《我要的是葫芦》 省赛一等奖

二年级上册我要的是葫芦第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，体会文中反问句、感叹句与神数据的不同语气。2、学习课文第2、第3自然段，懂得植物叶子与它的果实之间关系。我们做事不能只注重结果，要会关注事物发展的情况，争取得到好的结果。教学重难点：重点：识字写字，有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，了解植物的叶子和果实之间的关系。懂得做事不能只注重事物的结果，还要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。教学方法与学法：创设情景法、读书指导法教学用具：课件教学过程：一、谈话导入1、教师播放课件，打开葫芦图片。师：观赏图片，你们认识它吗？板书：葫芦，指名学生来读，教师指导读好轻声。今天我们一起学习一篇跟葫芦有关的文章。学生齐读标题，教师板书。2、复习第1、第4自然段。教师质疑导入：那个种葫芦的人，为什么一个葫芦也没有得到呢？让我们一起走进课文去看看吧！3、种葫芦人与葫芦之间发生了怎样的故事？（通过课堂活动检验成果）4、自由朗读第一自然段，小葫芦长出来了吗？长得怎么样？用“_____”画出来，多读几遍。5、课件出示：多么可爱的小葫芦啊！师：你觉得这个句子应该怎么读？它是个什么句子？（感叹句）6、可是，没过几天，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：这是什么原因？用“因为……所以……”的句式说说种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没有得到？二、看图比较，品读感悟1、学习第2、第4自然段教师指名同学读第2、第4自然段。（教师要给予鼓励性的评价）课件再出示图画，师：小朋友们玩过“找不同”的游戏吗？请同学们认真观察，谁来说说图画中任务和葫芦的生长情况。1）人物的表情不一样：一个面带微笑一个面露惊讶。葫芦的叶子不一样：一个是绿绿的，一个是枯黄的叶子，还有小孔。葫芦不一样：一个挂在藤上，一个是掉在地上。2）思考：那个人看见叶子上爬着一些小蚜虫，心里是怎么想的？指导学生朗读句子：有几只虫子怕什么！师：这是一个什么句子？（感叹句）可以看出他对小小的蚜虫毫不在意、不屑一顾。3）请同学们依据图片中的人物的神情、动作。想一想：种葫芦人如此喜爱葫芦，每天都要来看几次，他是怎么看的？盯着葫芦能不能换成看着葫芦？感受种葫芦人眼中只有小葫芦的情感色彩。4）理解“自言自语”的意思，从生活实际中来说一说。师：谁来用“自言自语”说一句话？过渡：邻居看见了，对于葫芦叶上的蚜虫，他有什么样的看法?请用“—”画出邻居说的话，用“～”画出种葫芦的人说的话。同桌互相读一读。5）指导朗读“别光盯着、快治一治吧”，这里要读的重一些，突出邻居急切的心情。6）思考：那个人听到邻居的话，有什么想法？用波浪线画出那个人说的话。7）比较朗读：叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么！叶子上的虫不用治。有几个虫子不可怕。师：同桌之间相互交流，比较两个句子有什么不同？生：这两个句子上下意思都是一样的。归纳：第一组的第一句是反问句，第二组的第一句是感叹句。认识感叹句：以感叹的呼声表露出强烈感情的句子，它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。感叹句一般用降调，句末都用感叹号（！）认识反问句：反问句就是答案在问句当中的一种句式。使用反问句可以加强语气。。8）邻居与种葫芦人之间的对话？你更赞同谁的观点，说说你的看法。从中学到了什么？（当别人向你提出建议时，先思考，觉得可行就可以接受）9）思考：读了这篇课文，你觉得葫芦叶子和果实之间有关系吗？你还想到了什么？学生讨论后汇报，教师根据学生的汇报小结：叶子是保证葫芦健康生长比不可缺少的一部分，葫芦没有了叶子就会死亡。所以想想得到好的果实，就要精心呵护植物各部分的生长，不然是得不到好的果实的。从中我们也可以明白事物之间是存在密切的联系。三、总结道理1、叶子能供给葫芦水分和养料。叶子被虫吃了，就不能输送养料给葫芦。葫芦就变黄了，落下来了。2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？事物之间是有联系的，要虚心接受别人的建议。3、续编故