我爱学古诗语文的教案

Word-22-我爱学古诗语文的教案我爱学古诗语文教案【七篇】

在古诗词的学习中，大家主要是体会理解的思想感情，同时感受古诗词的美丽。下面是给大家带来的我爱学古诗语文教案【七篇】，欢迎大家阅读转发!

我爱学古诗语文教案【篇1】

教学目标：

1．学会本课8个生字。

2．朗读、背诵并默写两首古诗。

3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。

4．学习利用解释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习《绝句》这首诗。

教学步骤：

（一）导入

引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。

今日我们再来学习两首诗：9古诗两首

（二）自学《绝句》

1．读题、解题，简介。

《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的.叫“七绝”这首诗是唐朝另一个闻名诗人杜甫写的，当时唐朝开头衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建筑了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。

2．老师范读。

强调多音字：行（háng）泊（bó）

3．自学字词，理解词语，老师检查，同学质疑。

黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。

白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，吃小鱼，小虾。

东吴（wú）：古时候的东吴，就是今日江浙一带。

鸣：这里指鸟叫。

我爱学古诗语文教案【篇2】

《池上》是唐代古诗人白居易创作的五言绝句。写一个小孩儿偷采白莲的情景,这首古诗也是自己心态的一种反映。为大家共享《池上》的原文及赏析，欢迎借鉴！

池上

：白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

译文

小孩撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。

他却不懂得藏好自己的行迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

赏析

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小仆人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小仆人公的天真稚嫩、活泼调皮的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得特别可爱、可亲。整首诗犹如大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，精确     地捕获了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。

莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已遗忘自己是瞒着大人静静地去的，不懂得或是没想到去隐藏自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清楚明显的水路痕迹。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得特别可爱、可亲，整首诗犹如大白话，富有韵味。

白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人。他的长篇叙事诗，将所叙事物写得曲折详尽、娓娓悦耳，饱含着诗人自己的情感。同样的，他的诗中小品，更通俗平易。

白居易

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代宏大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

我爱学古诗语文教案【篇3】

教学目标：

1.熟悉“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3.能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的爱好。

4.激发同学喜爱大自然，培育同学审美情趣。

5.能查阅并初步使用有关资料。

教学重点：

1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

教学难点：

1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2．理解“含”的意思。

教学预备：

生字卡、图、音乐

教学时间：

两课时

教学过程：

课前预备：

要求同学回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文

第一课时

教学内容：

学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

教学过程：

一、导入

1．小伴侣，谁能把自己喜爱的诗歌背给大家听？今日我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

2．通过预习，你们知道这两首古诗的是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

二、学习《望庐山瀑布》

1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音精确     、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，同学自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发觉这四个生字有什么特点？

（庐和炉相像，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音精确     ，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内沟通读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照射下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇怪非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它似乎是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的宏伟气概。）

9、小组代表沟通理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

如：生――升腾、升起。

川――河流。

紫烟――紫色的云雾。

疑――可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

12、抽生读，评议。竞赛读。齐读。

13、练习背诵。

三、学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。

（留意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。要求：字音精确     ，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜爱的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

8、沟通自学状况。

（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞行于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停靠在门前江中。）

（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适开心的心情。）

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

11、齐朗诵

12、练习背诵。

四、拓展训练

1．背两首古诗

2．回家搜集古诗，背一背。

其次课时

教学内容：检查作业完成状况，学习写生字。

教学过程：

一、复习

1、背诵古诗

2、向同学推举自己搜集的古诗

二、写字教学

1、认读要写的字。

留意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？

3、扩词练习。（吴字除外）

4、自己观看这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？

5、自己把生字描一描。你发觉写哪些字要当心？

（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要遗忘写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）

6、你们觉得自己哪个字写得美丽，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？

7、自己写，每个生字写两个。师巡察

8、同学之间相互评议所写的字。

9、完成我会填的作业。读一读。

三、作业：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、能默写本课诗的就默写。

板书：古诗两首

望庐山瀑布绝句唐

生含李白

川杜甫

疑

18、雷雨

教学目标：

1、熟悉“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按肯定的挨次观看图画，培育同学的观看力量，养成留心观看的习惯。

