中职生班级自主管理的策略研究获奖科研报告

中职生班级自主管理的策略研究获奖科研报告摘

要：近些年，我国教育事业逐步的发展以及改革创新过程中相关管理部门对于素质教育工作的重视水平在逐渐的提高.因此，对于学生的综合素质能力也提出了更高的要求.根据这一情况，为了提高学生的综合素质水平就需要不断的加强学生的自我管理能力，通过自我管理水平的提高。完善学生的核心素养水平，实现我国教育工作的全面发展.

关键词：中职生;班级自主管理;策略研究

引言

班级管理作为开展各阶段学生教育的基础。伴随着新课改在教育中的进一步深入，教育部有关人员不但给予了班级管理高度的重视，而且对班级管理提出了全新的要求。其主要可表现在：不仅要求教师在学生教学的过程中提高班级管理效率，而且需要在班级管理中培养学生的核心素养。

1自主管理班级建设的重要性

而随着社会经济的迅速发展和科技的进步，社会虽然进入了一个新的阶段，但是也站出来了许多不良风气，而这些不良风气会对技工学校的学生产生非常大的负面影响，所以目前的技工学校自主管理班级的建设主要还是以学生的自主性作为核心，通过减少负面影响来使学生能够更好的进行社会价值观的形成减少日常班级中学生产生负面影响的可能性[1]。

2中职生班级自主管理的问题

2.1学生自我管理能力比较差

家长对孩子的过度溺爱以及专制是导致学生自我管理能力比较差的直接原因。这一做法直接限制了学生的自我发展，认为作为父母就要事事包办，孩子只需要认真学习就可以，在这过程中，家长忽视了学生的个性发展和心理特点。在班主任为班级管理者的长期管理模式下，技工学生普遍对班主任的依赖心理较重，自我约束能力差，责任心和主人翁意识淡漠。学生的学习要靠班主任督促，班级里的大小事务也要靠班主任和班干部来安排，这种习惯在很大程度上限制了技工生自我管理能力的提高。在家靠父母，学校靠老师，成为了大部分技工学生的现状。一个人的自我管理能力直接决定着未来的发展。技工学生缺乏自我管理技能，难以在管理工作中找到自己的位置。在自主管理的过程中，也应该注重管理方法的创新，通过合作学习，促进学生自我管理体制的形成，并且建立良好的合作机制和合作体制，通过小组分工管理和小组互相协助管理来形成专门的交流小组，通过新的教学方式和以老师学生交流为核心的教学体制来使学生对班级管理有了新的认知。而在这一过程中也可以培养更加具有学习氛围的学习环境，加强学生之间的交流，使学生获得更多的帮助，为班级和学生之间的良好氛围打下了基础。

2.2环境因素影响学生自主管理能力

环境，对一个人性格的养成有着十分重要的作用。如果一个班级内部的环境不好，学生学习的积极性不高，那么势必会影响整个班级的发展。因此，营造良好的自主管理氛围，对学生的自制力也有很大帮助。例如，在平时的学习和生活中，教師要多和学生探讨一些有关培养自主管理意识的话题，提出自己的见解和意见，然后取长补短，相互融合，共同为培养学生自主管理能力努力。

2.3缺乏引导

在技工教育工作中，管理者更加注重整体的班级教育管理成果，往往会忽视学生的自我发展，教师作为引导者，并没有很好地发挥教师应尽的职责，引导学生自我发展，未能及时给予学生正确的指导，导致学生的自我管理能力丧失[2]。

3中职生班级自主管理的策略

3.1制定班里自主管理规则

“没有规矩，不成方圆”。班级内部需要制定规则，让每个学生都要遵守，针对班级学生的自我管理，亦是如此。因此，班级内部在促进学生自我管理时，要制定一些有益的规章制度，并且在不断实践中加以完善。因为，任何规定都不可能十分完美，会出现一些漏洞。规则也不可能是一成不变的，它都需要经过实践检验并且随着时代的进步而不断改进、完善，使其更加科学、更加可行，让学生认识到这种管理制度有效，进而让学生欣然接受。例如，教师可以让学生制定班级口号，早上喊口号，让学生成为一种习惯，通过口号能够让学生在潜移默化中强化自身的自主管理意识。教师首先让学生说出自己想的口号，发表自己的意见和看法，然后在班里内部筛选，选出大家都认为好的，并且能够调动小学生学习和自我约束的最佳口号。最后教师稍微在押韵方面做下调整，就制定好了班级口号了。这并不代表口号就是固定的，如果谁有更好的口号，依然

3.2重点选好和培养班委干部

班委责任心决定班级好不好，当班委干部树立敢为人先的信念，为班级同学服务宗旨，班级同学才会信服，班级才有前途。但刚入学阶段，辅导员、班主任很难全面了解班级同学，因此，在设立班委时，以一学期为试用期，进一步了解班委的表现，试用期结束后，选出真正能够为班级做出贡献的班委，随后定期组织班委召开班委例会，班长述职大会等相关工作例会，进一步提升班委干部责任感和义务感。

3.3基于发展学生核心素养的班级自主管理模式策略

针对基于发展学生核心素养的班级自主管理模式策略，具体可从以下几个方面进行：全员参与班级管理制度的制定。民主的班级自主管理制度作为开展自主班级管理模式的基础，以及保证良好班风形成的重要途径。因此，班级自主管理制度的制定上，首先需要做的是以学校管理制度、班级奋斗目标等作为自主班级制度制定的依据，进而保证该制度的合理性，为班级管理的顺利进行奠定一个良好的基础。教师需要在班干部的建设上做到民主，并明确每个学生在班级中的作用，进而调动学生参与班级管理的积极性。通过上述分析可了解到，大部分班主任在班干部的组建上都不够民主，导致班级管理效率低下。基于此，为改善这一现象，教师需要在班干部的选择上做到民主。通过多样化班级活动的开展为学生营造出积极向上的班级文化氛围。班级活动作为实现班级管理目标的重要桥梁，以及提高班级凝聚力的有效途径之一，这些多样化班级管理活动的开展，不但可以在极大的程度上满足学生的成长需求，而且可以在锻炼到学生自我管理能力的同时，提高班级凝聚力。

3.4家庭给予生活上的关心。家庭能够根据

学生实际需求，以父母情感帮助孩子在观念和心理上及时调整以往的生活、学习、人际交往的方式，从而让孩子适应大学校园，适应班级生活，弥补学校教育在进行整体的学生入学适应能力教育时而无法顾及每个学生的实际需要的缺陷[3]。因此，应当积极建立高校与家长的沟通联动机制，通过双方的相互配合，从而强化学校和家庭教育的效果，拓展学校和家庭教育的空间。

3.5灵活运用激励机制

激励理论是指通过合理的手段，影响人的内心，激发人的潜能。在学生管理工作中的激励要充分考虑学生的动机和需求，促进学生的创造性能力的提升，全面发展。在高校管理工作中，学生在内心希望得到他人的尊重和关注，实现人生价值。在对待班级时，从学校到辅导员、班主任，灵活运用奖励机制，在让班级同学认同学校，增强归属感的基础上，对于班级管理自主管理更是大有裨益。

结语

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