一年级下学期期末语文测评分析

一年级下学期期末语文测评分析本学期学校语文一班级下学期期末的测试不再是单纯的试卷评价，而且实行了综合性的评价方式分为六个部分：认读生字、生活技能、书写习惯、认读生字、学习习惯和学业测试。笔试则实行的的是传统的试卷测试，而学习习惯则是老师依据平常同学在校的表现来打分的，在生活技能和诵读这部分的测试时，是分班进行的，一班级全部班主任参与并且每班还邀请了至少两位家长来担当评委，对同学进行考察。一、认读生字对于低班级的同学，新课标有着这些要求：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。所以，在测试中添加了对于生字的诵读考察。事先，老师随机预备了一些词语，会让同学进行认读。若生字能够全部、正确、流利认读出，且一台大方、声音嚓亮则为满分，不是的则依据表现适当的打分。在这块主要考察的是生字（一）要求会认的生字，这些会认字在平常的早读或是课上都是重点学习的部分，所以在考试时，班里的同学基本完善地完成。不足的是：在几个笔画较多的字有个别同学未能读精确，在课后还要针对补习。二、生活习惯我国闻名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简洁一句话就是要养成良好的习惯良好的行为习惯是对人得一生起着重要作用。一班级时基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培育的关键时期。不仅学习习惯要值得留意，生活方面更是如此，上学期，我们考察了行为习惯：仪容仪表、站姿和坐姿进行，这次考察的是同学对于书桌的整理。要求：1.同学在听到老师统一指令后，以最快的速度将文具、书、作业本分类整理好。2.整理时按顺次放下书本大的在下，小的在上，文具盒最上。3.文具盒,以书包整理得有条理、整齐、美观，动作快速。评委老师会依据书的摆放进行评分。书桌整理是惋惜说是每天都重复做的一件事儿。在刚入学的时候，我就要求同学养成课前预备好书本的习惯,所以这次的检测当然难不倒我们的小伴侣了。当老师的指示发出后，快速把书从书包拿出来，整齐地摆放在桌面上。但也有不足：有些同学由于本子和卷子太多，导致桌面显得很乱。对于消失这样的状况，老师们应提示讲完或没用的卷子应放回家或者用夹子整齐地夹在一起，这样就不能显得桌面因东西太多让人看上去凌乱。三、书写习惯《语文课程标准》要求：努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、干净。依据书本第五页所示做到“三个一”：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。若执笔写字时靠近笔尖，同学立即就会发觉这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，同学感到很不舒适。告知同学这样不仅人易疲惫，而且简单造成近视和脊柱弯曲。再让同学手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。这样，使同学在体验中养成正确的握笔姿态和写字姿态。字体要求正确美观、干净、大小适中。在本项测试一开头的时候，同学们还能够根据坐姿，但写着写着就遗忘坐姿了，而且在检查同学交上来的作业，消失了错字的状况。究其缘由，可能还是由于一班级的同学年龄的关系，有些习惯还不能自觉遵守，需要老师时时提示；写字时不够认真，也没有养成课后检查的好习惯。信任只要克服了这些这样些，他们的成果定会得到进一步的提升。四、诵读依据语文课程标准的要求低班级学说一般话、能够较完整地叙述小故事、有表达的自信念。在在朗读课文时评价同学应用一般话正确、流利朗读文章，并能初步感受语言的美丽，有感情地朗读课文。本次的考察也是紧扣课标，本次检查的都是课后要求背诵的。平常，学完课文后会布置相关作业后，老师和课代表会进行检查；全部课文学完后也会进行抽查，再次检查同学对于学过课文的朗读和记忆。五、学业测试最终的两项算是比较常见的评价了，主要是依据同学们平常学校的表现比如说:课堂表现、作业完成状况等来完成的，还有就是及期末的笔试成果来进行的。试卷总共有3大块：字词的练习、句子的练习和短文阅读。在整个评价过程中也暴露出一些问题：1、这次评价想评价但没有实施的有：孩子的口语和交际力量、课外阅读的评价、阶段性的检测等。2、评价的形式有点单一，没有同学的自我评价、小组评价。3、在评价孩子的识字力量时，我发觉有一部分孩子此项力量比较差。通过这次评价，在以后的教学中我会加强以下方面的指导和练习:1、加强孩子的朗读力量，多指导孩子怎样去朗读一篇美丽的文章，每周进行一次朗读竞赛，每月评出班级朗读之星。2、把要求