教学重点：

1、培育同学的观看力量。

2、感情朗读

一、导入

出示雷雨的课件，问：小伴侣，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字。

1、你们想了解雷雨的全部景象吗？请自己读课文，留意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

（留意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文，要求：字音精确     ，读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁情愿读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小伴侣一起来读读。

3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？

谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。

4、慢慢地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展现。

5、雨后的景色多美啊！小伴侣，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只欢乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

6、雷雨真是神奇，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，非常好玩。不过，只有细心的小伴侣才可以感受到。你们情愿做细心的孩子吗？让我们一块儿来观看，把观看到的状况记录下来，写成日记吧。

四、拓展训练

1、感情朗读

2、观看天气，写日记。

其次课时

教学内容：写生字

教学过程：

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

3、说记字方法

4、写字指导

（1）自己分析全部字的结构，观看在田字格里的位置。

（2）自己动笔描，说说：你的发觉。

（如：垂字的中间一横最长，最终一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4）自己书写生字，每个两个。

（5）相互学习、评价。

5、完成读读抄抄。

6、作业：

1、抄写有关天气的美丽文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。

板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕

中：雨越下越大

后：清爽、愉悦

我爱学古诗语文教案【篇4】

【学习目标】

1、熟悉“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然之情。

【教学重点】

朗读课文。

【教学重点】

感受春天的美妙。

【教学重点】

2课时。

第一课时

学习《春晓》

【课时目标】

1、熟悉前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

2、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。

3、感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然之情。

【教学过程】

一、导入揭题

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问。谁情愿把自己所知道的`春天和大家沟通一下？

（意在调动同学的生活阅历，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”3个字。

二、学习《春晓》

出示整首诗。

1、读通：

⑴师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）

许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在同学已有学问阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

⑵同学借助拼音自由读诗。

⑶指名背诵。

⑷认记汉字：

（指名读准词──沟通识记加横线字的方法──组词，猜字义）

春眠、春晓、到处、闻啼鸟

2、理解感悟：

⑴由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作关心理解）

⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶沟通争论学习：

①这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

②春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？

（理解“到处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞行的画面，读好其次句。

（体会春天所带给人的美妙、愉悦）

③诗中所描写的花怎样？

（理解“知多少”，也可画画关心理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？

（很惋惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

3、吟诵：

①通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

②朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

我爱学古诗语文教案【篇5】

教学要求：

学问与技能：熟悉2个生字，有感情地朗读课文,背诵课文

过程与方法：感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会伴侣之间的深厚友情

情感态度价值观：激起对祖国诗歌的喜爱之情,培育课外主动积累诗歌的良好习惯

教学重点：引导同学理解诗句的意思

教学难点：想象诗歌中所描绘的情景,体会的思想感情.

教学课时:

教学过程:

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况

一导入:

1.师：从古到今，人们在离别的时候总是特殊的难受。今日，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友情吧。

师板书课题

二学习古诗：

（一）复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

1解诗题，知

2抓字眼，明诗意

3多诵读，悟诗情

师：你们的记性都很好。现在，让我们依据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

1.解诗题，知

⑴师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应当怎么解释？

送元二使安西

送：送别元二：王维的好伴侣使：出访安西：安西都护府。

⑵强调题目读法送元二/使安西。

⑶齐读课题

2.抓字眼，明诗意

⑴师：请同学们依据学古诗的其次个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

⑵四人小组合作学习。

⑶汇报。

渭城朝雨。

我爱学古诗语文教案【篇6】

21古诗三首

教学目标

1．学会本课3个生字。

2．朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》、《山行》。

3．在理解诗句的基础上，想像诗中描绘的景象，体会表达的思想感情。

教学重点

理解诗句，想像诗中描绘的景象。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、学习《望庐山瀑布》。

1．导入新课。

2．读诗。

（1）试读。

（2）同桌互读。

（3）师生共同读。

2．理解。

（1）粗通诗意。

[4]

我爱学古诗语文教案【篇7】

学习目标

1.熟悉本课四个生字并正确书写、运用。

2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

课前预备

1.了解王安石的生平。

2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。

3.收集思乡的古诗词。

教学过程

谈话导入，激发爱好

1.露从今夜白，月是家乡明。远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美妙、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与月有关的诗词呢?

2.是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今日我们再学习一首关于月亮的诗。

3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题。了解泊字字义，选择正确读音。)

沟通资料，了解诗人

课前，你收集了诗人的哪些资料，请