学目标知识目标了解全等形和全等三角形的概念.能够找出全等三角形的对应兀素•、掌握全等三角形的对应边、角相等.情感目标学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣教学重点探究全等三角形的性质.教学难点掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律，迅速正确地指出两个全等三角形的对应兀素.教学用具全等三角形纸片、三角板板书设计12.1全等三角形一、全等形定义二、全等三角形1、定义2、相关概念：对应顶点，对应边，对应角3、记作：AABF今ACDE4、读法三、全等三角形的性质：1、对应边相等2、对应角相等四、例题分析五、练习六、小结教学流程二次复备一、情境引入播放日常生活二、探究新知1.投影片演示将厶ABC辛180°得到△中常见的全等形的图片，概括性地介绍本章.S•直线BC平移得ADEF；将厶ABC沿BC翻折瓦；将厶ABC旋转180°得厶AED.1、让学生从复杂图片中观察出变换的基本元素图形。2、举例：如剪纸窗花，洗

丙甲2•观察与思考：寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？乙3•全等的表示方法：怎样表示两个三角形全等？表示两个三角形全等时应该注意哪些问题?三、例题分析四、课堂训练例已知：如图，△ABC^△DEF.(1(2)丙甲2•观察与思考：寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？乙3•全等的表示方法：怎样表示两个三角形全等？表示两个三角形全等时应该注意哪些问题?三、例题分析四、课堂训练例已知：如图，△ABC^△DEF.(1(2)若DF=10cm,则AC的长为若NA=100°，则：ND的度数为练习1如图，△OC4^△OBD，点C和点B,点力与点D是对应点，则下列结论错误的是()・3、4、5、6、NCOA=NBOD；NA二ND；CA=BD；OB=OA・练习2△ABN◎△ACM,8、NABN和NACM是探究：让学生提前预习P35内容，动手做出两个形状大小完全一样的三角形，实践得出放在一起是否重合。引导得出“全等形”和“全等三角形”以及相关概念。两个三角形全等的符号表示以及读法强调符号写法中：通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。这样也能通过字母顺序判断出对应边和对应角。完成p32思考，让学生体会三种变换中两个三角形全等，并能准确找出对应边和对应角。引导得出全等三角形的性质。强调几何推理表对应角,AB和AC是对应边•则下列结论错误的述。是()・ZAMC是()・ZAMC=ZANB；ZBAN=ZCAM；(C)BM=MN；(D)AM二AN・四、小结归纳学生谈本节课的收获：1•全等形、全等三角形的概念;2•全等三角形的性质。9、性质的应用：讲解例题,尽可能让学生回答，并学会说理。10、练习中让学生尽可能大胆表述自己的观点，选择较优的做法。五、作业设计P.33-34习题12.1第3、4、5、6题本课为本章的起始课，主要是一些基础的概念和性质，本节课的设计注重学生的直观感知和情感体验，从学生熟悉的生活中的全等现象和全等教学匕H图形引入，借助直观、形象、生